活潑團(tuán)結(jié)勇于創(chuàng)新(存儲(chǔ)版)
【正文】 蛋像蘋(píng)果一樣又圓又紅。他本想通過(guò)挪用公款，炒股投機(jī)賺一把，沒(méi)想股市大跌，面對(duì)殘局，真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。你的技術(shù)水平這么高，真可以說(shuō)是“上鞋不用錐子針（真）好”這點(diǎn)事對(duì)你來(lái)說(shuō)還不是“張飛吃豆芽小菜一碟”這一道數(shù)學(xué)題，無(wú)論老師怎么教，我還是棒槌吹火——一竅不通老師要他以后不要再遲到了，結(jié)果第二天他還是“外甥打燈籠——照舊”，又遲到了。常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞可分為以下幾類(lèi)復(fù)句： 盡管??可是?? 雖然??但是?? ??卻?? ??然而?? 如果??就??、即使??便??、要是??那么??、倘若??就??、既然??就??只要??就??、只有??才??、無(wú)論??都??、不管??也??、即使??也??因?yàn)??所以??、由于??因此??、既然??那么??、之所以??是因?yàn)?? 不是??而是??、一邊??一邊??、一方面??一方面??、有時(shí)??有時(shí)、既??又??一??就??、起先??后面?? 不但??而且??、不光??也??、不僅??還??、雖然??但、不僅??還?? 不是??就是??、是??還是??、或者??或者、要么??要么??、與其??不如??、寧可??也不??目的是偏句表示一種行為，正句表示這種行為的目的。為了喜歡踢球，就把一個(gè)流氓封為殿師太尉。同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。二、要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。第三句，“不管”與“卻”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“卻”改為“都”。有一部分配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞，可根據(jù)情況省略其中的前一個(gè)，如“不但??而且??”，可省去“不但”、“雖然??但是”，可省去“雖然”。因?yàn)槿鄙倥c“如果”配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞“就”，句中的結(jié)果就不明確，讓人讀后也有一種話(huà)未說(shuō)完的感覺(jué)。第一，作為聯(lián)接分句、標(biāo)明關(guān)系的詞語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)總是標(biāo)明抽象的關(guān)系，可以作為某類(lèi)復(fù)句的特定的形式標(biāo)志。其次了解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用情況：一個(gè)復(fù)句，用不用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是單用還是成對(duì)地配合著用，用在什么位置，都有一定的規(guī)則。像這種詞語(yǔ)相同卻不到三個(gè)的詞語(yǔ)只能算是連帶詞或者連續(xù)詞。競(jìng)賽就能取得勝利。第一句，“只要”應(yīng)與“就”相配，“只有”應(yīng)與“才”相配，“只要”與“才”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“才”改為“就”。如果把“卻”放在“清潔工”之后，句子就通順了。第一句在意思上有遞進(jìn)的關(guān)系，但缺少了一個(gè)與“不但”配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓人讀了以后，感覺(jué)話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，遞進(jìn)的關(guān)系也不清楚。小紅不但聰明，而且能干。因?yàn)槲铱剂艘话俜?，所以媽媽帶我去歡樂(lè)谷玩。例如：“一幫一”的活動(dòng)以后，不但加深了同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。，我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺(tái)演講了，而且從愛(ài)說(shuō)話(huà)的小明也上去演講了。不如泄密。如果加上不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子的關(guān)系就起了變化：，所以競(jìng)賽取得勝利。譬如像“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”“一下子??一下子??”等等，這些都不是關(guān)聯(lián)詞，也不是排比句。取舍在兩件事情中衡量得失，選擇其中的一件，舍棄另一件。濫用“并且”，使語(yǔ)意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且”改為“卻”。如果在“增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼”前面加上“而且”或者“并且”，不但遞進(jìn)的關(guān)系明確了，句子的意思也清楚了。第二句，讓人念起來(lái)感到很別扭，如果把“不但”放在“表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)”前面，句子就順暢了。第二句，“寧可”應(yīng)與“也不”相配，“與其”應(yīng)與“不如”相配。這樣，第一句成了因果關(guān)系，第二句成了假設(shè)關(guān)系，第三句成了條件關(guān)系。常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞： ??所以、??而且、??不如、??也不、??也、??是因?yàn)椤??就、??就、??就、??也、??都、??都、??還、??而且、??還、??但是、??而是使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子往往比較復(fù)雜。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的正確使用是靠語(yǔ)境判斷，仔細(xì)推斷出來(lái)的。第二，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)性質(zhì)復(fù)雜。這件事，他是豬八戒照鏡子——里外不是人。壞人帶我去吃麥當(dāng)勞,肯定是黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。茫茫的草原像一張無(wú)邊無(wú)際的地毯。“沒(méi)有??就沒(méi)有??也就??”如果沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新的中國(guó)，也就沒(méi)有我們今天的幸福生活。云是那樣的潔白，那樣的純潔，那樣的使人舒心。一會(huì)兒是紅的，一會(huì)兒紫的，一會(huì)兒橙色的，一會(huì)兒又是紅黃相間的，萬(wàn)紫千紅、色彩繽紛，好看極了。陽(yáng)光下的云海一會(huì)兒猶如萬(wàn)馬奔騰般急速的駛向遠(yuǎn)方，一會(huì)兒又如西湖般平靜，驚不起半點(diǎn)波瀾。只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，以后才能報(bào)效祖國(guó)只有勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘必須.....只有....才”你必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)聽(tīng)講，只有這樣做，才能取得好成績(jī)，讓同學(xué)和老師刮目相看。只要認(rèn)真觀察身邊事物；才能寫(xiě)出意真情切的作文。只要好好學(xué)習(xí)才會(huì)有出息。小狗有時(shí)咬骨頭；有時(shí)玩玩具；有時(shí)睡大懶覺(jué)?！爱?dāng)??時(shí)”當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，山上的雪融化了。要是我再努力一些，這次考試成績(jī)就會(huì)比這次的好。第五篇：活潑造句小學(xué)生造句大全（網(wǎng)上收集整理）“一??就”小明一遇到難題，就想問(wèn)媽媽雨一停我們就出發(fā)。自從我接班后，讓隊(duì)員自選主題，自己報(bào)名當(dāng)主持，自主選擇參加節(jié)目、把學(xué)生推向第一線，充分發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的主人翁精神，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。經(jīng)常組織少先隊(duì)員開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”、“熱愛(ài)班集文化氛圍。以“敬愛(ài)獻(xiàn)給老師”為主的尊師重教思想教育。有目的地向少先隊(duì)員講述中國(guó)革命歷史、訪問(wèn)革命前輩、參觀烈士墓，思過(guò)去，想未來(lái)，學(xué)英雄、贊英雄、做英雄式的好少年等形式的主題隊(duì)會(huì)。他們確立了“凈”、“靜”、“敬”、“競(jìng)”的班風(fēng)，努力樹(shù)立“在比較中學(xué)習(xí)”、“在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)”、“在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步”、“在進(jìn)步中成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在新城區(qū)小學(xué)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)獲集體三等獎(jiǎng)。我們提倡學(xué)習(xí)方法的改革，提倡“勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、善于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。如：周一以“我要…”為題，明確一周努力方向。本中隊(duì)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大的凝聚力是令人佩服的，無(wú)論是哪方面的集體活動(dòng)，無(wú)論是我們的長(zhǎng)項(xiàng)還是弱項(xiàng)，同學(xué)們都會(huì)盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭(zhēng)取得到最滿(mǎn)意的成績(jī)。每當(dāng)學(xué)初我們讓隊(duì)員推薦自己信任的中隊(duì)委，通過(guò)民主評(píng)選組建中隊(duì)委組織。利用中隊(duì)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)守則、規(guī)范逐條對(duì)照講解、討論。他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。給我最多的體會(huì)是，教師作為培育下一代的言傳身教者，我們的行為，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事，“學(xué)高為師，德高為范”，對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而且每個(gè)星期都有紅旗“進(jìn)賬”。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)
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