【正文】 定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、知識與技能積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。在我所任教的班級中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對文言文的賞析能力還較低。第四方面：說學(xué)習(xí)過程結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)。在北宋時期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準(zhǔn)字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。然后思考下列問題，自己不能解決的小組討論解決。對于那些沒有進入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。反復(fù)讀課文，疏通文意（1）可愛者甚蕃（2）蓮之愛，同予者何人（3）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（5）牡丹之愛，宜乎眾矣（6）不蔓不枝文本探究。但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？（111級）本文是一篇托物言志的散文，你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請暢所欲言談?wù)?。比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚的句子是：__________、__________、__________、__________比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：比喻君子美名遠(yuǎn)揚的語句是：文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：全文的中心句是：與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：思路梳理：《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以為____________線索；兩個陪襯，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。之D何陋之有。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。由此，確立了本課的四個教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：積累優(yōu)美的語言；品析重點語句；采用多種方式的誦讀，積累文言精品；通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點、合作探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對文章內(nèi)容已有大概的了解。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點——品德——愛”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。五、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)。第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(三)、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意)師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。(班上發(fā)言)(3)老師綜合歸納：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。切磋式歸納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議，再作解答。本階段學(xué)生能基本背誦課文。七、說板書設(shè)計(體現(xiàn)教學(xué)直觀性)(一)貌美品美出淤泥而不染高潔生長環(huán)境濯清漣而不妖質(zhì)樸中通外直，不蔓不枝正直體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚亭亭凈植端莊風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔愛蓮說說課稿8（一）教材分析教材簡析：《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。情感目標(biāo)：認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力。教師課前活動安排：準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體；教學(xué)資料。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古。在江西南康郡為官期間，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè)，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池稱為“愛蓮池”。由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。（這個教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘，對于九年級的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動學(xué)生思索的積極性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》，對中學(xué)階段的學(xué)生提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)重點，難點《愛蓮說》這篇文章篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后能了解本文意但是對更深層次思想內(nèi)涵要準(zhǔn)確把握會有些難度，而學(xué)古文最重要的意義在于領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。對于初中生來說，教法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，為了突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以及從學(xué)情出發(fā)，我將采用以下教學(xué)方法：朗讀法（古文重在多讀，讀順暢，讀出節(jié)奏，讀出語感這樣可以更好地理解課文。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容，我將這篇文章的教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）導(dǎo)入新課，認(rèn)識“愛蓮”人。（有助于學(xué)生對課文的理解和對知識的積累）什么是“說”？（二）誦讀“愛蓮”文這個環(huán)節(jié)主要助學(xué)生積累必要文言詞語，簡單了解文章內(nèi)容。教學(xué)對象分析參加本實驗課學(xué)習(xí)的對象是初二（6）班學(xué)生。所以，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息，充分發(fā)揮其主體作用。通過正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會文章的藝術(shù)感染力。其次，要求學(xué)生掌握必要的文言知識?！翱蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。資料主要來源于人教版初中語文第四冊《教師教學(xué)用書》P225～240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。學(xué)習(xí)進度快的學(xué)生，只要進入五星級頁面還可進入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。有了上述經(jīng)歷后，學(xué)生將選擇進入“星級測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。學(xué)生做三星級和四星級測試時，計算機會根據(jù)學(xué)生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學(xué)生逐級過關(guān)，體現(xiàn)了人機協(xié)作的優(yōu)勢。教學(xué)媒體組合設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)，就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。三、教學(xué)評價設(shè)計本課學(xué)習(xí)效果的檢測，主要通過學(xué)生提交自制錄音文件、完成星級測試、參與討論來體現(xiàn)。計算機自動完成判斷、批改、評價并反饋學(xué)生的答題情況，學(xué)生須全部答對才能進入下一關(guān)。在本單元中，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。教材的作用：定篇對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 ? 3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的`手段，為學(xué)生設(shè)計問題，輔以相關(guān)的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學(xué)目地。四、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入用以教師的經(jīng)驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語。然后分步解決以下問題：（1） 課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什么？（2） 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語句回答。然后，做一課外練筆，把思考所得寫出?！巴形镅灾尽钡膶懛?。教學(xué)重點與難點重點：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格難點：“托物言志”的寫法教學(xué)方式：自主、合作、探究、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、直接導(dǎo)入，激發(fā)情趣，課件中展示的是什么花?二、賞析課文，整體感知，合作、討論，疏通文意。也可以發(fā)表作者的感想。愛蓮說說課稿13我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)就該課的教學(xué)設(shè)計從以下七個方面進行說課一、說教材地位及作用：《愛蓮說》，一文被安排在人教版九年教育四年制初中語文課本第二冊第六單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。（三）、學(xué)法引導(dǎo)我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式；理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。本課的教學(xué)流程，針對本課的教學(xué)共設(shè)計了五大環(huán)節(jié)進行教學(xué)。釋題教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。（三）、再讀課文，理清思路讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀；指兩名學(xué)生讀生點評；齊讀接著指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個問題，并進行板書。（四）、精讀課文，深化明理分別回答以上三個思考題通過學(xué)生的小組討論、匯報，他們之間對問題的補充，掌握了作者不是為了單純寫蓮花，而是借蓮花自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”同時為了突出蓮，又用菊花和牡丹作陪襯，這種寫法叫襯托。總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”意圖：一方面是對文章內(nèi)容的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對學(xué)生而言，同時也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)：（1）、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。（難點）二、教學(xué)方法對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。）簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。設(shè)疑討論：這一部分，我主要設(shè)計了四個問題：①問題1。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？③問題3。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。以上6三個小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過本課基本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫文章打下了堅實的基礎(chǔ)。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。，體會作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法、問答法、談話法，多媒體教學(xué)法。我會通過播放古箏背景音樂的荷花視頻，并且談話導(dǎo)入：一張張美麗的荷花圖片，有的一枝獨立，有的群花璀璨，有的含苞，有的怒放……看著這一幅幅風(fēng)姿綽約的荷花圖，同學(xué)們有什么感受呢?想說些什么呢?今天我們就來看看北宋大哲學(xué)家周敦頤是怎樣說的。其次，播放范讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生進行文言文朗讀，學(xué)會文言文的朗讀方式，同時注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等，然后糾正他們的讀音與停頓。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻?！睉?yīng)翻譯為“(它的莖)中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。我的問題是：請同學(xué)們從文中圈點勾畫出直接描寫蓮花的句子。經(jīng)過總結(jié)得出：生長環(huán)境—出污泥而不染，濯清漣而不妖—高潔、質(zhì)樸。是為了歌頌、贊美具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。，提問：作者借花喻人，抒情言志。蓮是君子，高潔正直。通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點突破了難點。(五)小結(jié)作業(yè)語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。最后，我的作業(yè)設(shè)計為：就你喜歡的花，仿寫《愛蓮說》以“愛_____說”為題寫一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法。擴展資料：《愛蓮說》說課稿《愛蓮說》說課稿《愛蓮說》說課稿1一、教材分析及處理地位、作用：我說課的篇目是《愛蓮說》，它是初中語文新教材第二冊第六單元的一篇講讀課文。教學(xué)目標(biāo)要求：根據(jù)新大綱要求，結(jié)合學(xué)生實際及本文特點，我確定教學(xué)目的要求如下：（1）基