【正文】 來加強自己的工作，則認識不夠。身為教師，承傳著人類文明，理當具有完善的公德意識，無論是在家庭，還是在學?；蛏鐣?，都應該自覺地提醒自己講文明、講禮貌，真正做到時時、事事、處處都堪稱文明禮貌的楷模。教師對學校整體工作的責任感不強，對教師集體缺乏正確、全面的認識。五、“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。更有甚者兩手空空進課堂，上課吹牛、瞎扯，白白浪費學生的光陰，在無形中殘害學生。致教師對自身道德修養(yǎng)的放松，無心對師德素養(yǎng)的學習，對教育方法的研究。（五）隨著農村改革的深入和綜合配套改革的推進，面對深刻變化的農村社會治安形勢，與處理農村各項矛盾的能力要求不相適應。要自覺地深入群眾中去，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，堅持權為民所用，情為民所系，利為民所謀。耐心化解人民內部產生的各種矛盾，在實踐中增強法律意識和調解社會矛盾的能力。（三）受資源、區(qū)位、環(huán)境限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)差異較大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子自主創(chuàng)新意識不濃，發(fā)展經濟途徑不多與農民迫切要求富裕愿望不相適應。師德的底線是什么？首先是教師的言行要符合公民基本道德規(guī)范，遵紀守法，具有較高的法律素養(yǎng)，能自覺地用《教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)和各級教育行政部門出臺的一系列師德要求規(guī)范自身的職業(yè)道德，依法執(zhí)教；其次是熱愛職業(yè)，有責任感。這就要求教師備課要“好”，教材要“透”，授課要“熱”，構思要“新”，方法要“活”，要求要“嚴”，輔導要“細”。開拓精神不強，在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受工作安排，不能主動創(chuàng)新。上班期間有教師參與賭博、飲酒的現(xiàn)象，甚至個別教師通宵達旦的賭，嚴重影響工作，損壞教師形象。作風正派，廉潔奉公。另外傳統(tǒng)的、關愛學生的有效途徑，教師的家訪工作逐步淡化。只有付出了愛，你才能體會愛的價值。動輒撕碎學生尊嚴、刺傷學生心靈的老師，絕不可能成為好老師。師愛,乃師德之靈魂。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展?！兑?guī)范》要求：關愛學生。把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價值目標。這是教師敬業(yè)精神的基本品質。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。建設社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》包括了這三個層次的要求。換屆后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都結合實際，對議事決策、干部選拔、工作運行、激勵約束等方面的制度進行了更新變換、調整充實，力求具體明確、可操作性強，推進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的制度化、規(guī)范化。提升整體素質，切實加強班子能力建設注重業(yè)務培訓，提高履職能力。加強理論武裝，深入推進班子思想政治建設強化理論學習。（二）認真落實科學發(fā)展觀，不斷提高促進建設社會主義新農村的能力。一、當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設存在的突出問題（一）政策理論水平較低，與理論指導實踐的社會要求不相適應，對黨的基本理論學習不夠，體會不深，不能較好地用科學理論指導工作中出現(xiàn)的問題。如開展以師德建設為主題的演講賽、師德格言征文、書畫比賽、文藝晚會等；又如充分利用校園文化媒體，如校報校刊、校園廣播，專版、專欄、專題，宣傳師德形象，弘揚師德正氣；組織教師為師德建設獻獻計獻策活動等，以促使教師人人參與，人人接受培訓，接受教育。學校管理部門應把師德建設納入教師隊伍整體規(guī)劃的議事日程，專人主抓，專人負責，抓緊抓細抓實，建立和完善有效的師德教育機制，實行教師資格準入制度，挑選有真才實學、職業(yè)道德良好的人進入教師隊伍和崗位，做到崗前、崗中的師德培訓教育，始終保持教師隊伍的純潔性，堵住源頭和工作中漏洞，不讓師德出現(xiàn)絲毫的破綻和漏洞。三、明確師德建設的重要性，提高教師認識。那么新時期農村中小學應如何進行師德建設？筆者以為應從以下方面努力，以建立健全師德建設的長效管理機制。中學教師與家長聯(lián)系的比例較低，主要源于教師對聯(lián)系家長的認識不夠，教師一般認為聯(lián)系家長是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系。教師只強調做好自己承擔的那一份工作，對自己的工作負責，沒有認識到自己是學校集體中的一員，沒有認識到學生的健康成長是學校全體教職工共同勞動和努 1力的結果。教師職業(yè)在目前來說還不是經濟利益最好的職業(yè)，但相對于其他一些變化比較大的職業(yè)而言，它又具有相對的穩(wěn)定性，有固定的經濟收入。但是受歷史條件和教育內部本身存在問題的影響，學校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市場經濟的影響，少數(shù)教師自身不能嚴格要求，導致新時期農村中小學教師隊伍中出現(xiàn)了一系列不和諧的因素，主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一，教師隊伍參與賭博現(xiàn)象十分嚴重，甚至部分教師通宵達旦的賭，嚴重影響工作，損壞教師形象。所以，無論是考核、職務晉升，還是日常的培養(yǎng)教育，要較好地把握兩者的結合。一、建立和完善激勵機制。因此，建立一支高素質的師資隊伍，直接關系到社會主義辦學方向。加強師德建設的對策部分教師師德師風缺失，嚴重損害了教師和學校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。，對教學工作投入不夠熱愛教育事業(yè)，對工作具有高度的責任心，樂于奉獻，這是作為一名教師應該具備的最基本的精神境界和道德素養(yǎng)，一些教師把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業(yè)和謀生的手段，而沒有把它看作是承擔著人類科學文化知識，傳播崇高理想的一項事業(yè)。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本[1]。師德師風不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教學教風，而且直接關系到學校的辦學方向和人才培養(yǎng)目標，決定著一所學校的精神風貌和人文風格。教書育人是一個問題的兩個方面，不少教師認為自己的職責只是給學生傳授專業(yè)知識，而對于學生的道德素質教育，身心素質教育一概置之不理。其特殊的工作性質和要求決定了教師的政治思想、立場、觀點對學生將會產生重大影響，因而必須加強教師的政治理論學習。第三、要充分認識到師德建設在校風建設中的關鍵作用。三、建立和完善監(jiān)控機制，制定規(guī)范的教學管理制度，對違反師德師風的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節(jié)嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。另外，面對高素質的學生，教師也能感受到自己更高的責任和應當具有更高的人格境界。究其原因，大致有二，一是思想教育的力度不夠。其三，教師對學生有詳細了解的并不多，偏愛學生的現(xiàn)象也存在。不道德或缺乏職業(yè)道德的各種行為,如以教謀私、亂收費、體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等，嚴重影響了教師的工作責任感、生活作風、思想道德、言談舉止、精神面貌。從學校來說，學校在組織教師對教育法規(guī)的學習上缺乏經常性，流于形式，教師并沒有深入領會教育法規(guī)的內容和實質。具體地說來，每個教師在加強師德修養(yǎng)方面應遵從“立足崗位，以身作則，為人師表；愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，教書育人；熱愛學生，誨人不倦；團結協(xié)作，銳意進取，關心集體”等規(guī)范和精神修身，重塑自身師德形象。國家的興旺發(fā)展，離不開教育，教育振興又離不開教師。建立健全系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的評價機制，促使教師形成良好的師德形象，學校形成良好的師德氛圍，讓校園內的不良師德師風敗壞者無滋生之地。七，加強管理，提高辦事效率。（三）受資源、區(qū)位、環(huán)境限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)差異較大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子自主創(chuàng)新意識不濃，發(fā)展經濟途徑不多與農民迫切要求富裕愿望不相適應。耐心