【正文】 育，目的就是讓學(xué)生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、吃苦精神鍛煉等對陶冶人性、塑造人格意義深遠。教導(dǎo)處報請校本課程審議開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準后，指導(dǎo)各學(xué)科、各辦公室進行校本課程開發(fā)方案的修訂，進行課程編制與實施。第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計劃、有重點地開發(fā)新課程。，學(xué)校提供資金支持。保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。二、實施目標：校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。建立校本課程審議委員會主任：李秀蘭（校長）副主任：劉文明（副校長）張玉玲（副校長）成員：胡云飛周超王琳 賈亞菊王戟同歐永秀成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉文明副組長： 胡云飛組員：矯立紅臧傳麗尹海力建立校本課程審查小組組長：李秀蘭成員： 劉文明張玉玲 胡云飛 賈亞菊王戟同歐永秀（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材藝術(shù)課程：聲樂、器樂、美術(shù)、書法技能課程：生物實驗、英語角、文學(xué)社專題課程：心理輔導(dǎo)、時事、學(xué)法指導(dǎo)（五）、校本課程的評價學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋課程評價體系（六）幾點要求加強校際間的校本課程交流借鑒注重特長生的培養(yǎng)體現(xiàn)特色課程設(shè)計。全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。三、實施內(nèi)容：（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進學(xué)校活動課程化，校本課程班級化，隱性課程顯性化。五、校本課程開發(fā)策略校本課程的開發(fā)要切實把握好三條途徑。如軍訓(xùn)、國旗下的講話、學(xué)習(xí)方法知識講座、感動時刻演講、青春期心理健康教育、勵志教育、理想教育、各種興趣小組活 動（如剪紙、書法、繪畫、葫蘆絲吹奏、各種球類活動、健美運動、文學(xué)沙龍、文學(xué)社活動、各學(xué)科興趣小組）、社團活動等。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。建立自律校內(nèi)評價機制建立評價機制的目的在于診斷課程、修正課程并確認課程的開設(shè)價值，并根據(jù)形勢發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入持久地進行。校本課程要有鮮明的學(xué)校特色，從自己的實際出發(fā)。在創(chuàng)造技法課教師中選取有經(jīng)驗、有創(chuàng)新的人員根據(jù)自己上課經(jīng)驗、體會，參與編寫校本課程之中。到學(xué)生、家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否喜歡，是否需要提高校本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。教師方面：持之以恒，要有愛心，耐心，信心。一、經(jīng)典誦讀校本課程的內(nèi)容確定與目標： 一）教材來源：以《兒童中國文化導(dǎo)讀》為主要教材，允許教師從選編、選用、拓寬這三個渠道挖掘教材資源，編寫課程綱要。養(yǎng)成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。而這些千古美文將滋養(yǎng)著一代新人的成長——“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“位卑未敢忘憂國”的精神??這些都是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要精神資源?；谝陨细鼽c，中心校制訂了經(jīng)典誦讀校本課程實施方案。十、學(xué)習(xí)評價方式以小組活動的模式進行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實際活動評價，教師評價，學(xué)生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。按照課程設(shè)置，在學(xué)校課程中安排一節(jié)書法輔讀課，確保用好校本教材，開展好實踐活動。提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。墨：用松木等薰煙灰制成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙制成的墨城油煙墨。執(zhí)筆、用筆運筆：中鋒運筆、偏鋒運筆、側(cè)鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉(zhuǎn)折、換鋒。書法作品鑒賞與創(chuàng)作。大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。隨著我國的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書法教育更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價值的。懂得做人的真諦。要教學(xué)生學(xué)好書法，必須先學(xué)會做人，先修養(yǎng)品德。第一篇：校本課程開發(fā)與實施方案校本課程開發(fā)與實施方案（書法）一、課程的開發(fā)的目的與性質(zhì)書法自身的美學(xué)價值決定了實施美育的現(xiàn)實性和可行性。字如其人，古代的書法家之所以能寫出偉大的作品，是因為他們有著美的心靈。學(xué)生在書寫水平與欣賞能力提高的同時，積極培養(yǎng)高尚和審美情趣，提高文化生活品位，優(yōu)化自身的心理環(huán)境，學(xué)會做人做事。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。目前，國家科委定書法為二級學(xué)科，書法學(xué)科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調(diào)縱勢的主要特征。一般分為章草、今草、狂草三種。書法筆畫訓(xùn)練。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。初學(xué)者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學(xué)習(xí)書法。學(xué)校要從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，對教師進行各種模式的培訓(xùn)，從而提高他們的素養(yǎng)。教學(xué)載體形式以板書和音像資料結(jié)合的形式。觀音寺鎮(zhèn)王行莊小學(xué)2011年2月第二篇：2011—2012學(xué)年校本課程開發(fā)與實施方案2011—2012學(xué)年校本課程開發(fā)與實施方案厚積的歷史，馥郁的文風(fēng)促使我中心校選擇了經(jīng)典誦讀這一課程，增進下一代對中國悠久歷史、文化等各方面的認識和了解，弘揚中華民族文化，培養(yǎng)其強烈的民族自豪感。一個挺立于世界民族之林的國家，必須要有優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，優(yōu)秀的民族人文精神，這就要求我們新一代的人具備這種人文素養(yǎng)。同時教學(xué)手段多樣化，采取民樂欣賞，詩配畫，表演等多種方法