【正文】 學習的能力。增強教學科研能力。切實強化教研工作，以學校“校本教研”為平臺，創(chuàng)造一個和諧、濃厚的教研氛圍。積極組織本校教師開展教育科研課題的立項和管理。幫扶者和被幫扶者要經(jīng)?；ハ嗦犝n，查找不足和差距，然后有針對性的調(diào)整和轉(zhuǎn)變工作方式和方法，在轉(zhuǎn)變過程中達到提高的目的。多年來，我校涌現(xiàn)出一批市、縣教學新秀、教學標兵、教學能手、學科帶頭人，這些教師是我校教育教學持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的中堅力量。第1年完成內(nèi)容：①新時期師德：全體教師必修，通過報告會、座談會、專題性理論輔導與講座、自學的形式，學校書面考查。④教育教學基本功：青年教師必修，通過說課、專題性研討，上展示課的形式，學校組織全體教師聽課、評課。由教科處負責校本培訓的組織、協(xié)調(diào)和管理，保證校本培訓時間、地點、人員和培訓內(nèi)容的落實。在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。因此我感到了身上的壓力很大，但我深知只有不斷地學習，不斷地充實自己，才能讓自己在專業(yè)成長方面不斷地發(fā)展。自學，認真讀書學習、交流研討，記讀書筆記，使讀書成為我的自覺行動。研讀教材，認真?zhèn)湔n，備學生，注重以人為本的教學理念，做好教學動態(tài)設計?！眻猿址此伎梢钥偨Y(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學愈教愈新。包括《課程標準》、課程改革理論、校本教研理論等。為促進教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學習型學校，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學實際，研究制定2005至2008校本教研規(guī)劃。但是，在經(jīng)濟社會加快改革、加速轉(zhuǎn)型的大背景下，我們清醒地認識到，我校師資隊伍建設還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，教師不斷完善自身教育技能的緊迫感不強，教師中有相當一批具有示范性的骨干教師，也有近幾年新分配的還缺乏工作經(jīng)驗的年輕教師，教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展的水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應。（3）培訓形式多樣化在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。一與課題研究相結(jié)合。下一頁（4）教研科研一體化教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為了實現(xiàn)學校、教師、學生三者的最大發(fā)展而服務。4．專業(yè)引領———搭建教師學習對話的平臺沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課、新教師上匯報課、中青年教師賽課、上教研課。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，逐步形成學校濃厚的教研氛圍。（2）培訓內(nèi)容廣泛性培訓內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。學校重視青年教師培養(yǎng)，為他們提供展示才能的舞臺。第五篇：XX鎮(zhèn)中心小學校本培訓、校本教研三年規(guī)劃課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉(zhuǎn)變教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施，XX鎮(zhèn)中心小學校本培訓、校本教研三年規(guī)劃。讀書提升：利用業(yè)余時間閱讀文學書籍如《給教師的一百條建議》《要相信孩子》《做最好的老師》等。堅持把教學中的得失寫下來，這是進一步思考、挖掘、提升的過程。積極進行教學反思，查漏補缺，進行更好的教育教學工作。三、學習形式：以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。但仍存在許多不足：覺得自己在工作方面進展不大，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。評選出校本教研工作優(yōu)秀教研組，優(yōu)秀個人，促使教師在實踐中學會反思，在相互尊重中學會交流，在領悟中學會調(diào)整，在合作中學會成長。七、保障措施1．提高認識，加強領導，成立校本培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。②現(xiàn)代教育技術學習和運用：教師分批必修，利用集中培訓、自學的形式，學?？记诤涂荚嚒Ａ?、校本培訓進程安排與形式安排 第一階段：啟動階段制定校本培訓三年規(guī)劃，成立培訓組織機構(gòu)，啟動校本培訓工作，制訂相關規(guī)章制度。鞏固現(xiàn)有學歷成果，增加含金量，學校鼓勵、支持學歷不達標的教師參加自學考試或成人學習，盡快獲得學歷，盡快使教師學歷達標率達到100%。實施“一幫一”的策略。重視教育科研、教學科研，走科研興校之路。學校每學期組織2次全校性專題研討交流會，就本校教育教學中的重點、熱點問題進行研討交流。40周歲以下的教師以三年為期限，實現(xiàn)全部會用電腦備課的目標，構(gòu)建并逐步完善共享資料庫；二是學科帶頭人、教學能手及“名師”要帶頭研究課件制作等現(xiàn)代化教育技術，并逐步加以推廣；三是35周歲以下的教師三年內(nèi)每學期能開設一節(jié)代表自己水平實力的多媒體公開課。教育教學理論培訓包括教育學、心理學、學科教學法，新課程基本理論、素質(zhì)教育理論、創(chuàng)新教育理論、教育科研理論等等。校本培訓要達到以下幾個目標：通過培訓，正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，樹立正確的道德觀念和道德判斷能力，并在教育與教學中不斷規(guī)范自身的行為。自主性原則學校從實際出發(fā)，自主組織各種培訓活動，及時總結(jié)評價。根據(jù)學期培訓計劃，采用靈活、務實、高效的培訓模式對教師實施培訓。（四）實踐操作實踐操作是教師綜合素質(zhì)培訓的主渠道，為把教師在學習中領悟到的新思想、新觀念、新理論、新方法落實到教育教學之中，教導處應采取多種形式組織指導教師進行教育教學的實踐設計，如 “教具的改革設計”、“創(chuàng)新教案的設計”、“語文學科板書設計”等教育教學的實踐活動。通過接觸書中的新思想、新觀念，研讀與教師工作密切相關的典型事例，深入反思，結(jié)合自己的問題尋求科學的、最佳的解決方法。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。（2）骨干培訓。加強師資隊伍建設，提高教師的整體素質(zhì)，是學校教育改革的深化和措施，更是學校持續(xù)發(fā)展的迫切需要。：第一學期專題：優(yōu)化教學資源，提高課堂教學實效第二學期專題：科學設計作業(yè) 促進每個學生發(fā)展，評比優(yōu)秀校本培訓教研組和校本培訓優(yōu)秀個人。建立和健全激勵機制，優(yōu)秀者給予表彰獎勵。參加校本培訓是每位教師的權(quán)利與義務，全體參訓教師必須按學校規(guī)定及時參加培訓，認真做好筆記，及時完成作業(yè)。同組互助嚴格按照研課、聽課、說課、評課、反思等環(huán)節(jié)，全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學實踐行研討活動，開展“一課兩上”和“同課異構(gòu)”等合作式行動研究活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成教師間自主研課、按需學習的新氛圍。5．關注培訓的層次性原則。本次專題培訓重點是提升教師課堂教學執(zhí)教能力，我校在制定校本培訓方案時，特別注重理論聯(lián)系實際、突出實踐訓練，以提高教師課堂教學能力。2．通過培訓，使教師了解、掌握教師執(zhí)教能力建構(gòu)的一般過程、方法和策略，逐步提升自己在新課程教育理念指導下，依據(jù)學生的實際情況合理開發(fā)課程資源、整合重組教學內(nèi)容、有效實施課堂教學的能力和素養(yǎng)。包括：為人師表能力。3．實現(xiàn)開放式案例評析學習原則。五、培訓的學習形式自主學習全體參訓教師應根據(jù)校本培訓計劃與自己的實際情況井然有序地制定個人自主選課、自主研訓報告單，采取自主學習、自主實踐、自主體驗、自主反思、自主評價、自主調(diào)控、自主完善的辦法來自我提高。六、培訓的實施條件：學校領導高度重視，全面保證了培訓工作的開展。加強評估，以評促學，使教師自修制度得到完善。以教師實際參加的集中活動為基礎，主要通過對其平時學習的表現(xiàn)（學習態(tài)度、作業(yè)