【正文】 話”型課堂繼承了我國傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，又努力消除了其中部分不合理因素，全面體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強調(diào)師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。二是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，根據(jù)學(xué)習(xí)需要可以變動方向和位置，采取多種方式學(xué)習(xí)和活動，以提高學(xué)生的語言思維能力、動手操作能力、身體行為能力和組織協(xié)調(diào)能力。（3）、講評課標(biāo)準(zhǔn)（四環(huán)節(jié)）：展示正確答案、學(xué)生自我糾錯、講解共性問題、歸納總結(jié)規(guī)律?！菊w設(shè)計】⑴、教與學(xué)內(nèi)容具有準(zhǔn)確性和科學(xué)性，觀點積極向上，有時代氣息；深度、廣度合適，容量、密度適當(dāng)。⑵、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式語文學(xué)習(xí)?！俺鋵崱钡恼n是有效率的課。哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)，三十六位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學(xué)生充分選擇的機(jī)會和自主發(fā)展的空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。在新課程中，以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。把教法改革與學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)每個學(xué)生掌握適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)。做魅力教師盧梭曾在《愛彌爾》一文中說過：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?？傊媾R普通高中新課程的實施，我們要不斷更新新課程教學(xué)理念，不斷進(jìn)行著教學(xué)實踐改革的探索。豪邁奔放的，上出激情來；深沉含蓄的，上出雋永來；思維敏捷的，上出智慧來；知識淵博的，上出厚重來。尊重學(xué)生個性，就是要以學(xué)生主動發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識個體價值，樹立自信心?！毙抡n程要求我們從過去的過于側(cè)重知識與技能的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變到要關(guān)注過程與方法，情感與價值觀的三維目標(biāo)之中，改變過去單線以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，要培養(yǎng)學(xué)生“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)人文素養(yǎng)，環(huán)境意識和創(chuàng)新精神與實踐能力”，這就要求我們必須改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。改變教師角色，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項重要任務(wù)。堅持以人為本，育人為本的觀念，就要把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育工作者的基本信念。葉瀾教授認(rèn)為“扎實、充實、豐實、平實、真實”的課就可以算是好課了。⑷、堅持以人為本的原則，關(guān)心個體或群體的情緒體驗，關(guān)注對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的實際效果和長遠(yuǎn)影響。⑵、能符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材實際，適合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，關(guān)注學(xué)生的差異?？傮w要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以反饋為手段，以能力為目標(biāo)高效課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我校確定的各類課堂環(huán)節(jié)如下：（1）、新授課（七環(huán)節(jié)）：復(fù)習(xí)糾錯、展示目標(biāo)、自學(xué)尋疑、教師點撥、例題探究、針對訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試。為推動“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)，針對當(dāng)前課堂教學(xué)實際，煙臺市教科院經(jīng)過深入研究，提出了“五還”“兩提高”的教學(xué)策略。深化課堂改革、構(gòu)建高效課堂，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，育紅人會以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，尋求教育教學(xué)新思路、新方法，促進(jìn)教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂、深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（1）語文學(xué)科在班內(nèi)進(jìn)行手抄報、小書簽制作，辯論會、故事會，然后推選優(yōu)秀學(xué)生，少先隊再進(jìn)行校級比賽和展示。誦讀課各年級有相應(yīng)的篇目，循序漸進(jìn)，大量的古詩詞誦讀，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化的提高了學(xué)生誦讀的能力。從學(xué)科均衡發(fā)展入手，加強薄弱學(xué)科的建設(shè)近年來，育紅小學(xué)一直本著對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分認(rèn)識到教育均衡發(fā)展的必要性，因而切實采取有力措施，購買大量圖書、配備實驗儀器、教學(xué)掛圖、教學(xué)軟件等加強薄弱學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。語文作業(yè)避免以往的機(jī)械抄寫，從提高學(xué)生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學(xué)生自主實踐，增設(shè)實踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，與同學(xué)合作完成一項語文活動，自主設(shè)計一項作業(yè)等。每位教師每學(xué)期力爭在邀請課上、同課異構(gòu)中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗收課上展示自己的教學(xué)成果，達(dá)到展示課水平。自上學(xué)期運河區(qū)“進(jìn)一步深化校教研制度建設(shè)，主力打造高效課堂”的研討活動后，校長在全體教師會上反復(fù)解讀高效課堂的內(nèi)涵和構(gòu)建高校課堂的意義，親自帶領(lǐng)全體教師對高效課堂的相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。⑦效：教學(xué)效果及效率要高。構(gòu)建高效課堂首先要結(jié)合具體課例與學(xué)生實際學(xué)情認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，把以往的傳統(tǒng)教案變成高效的學(xué)案。教師做為課堂的主導(dǎo)者，還要不斷的學(xué)習(xí)，提高對高效課堂的內(nèi)涵理解。鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學(xué)論文。但隨著新課程的深入，對校本培訓(xùn)提出了更高的要求。練習(xí)要精心設(shè)計，堅決避免重復(fù)。例如：學(xué)習(xí)《泉城》一文，學(xué)習(xí)不同的泉的特點時，讓學(xué)生先自己讀，然后勾畫，再體會，最后有感情地朗讀。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。（2）激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)的把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會 1主動、積極、執(zhí)著地去探索。三、講究提問技巧，激發(fā)學(xué)生探究興趣。四、合理安排時間，調(diào)控教學(xué)活動。在課堂上要惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。教師只要有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，從而達(dá)到學(xué)生個體能力的全面發(fā)展。”這都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎(chǔ)。我們更要堅持不斷學(xué)習(xí)，致力于新課程的研究與探索，并能結(jié)合自己的教學(xué)實際，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大膽創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學(xué)，使學(xué)生各方面的能力真正得到提高。教師還要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，借鑒剖析成功的高效課堂案例，加以創(chuàng)新，它為我用，這