【正文】 個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后在商海中艱苦創(chuàng)業(yè)摸爬滾打，失敗了許多次最終成為百萬(wàn)富翁的故事。再美的花兒也會(huì)凋零，再絢麗的彩虹也會(huì)消失，但只要有了書(shū)將它們珍藏其中，便會(huì)成為永恒的美麗。只是在我生日時(shí)，送給我一本書(shū)，名字叫《再試一次》?！兑磺Я阋灰埂贰ⅰ陡窳滞?huà)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《昆蟲(chóng)記》??，象漩渦一樣一下就把我吸到書(shū)海的海底，久久不能浮出水面。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我突然聽(tīng)到媽媽的叫聲：“辰辰，作業(yè)做完了沒(méi)有？”直到這時(shí)，我才想起作業(yè)還沒(méi)完成，匆匆忙忙的補(bǔ)完作業(yè)后，我把書(shū)偷偷帶到被窩里。我總會(huì)靜靜的坐著，津津有味的聽(tīng)著，仿佛自己置身于書(shū)中所描繪的世界。只為芭蕉扇??，書(shū)中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場(chǎng)面也非常詳細(xì)，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書(shū)，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買(mǎi)了32本關(guān)于《西游記》的小人書(shū)，也就是它帶我走入了名著的殿堂。夜深了，我還躺在床上看得如癡如醉，不知不覺(jué)居然睡著了。凱勒》啟迪我要笑對(duì)人生，要有不屈不撓的精神；《三國(guó)演義》使我了解到古代歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯(lián)翩??我酷愛(ài)讀書(shū)，我有一個(gè)專(zhuān)門(mén)屬于我的書(shū)櫥，里面整整齊齊地排列著許多書(shū)。對(duì)于“我和書(shū)的故事“這個(gè)話(huà)題我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的故事；也可以根據(jù)書(shū)籍伴你從小到大成長(zhǎng)過(guò)程的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。根據(jù)主題有兩個(gè)要點(diǎn)需要注意：本題的題眼是“故事”，也就是要求我們所寫(xiě)的是一篇寫(xiě)事的記敘文。無(wú)論采用哪種寫(xiě)法，都要把自己的所做、所聞、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處體現(xiàn)真情實(shí)感。既然敘事一定要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚；本篇習(xí)作的限定詞是“我和書(shū)”，在這里要注意這個(gè)“和”字。書(shū)陪我渡過(guò)歡快的時(shí)光！書(shū)籍將成為我的終生朋友陪伴我成長(zhǎng)！第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作要求寫(xiě)與書(shū)有關(guān)的話(huà)題文章。夜深了，家中靜悄悄的。那天晚上，我正在聚精會(huì)神地寫(xiě)著作業(yè)。為此，我經(jīng)常受媽媽批評(píng)，但我還是忍不住要去看。只可惜上面好多字我不認(rèn)識(shí)，直到小學(xué)一年級(jí)，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。諸葛亮也向我走來(lái)，說(shuō)：“哎，都是我太相信馬稷了，害得街亭失守，我內(nèi)疚呀！”秦王也來(lái)湊熱鬧，他大聲說(shuō)：“幸虧小內(nèi)侍的提醒，否則我就要被荊軻殺掉了。我選了一本《老人與?！?，就開(kāi)始“啃”起來(lái)。無(wú)論采用哪種寫(xiě)法，都要把自己的所做、所聞、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處體現(xiàn)真情實(shí)感。既然敘事一定要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚；本篇習(xí)作的限定詞是“我和書(shū)”，在這里要注意這個(gè)“和”字。我愛(ài)書(shū)，它就像我青梅竹馬的兒時(shí)玩伴，與我心心相通，息息相連，因?yàn)樗淹耆谌胛业纳眢w，成為我生命中永遠(yuǎn)跳動(dòng)的細(xì)胞。一年級(jí)時(shí)，媽媽送給我一本注音版的《格林童話(huà)》，雖然看書(shū)很費(fèi)勁，字要一個(gè)一個(gè)地拼讀，然而，我并沒(méi)有因此而放棄看書(shū)，相反更激發(fā)我讀書(shū)的欲望，對(duì)書(shū)如癡如醉。它像一位和藹可親的老人，引領(lǐng)我通往知識(shí)的殿堂；又似一杯清香四溢的綠茶，沁人心脾，給我?guī)?lái)種種美妙的享受和無(wú)窮的回味。可以根據(jù)自己的感悟來(lái)選擇。一、首先審清題目，確定寫(xiě)作主題。【江梅老師點(diǎn)評(píng)】 本文較為詳盡地記錄了一場(chǎng)“開(kāi)卷是否有益”的辯論賽，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，敘述有序，充分展現(xiàn)了小作者駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的功底。”這時(shí)，有同學(xué)想發(fā)言，可是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，只能看著我與王棟森在激烈地爭(zhēng)論。我用鋒刀利刃般的語(yǔ)言，非常明確地闡述了我方的立場(chǎng)：“讀書(shū)，是要有自制力的，人不能當(dāng)書(shū)的奴隸；書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我們要從書(shū)中汲取文化知識(shí)，以提高我們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，增強(qiáng)我們適應(yīng)社會(huì)的能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力”。我們讀書(shū)，是要吸取書(shū)里面好的東西，拒絕書(shū)中的垃圾。認(rèn)為“開(kāi)卷有益”的是正方，正方陣營(yíng)有我和李培銘等八個(gè)人，而反方陣營(yíng)卻有40人。即便到了小學(xué)高年級(jí)，也很少有學(xué)生能為自己的習(xí)作披上如此華美的外衣。你應(yīng)該努力求知，將來(lái)對(duì)人類(lèi)文明有所貢獻(xiàn)。一個(gè)電視節(jié)目里盲孩曾說(shuō)過(guò)，他最大的愿望，就是能用明亮的眼睛多去看一些好書(shū)??現(xiàn)實(shí)中，有這個(gè)能力的人，不是虛度，就是丟掉?！闭沁@些平凡人物的平凡實(shí)際，深深地打動(dòng)著我?！拔覑?ài)閱讀”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，從三個(gè)習(xí)作要求中選擇適合自己的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。l 人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。第一篇：最新人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)及五年級(jí)人教版第一單元習(xí)作指導(dǎo)五年級(jí)人教版第一單元習(xí)作：我愛(ài)閱讀習(xí)作目標(biāo)：，選擇以下一個(gè)方面進(jìn)行習(xí)作：分享讀書(shū)經(jīng)歷；整理采訪(fǎng)記錄；記一次“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì)。l 如果你采訪(fǎng)了身邊讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)們交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì)，再根據(jù)采訪(fǎng)時(shí)的筆記，仿照課文整理出采訪(fǎng)記錄。觀(guān)看或參加過(guò)“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì)的，不妨學(xué)習(xí)記錄那一次辯論活動(dòng)。泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯。而我們正擁有著光明，卻不去做些什么。人類(lèi)憑借著知識(shí)，才創(chuàng)造了今天的燦爛文化。人生因讀書(shū)而燦爛！【江梅老師點(diǎn)評(píng)】 第一眼看到此文，我就被它的題記和小標(biāo)題所吸引?！镜梅帧恐黝}：★★★ 內(nèi)容：★★★★ 結(jié)構(gòu)：★★★★★ 語(yǔ)言：★★★★激烈的辯論賽星期五，我們班圍繞著“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)了一場(chǎng)辯論賽?！蔽曳降牧_一銘馬上進(jìn)行了反駁，她說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。我像脫掉緊箍咒的孫猴子，盡情地撒開(kāi)了歡兒。最后，我與反方的王棟森展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，互不相讓?zhuān)f(shuō)：“你說(shuō)書(shū)是無(wú)辜的，那為什么有那么多的人看書(shū)后，就模仿書(shū)中的人物？”我也毫不留情地說(shuō)：“那只能怪那些人沒(méi)有自制力或自制力太差，沒(méi)能理解書(shū)中所表達(dá)的精神和氣節(jié)。通過(guò)這次辯論賽，我也看到自己的很多不足，知識(shí)面狹窄，缺少事實(shí)依據(jù)，做事缺乏策略和戰(zhàn)術(shù)，所以，我以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)卷有益，加強(qiáng)自身知識(shí)的積累，爭(zhēng)取在以后的辯論賽中，面對(duì)各種問(wèn)題都能游刃有余地回答，