【正文】 諧發(fā)展，這就需要建立合理的激勵(lì)機(jī)制。要將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況、學(xué)習(xí)后的收獲、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題等記下來(lái)，每月評(píng)價(jià)一次，記入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這課時(shí)，我大膽采用了“問(wèn)題式教學(xué)模式”。類別：校管檢查(中學(xué))| 添加到搜藏 | 瀏覽(574)| 評(píng)論(2)上一篇：初中學(xué)期工作總結(jié)下一篇：臨潁縣巨陵鎮(zhèn)二中學(xué)校最近讀者：登錄后，您就出現(xiàn)在這里。而在語(yǔ)文教育中，語(yǔ)法教學(xué)一直存在很大的爭(zhēng)議性。2011年的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從三維目標(biāo)上看更重視學(xué)生能力的提高和情感的培養(yǎng)，構(gòu)建的目標(biāo)體系更全面，但對(duì)語(yǔ)法教學(xué)仍提及得不多，僅僅是零散地分散各處。其次，學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，可提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。新課程改革中，語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)最顯著的概括和要求便是“隨文而教”，這很明顯要求語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，既要改變以前過(guò)于重視語(yǔ)法教學(xué)的弊病，同時(shí)又不忽略語(yǔ)法教學(xué)?！闭Z(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容一般分兩方面：一是分析和掌握語(yǔ)言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，句法是重點(diǎn)，詞法是基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教育中，寫(xiě)作教學(xué)是除去閱讀教學(xué)外最重要的組成部分。因此，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)講解相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則。當(dāng)然，要想改變初中語(yǔ)法教學(xué)低效的現(xiàn)狀，提高教師的素質(zhì)也是至關(guān)重要的。要想改變初中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀，專家學(xué)者和一線教師們應(yīng)共同努力，探索出語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的優(yōu)化策略。要體現(xiàn)新課程改革中語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一，是否具有科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生理解鑒賞外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的遣詞造句的規(guī)則，這些規(guī)則在運(yùn)用是要注意的地方有哪些等等。要把重點(diǎn)放在用法的探討上，使他感覺(jué)有用。三、新課程改革背景下，初中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)對(duì)策探討首先，對(duì)初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)重新定位，樹(shù)立正確的語(yǔ)法教學(xué)觀。學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，也是充分發(fā)揮語(yǔ)文課程工具性的體現(xiàn)。2001年的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法知識(shí)和修辭知識(shí)，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)”、“不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)”，“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。關(guān)鍵字：新課程改革初中語(yǔ)法教學(xué)策略新課程改革在一定程度上改變了中國(guó)教育落后的現(xiàn)狀，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批的建設(shè)者，促進(jìn)了教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。語(yǔ)文活動(dòng)的目的重在從朗讀、聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。其次是“析”，梳理文章，分析文章主題；再就是“賞”，去品賞優(yōu)美的語(yǔ)段、優(yōu)美的語(yǔ)句，如品第二段“不必說(shuō)??色香味比桑椹要好得遠(yuǎn)。因此，尊重學(xué)生，就是要在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，就是要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、肯定學(xué)生的進(jìn)步，容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，不歧視差生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。其次，建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。特別是重視學(xué)生個(gè)性評(píng)價(jià)導(dǎo)向，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。俗話說(shuō)“硬件”不夠“軟件”湊?！爸灰谐渥愕年?yáng)光，適量的水份和合適的土壤，一粒種子就會(huì)發(fā)芽，就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。新課程改革中應(yīng)轉(zhuǎn)變兩種人的觀念，一是領(lǐng)導(dǎo)的觀念，二是教師的觀念。組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。（二）實(shí)施階段認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)課工作。第三篇：初中語(yǔ)文新課程改革實(shí)施方案初中語(yǔ)文課程實(shí)施方案一、主要目標(biāo)全組教師必須充分認(rèn)識(shí)教育改革的重要意義，加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。一定的文化從孕育到成熟，有一個(gè)漫長(zhǎng)的創(chuàng)造、積累、模式化的過(guò)程。要探析文化與教育的關(guān)系，無(wú)疑當(dāng)取后者。教師不應(yīng)是學(xué)生思維的保姆，而要讓知識(shí)成為學(xué)生勤于思考的果實(shí)，授人以漁，帶著學(xué)生走向知識(shí)的殿堂。教師要關(guān)心每一位學(xué)生，使“好學(xué)生”“中等學(xué)生”和所謂的“差生”“后進(jìn)學(xué)生”都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，得到新的提高。教材是語(yǔ)文教學(xué)的一種載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，采取靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。例如在上《從百草園到三味書(shū)屋》這課時(shí)，我就采用了“讀、析、賞、讀、練”的教學(xué)模式。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，搭建學(xué)生展翅的舞臺(tái)。新課程理念要求教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一件 “小事”。不僅是身體走下來(lái)，更重要的是心靈也要走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。第一篇：淺談初中語(yǔ)文新課程改革淺談初中語(yǔ)文新課程改革內(nèi)容摘要： 為了改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，師生雙方要努力轉(zhuǎn)變觀念，用全新的角色、全新的理念、嶄新的教法與學(xué)法，共建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)，讓語(yǔ)文新課程改革理念植根于課堂教學(xué)，讓語(yǔ)文的教與學(xué)綻放出新的亮點(diǎn)!關(guān)鍵詞語(yǔ)文新課改轉(zhuǎn)變觀念自主創(chuàng)新當(dāng)前，新課程改革已全面實(shí)施，作為一名一線語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)踐中銳意進(jìn)取、積極探索，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。這要求教師要走下講臺(tái)，成為學(xué)生的合作者。在新課程的教學(xué)中，教師還要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師轉(zhuǎn)變角色應(yīng)以學(xué)生為中心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，更好地適應(yīng)全新的語(yǔ)文教學(xué)。本人在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就摸索出了語(yǔ)文教學(xué)的幾種教法：在上教學(xué)課時(shí)，就采用一種“問(wèn)題式教學(xué)模式”；在上教讀課時(shí)，就采用一種“讀讀，議議，讀讀”的教學(xué)模式；對(duì)一些文學(xué)作品，則采用“讀——析——賞——讀——練”的教學(xué)模式。因此，在新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要做好教法的轉(zhuǎn)變。新課程理念下，教材只是課程的一部分。學(xué)生是正在走向成熟而尚未真正成熟的人，應(yīng)理解學(xué)生身上存