【正文】 2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點字詞交流。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時此刻，你們的心情怎樣？（5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話?。?）此時，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。2．了解課文是怎么做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。打開書，預(yù)習(xí)生字?？|lǔ，韻母不能寫成u。（三）理解詞語。進(jìn)而聯(lián)系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。頗負(fù)盛名頗，很，相當(dāng)。（四）指導(dǎo)朗讀。后兩個愈應(yīng)讀得高些，堅定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。從而受到潛移默化地感染與熏陶。梅花不愧是花中之王，花之君子。（出示五件事）四：品茗課文1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？（1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實際。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心?。∽约浩纷x15自然段。不過，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽光。第一課時教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“葬、腮”等12個生字，理解字義，識記字形。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，解決字詞學(xué)生自讀課文，要求：（1）用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。四、細(xì)讀課文，了解事情。⑤分別那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛梅花、眷戀祖國的思想感情。三、給加粗字選擇正確的解釋。僑（華僑）縷（一縷）絹（手絹）甚（甚至）驕（驕傲）樓（高樓）涓（涓涓細(xì)流）其（其中）梳（梳理）衰（衰老）稠（稠密）眷（眷戀）流（流水）哀（悲哀）綢（絲綢）著（看著）二、（1）竟（2）競（3）境（4）竟（5）境三、（C）（D）（G）（F）（A）第二課時教學(xué)目標(biāo)默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。）（板書：引起下文。偶爾擺弄古玩老人也不甚在意和分外愛惜墨梅圖家人碰也碰不得形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了老人對梅花圖的珍愛?！眮眢w會他對梅圖的珍愛。[出示課件7]“是啊，……總要有梅花的秉性才好！”探究交流。”引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀并交流：①梅花的秉性是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。外祖父教“我”讀唐詩宋詞的目的還在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念。）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這段話，在分角色朗讀中表達(dá)出自己的感受。[出示課件17]當(dāng)年的我，……是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心哪！學(xué)生齊讀課文最后一個自然段，說說這段在全文中起到了什么樣的作用？（照應(yīng)開頭，點明中心。②語意含蓄，感情深厚，借物抒情，充分地揭示了課文題目“梅花魂”的含義。（2）學(xué)生練習(xí)感情朗讀全文。（1）故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇。愈是寒冷①（病）好；②較好；③疊用，跟“越……越”相同。（）B、梅花爭在別的花之前開放，象征著中華民族。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，讓學(xué)生在讀中主動用心的感受課文內(nèi)容，加深閱讀理解和情感體驗，在閱讀中積極思考并有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？仿照句子“唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！盻_______________________________________________________________________四、選擇句意，在括號里畫“√”。頗負(fù)盛名①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課堂總結(jié)：《梅花魂》一課以梅花為線索，課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。再在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行有感情朗讀，更好地體會課文的思想感情。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出一位華僑老人對祖國的眷戀。）互相交流自己的感受。）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，交流探究：（1）從外祖父“一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞”感受到了什么？（外祖父時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）讀了外祖父的這段話，誰能把對課文題目完整地、準(zhǔn)確地理解說給大家聽？（《梅花魂》中的魂，在這里指精神。）（4）課件突出顯示“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（二）感受外祖父品味梅花。b、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)厲的語言讀好外祖父的話，從嚴(yán)厲的語言中感受到外祖父對墨梅圖分外愛惜。小組交流：外祖父對梅花的熱愛從哪些地方可以看出來？（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。（）船快開了，母親只好狠下心來，拉著我登上大客輪。（4）雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（）涼颼颼的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。③外祖父因不能回國而難過得哭了。贊揚梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑熱愛祖國的情懷。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。）（2）弄懂了課文題目的意思，再來說一說，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？（梅花具有什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫了什么？表現(xiàn)了什么？）以梅花圖片及其古詩字幕引發(fā)交流，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生初步感受梅花的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)參與課堂活動興趣。遙知不是雪，為有暗香來。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課的生字新詞；了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情；通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。體會血色的梅花的深意。（生讀后交流）讓學(xué)生體會到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結(jié)。（配《梅花三弄》曲梅花畫面）在樂曲中娓娓而述：梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識撩、眷兩字；2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。眷戀顧念，愛戀。冷艷指花朵好看而高雅。讀帶有秉性的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。眷ju4n，查目字底。凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。3．梅花香自苦寒來，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。4．有感情地朗讀課文。（相機板書：失聲痛哭 含淚遞絹）E過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：母親，我要回來！我要回來！我要回來我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書：愛國心）多媒體播放《我的中國心》師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。（3）讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。（4）而此時的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件?！蓖庾娓敢幌伦铀ダ狭嗽S多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。2生默讀課文。a在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨衷？（他欣賞梅花的秉性）b相機引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。（不甚留意──分外愛惜）古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？相機指導(dǎo)朗讀。3分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。2．說一說，你讀到什么？3．想一想，這里有沒有魂？[設(shè)計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進(jìn)一步理解感悟梅花魂]四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”1．再讀課文，回味“梅花魂”課文所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀2．出謀劃策，設(shè)計“梅花魂”用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”？你會選擇哪些事物來進(jìn)入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？友情提示：1．允許小組合作，也可以單獨思考完成；2．可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經(jīng)歷。2．回顧課文天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。（學(xué)生靜靜地寫，老師巡視）3．學(xué)生讀話，多種形式評價。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。］二、整體感知，通讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。8 外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。）（4）每個同學(xué)試著讀出這種感情。第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）（1）指名讀（2）同學(xué)評議：聲不在高，批評的分量重，十分嚴(yán)厲。（初步感知）（2分）（1）外公落淚我拍手笑（2）外公發(fā)脾氣我不理解（3）外公哭起來我不明白（4）外公送我梅圖我不知為什么（5）外公送我手絹我不解（板書五件事）4 從“我”的表現(xiàn)中，你體會到什么？（1分）（總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。）2 上節(jié)課，同學(xué)們還提出了一個問題，為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題，深入的學(xué)習(xí)課文。秉性：性格。文壇：文藝界。學(xué)生自學(xué)。（二）因為我的“不懂”，有一天竟惹惱了外祖父。遙知不是雪，唯有暗香來。2學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。五、學(xué)習(xí)最后一段，點明中心，總結(jié)全文齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？（點明中心）回顧全文，口頭概括本文的中心。（因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。）⑵ “讀到一些詩句就落淚”是因為什么？① 適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。⑴ 老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？（“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。第三層（4～11自然段）：外祖父因不能回國而難過得哭起來。二、初讀課文，完成自學(xué)要求利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。理解外祖父對梅花品格的闡述。而第二課時讓學(xué)生寫話時，要把背景音樂的音量調(diào)低，既起到激起情感的作用，又能讓學(xué)生靜心思考，不影響學(xué)生動筆寫話。隨著進(jìn)一步閱讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)，板書呈現(xiàn)了文中五件小事的標(biāo)題，意在展示課文的主體內(nèi)容，起到提綱攜領(lǐng)、縱觀全篇的作用。”學(xué)生齊讀。師：血是生命的顏色!“流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心”。學(xué)習(xí)第3自然段，在體會外祖父珍愛墨梅圖的細(xì)節(jié)以后，教師提出問題：“一幅墨梅圖有什么希罕的?”意在引出對下文的研讀。東北抗日聯(lián)軍司令楊靖宇曾經(jīng)這樣說道：“在侵略者面前低頭，就不配做中國人!”。他們就像這梅花一樣。)⑶ 外祖父為什么讀到這些詩句時就會落淚?你從中體會出外祖父怎樣的感情?⑷ 除了這些詩句，外祖父可能還會讀到哪些詩句時潸然淚下?第3自然段：“我”無意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣：從哪些地方可以看出外祖父份外愛惜墨梅圖?一幅墨梅圖有什么希罕?一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜髣痈筛?“清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?這清白的梅花為什么不能玷污?一枝畫梅，有什么希罕呢?(導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí))第4～11自然段：因不能回國，外祖父哭了：師：讓我們來看一看，“我們”與外祖父分別的日子。要求思考：哪部分內(nèi)容讓你感動?稍后全班交流。第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容。⑶ 不能回國。設(shè)計意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激起情感，調(diào)動知識儲備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識和情感的鋪墊?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、激情導(dǎo)入，初讀課文播放