【正文】 技能與基本概念。趣味性課堂教學方法主要有：⑴創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。數(shù)學課上教師還要注重將數(shù)學與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學與小學生之間的距離，激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣，從而提高小學數(shù)學的教學效率。四、通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當按照新課程標準的要求，充分體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。所以說，數(shù)學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。低年級教材里有：10以內(nèi)各數(shù)的認識，10以內(nèi)加減法，認識圖形（一、二），11～20各數(shù)的認識，20以內(nèi)進位的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)的加法和減法，分類與整理，認識人民幣等。小組討論屬于課程標準的學習方式，主要指學生以小組為單位互助性的討論合作學習。比如，學生做對了某一件事，我都及時表揚，給予肯定；反之，做錯了事情，我適當批評，鼓勵改正。簡而言之，就是讓學生們既喜歡和我相處，又喜歡我所教的數(shù)學課。三、注重培養(yǎng)師生感情，做學生們喜歡的“孩子王”老師。二、小組討論能促使學生學會分析解決問題，從而有成就感，培養(yǎng)學習興趣。下面就如何引導低年級學生學習數(shù)學的興趣談幾點看法。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導，鼓勵學生自己去改正，增強他們學習教學的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。三、鼓勵學生探索多種解題思路 在小學數(shù)學教學中，要想使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎是要充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在小學數(shù)學學習中，學生是創(chuàng)新的主體，沒有學生的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。小學數(shù)學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導下，小學生對學習數(shù)學的興趣勢必會增強。數(shù)學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數(shù)學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索小學數(shù)學小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)一、創(chuàng)新情境數(shù)學教學模式在小學數(shù)學教學中引入情境式的教學模式對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。這樣，就可以使小學低年級數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。而趣味性教學對于小學低年級的學生來說是非常重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率。年級越低，學習動機越具體，學習動機更多地與學習活動本身直接聯(lián)系，與學習興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。三、變化練習模式，提升數(shù)學課程教學的效果練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑，對小學數(shù)學知識的學習十分重要。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學生的眼前。由于小學生的心理認知能力相對較低，理解力有限，數(shù)學作為一門抽象的學科，需要使用一定的教學策略讓抽象的數(shù)學變得形象起來，這樣學生才能有較高的學習熱情，學習起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會更好。在教學工作中，不斷地吸取先進的教學理念，結(jié)合實際情況進行教學。二、教學實踐的具體要求，站在學生的立場進行教學安排教師對教材的使用也是影響學生學習效果的一個主要因素。在總結(jié)自己經(jīng)驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗，尤其是那些有著豐富教學經(jīng)驗、取得過優(yōu)秀教學成績的教師，他們身上著很多值得學習的地方。第三，教師在教育科研中應是一名學習者。而在講完一堂課之后，教師應當認真批改學生的作業(yè)，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。四、教師應當靈活使用適當?shù)慕虒W方法對于小學生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學生。我教學生能過編口訣“嘴巴大大朝左邊是大于,尾巴小小朝右是小于”邊讀口訣邊用手勢表示,形象生動地讓學生記住了大于號與小于號的區(qū)別。低年級學生一般都愛充英雄,當“小男子漢”,做聰明可愛的孩子,都愿在別人面前炫耀自己的本領(lǐng)。我們在學習數(shù)學的過程中,也要學會“做”數(shù)學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。在小學數(shù)學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵發(fā)問的學生，還要教學生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景，提出某些猜想，這些訓練對學生的長遠發(fā)展非常重要。有一些學生就因為一次出色的回答體驗到了從未有過的成功感受，從此愛上了數(shù)學。但是，具有挑戰(zhàn)性的問題往往會難住學生，所以，教師課前要為架橋鋪設路作好準備，教師有了解在探究的問題與學生的現(xiàn)實之間存在多少差距，考慮設計哪些問題或哪些活動能夠化解困難，怎樣創(chuàng)設問題情景，怎樣問問題可以含蓄地啟發(fā)學生。一個問題解答完畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學生。第一篇：有關(guān)學生數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)論文一個數(shù)學教師，尤其是新教師，課堂上怎樣吸引學生，怎樣啟發(fā)學生，怎樣提問學生，怎樣管理學生，怎樣導入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非?；镜某Ｓ谜n堂教學技能。挑戰(zhàn)自然是制定教學任務對學生具有挑戰(zhàn)性，平庸拖沓的教學安排不可能吸引學生，教師應該盡可能地提高教學效率，讓學生感到學習充實、收獲大。明確任務以后便可以進入探究。課堂也可借助提問吸引學生的注意力，可以及時地得到教學的反饋，可以啟發(fā)學生的積極思維，提供形式參與教學、互相討論和交流的機會，加深對所學知識的印象。當然，作為教師課堂教學的技能，教師怎樣問學生，怎樣鼓勵學生發(fā)問也很值得關(guān)注。培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。、重視操作，培養(yǎng)學生實際動手能力許多事實證明科學是動手“做”出來的?？墒堑湍昙墝W生天性好玩愛動,注意力又不能持久集中,針對這一問題,怎樣來培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣呢?一、使學生明確學習目的俗話說:“人小志高”。三、用形象事例幫助學生記憶心理學告訴我們,只有經(jīng)常啟發(fā)學生自己動手、動口、動腦,自己的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能使學生逐步學得好、學得快、學得扎實,如在教學大于號、小于號的認識時,為了能讓學生記住口朝左邊的為大于號,口朝右邊的為小于號。二、教師應當認真研究教材 教材是教學最基本的依據(jù)，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。關(guān)注學生的心理情感，有利于掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數(shù)學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。另一方面，教師的科研應體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高