【正文】 育，目的就是讓學(xué)生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、吃苦精神鍛煉等對(duì)陶冶人性、塑造人格意義深遠(yuǎn)。教導(dǎo)處報(bào)請(qǐng)校本課程審議開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后，指導(dǎo)各學(xué)科、各辦公室進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)方案的修訂，進(jìn)行課程編制與實(shí)施。第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)發(fā)新課程。，學(xué)校提供資金支持。保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間，利于更好地開(kāi)展工作。二、實(shí)施目標(biāo)：校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。建立校本課程審議委員會(huì)主任：李秀蘭（校長(zhǎng)）副主任：劉文明（副校長(zhǎng)）張玉玲（副校長(zhǎng)）成員：胡云飛周超王琳 賈亞菊王戟同歐永秀成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉文明副組長(zhǎng)： 胡云飛組員：矯立紅臧傳麗尹海力建立校本課程審查小組組長(zhǎng)：李秀蘭成員： 劉文明張玉玲 胡云飛 賈亞菊王戟同歐永秀（二）、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材藝術(shù)課程：聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法技能課程：生物實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)角、文學(xué)社專題課程：心理輔導(dǎo)、時(shí)事、學(xué)法指導(dǎo)（五）、校本課程的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：信息反饋課程評(píng)價(jià)體系（六）幾點(diǎn)要求加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。三、實(shí)施內(nèi)容：（一）、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)課程化，校本課程班級(jí)化，隱性課程顯性化。五、校本課程開(kāi)發(fā)策略校本課程的開(kāi)發(fā)要切實(shí)把握好三條途徑。如軍訓(xùn)、國(guó)旗下的講話、學(xué)習(xí)方法知識(shí)講座、感動(dòng)時(shí)刻演講、青春期心理健康教育、勵(lì)志教育、理想教育、各種興趣小組活 動(dòng)（如剪紙、書(shū)法、繪畫(huà)、葫蘆絲吹奏、各種球類活動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、文學(xué)沙龍、文學(xué)社活動(dòng)、各學(xué)科興趣小組）、社團(tuán)活動(dòng)等。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。建立自律校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制建立評(píng)價(jià)機(jī)制的目的在于診斷課程、修正課程并確認(rèn)課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值，并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入持久地進(jìn)行。校本課程要有鮮明的學(xué)校特色，從自己的實(shí)際出發(fā)。在創(chuàng)造技法課教師中選取有經(jīng)驗(yàn)、有創(chuàng)新的人員根據(jù)自己上課經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，參與編寫(xiě)校本課程之中。到學(xué)生、家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(zhǎng)是否喜歡，是否需要提高校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。教師方面：持之以恒，要有愛(ài)心，耐心，信心。一、經(jīng)典誦讀校本課程的內(nèi)容確定與目標(biāo)： 一）教材來(lái)源：以《兒童中國(guó)文化導(dǎo)讀》為主要教材，允許教師從選編、選用、拓寬這三個(gè)渠道挖掘教材資源，編寫(xiě)課程綱要。養(yǎng)成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。而這些千古美文將滋養(yǎng)著一代新人的成長(zhǎng)——“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷；“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神??這些都是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要精神資源?；谝陨细鼽c(diǎn)，中心校制訂了經(jīng)典誦讀校本課程實(shí)施方案。十、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，自我對(duì)比評(píng)價(jià)，書(shū)法作品評(píng)價(jià)，比賽成績(jī)?cè)u(píng)定等等。按照課程設(shè)置，在學(xué)校課程中安排一節(jié)書(shū)法輔讀課，確保用好校本教材，開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng)。提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。墨：用松木等薰煙灰制成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙制成的墨城油煙墨。執(zhí)筆、用筆運(yùn)筆：中鋒運(yùn)筆、偏鋒運(yùn)筆、側(cè)鋒運(yùn)筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉(zhuǎn)折、換鋒。書(shū)法作品鑒賞與創(chuàng)作。大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書(shū)法教育更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時(shí)代的要求。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。懂得做人的真諦。要教學(xué)生學(xué)好書(shū)法，必須先學(xué)會(huì)做人，先修養(yǎng)品德。第一篇：校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案（書(shū)法）一、課程的開(kāi)發(fā)的目的與性質(zhì)書(shū)法自身的美學(xué)價(jià)值決定了實(shí)施美育的現(xiàn)實(shí)性和可行性。字如其人，古代的書(shū)法家之所以能寫(xiě)出偉大的作品，是因?yàn)樗麄冇兄赖男撵`。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)水平與欣賞能力提高的同時(shí)，積極培養(yǎng)高尚和審美情趣，提高文化生活品位，優(yōu)化自身的心理環(huán)境，學(xué)會(huì)做人做事。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。目前，國(guó)家科委定書(shū)法為二級(jí)學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。小篆：小篆是篆書(shū)發(fā)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體，它用筆純凈、圓潤(rùn)、穩(wěn)健、流暢；筆畫(huà)均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長(zhǎng)的線條成為其強(qiáng)調(diào)縱勢(shì)的主要特征。一般分為章草、今草、狂草三種。書(shū)法筆畫(huà)訓(xùn)練。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。初學(xué)者也不妨用小碟子盛墨汁來(lái)蘸墨，同樣可以學(xué)習(xí)書(shū)法。學(xué)校要從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而提高他們的素養(yǎng)。教學(xué)載體形式以板書(shū)和音像資料結(jié)合的形式。觀音寺鎮(zhèn)王行莊小學(xué)2011年2月第二篇：2011—2012學(xué)年校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案2011—2012學(xué)年校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案厚積的歷史，馥郁的文風(fēng)促使我中心校選擇了經(jīng)典誦讀這一課程，增進(jìn)下一代對(duì)中國(guó)悠久歷史、文化等各方面的認(rèn)識(shí)和了解，弘揚(yáng)中華民族文化，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的民族自豪感。一個(gè)挺立于世界民族之林的國(guó)家，必須要有優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，優(yōu)秀的民族人文精神，這就要求我們新一代的人具備這種人文素養(yǎng)。同時(shí)教學(xué)手段多樣化，采取民樂(lè)欣賞，詩(shī)配畫(huà)，表演等多種方法