望月有感--教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 。月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？指名背誦。自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。（代表匯報，評價激勵）（4）分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當(dāng)時的意境。（3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過朗讀品析，體會文中所蘊藏的江月美景的神奇迷人。在旁邊寫上你的體會]指名交流，教師引導(dǎo)，感受月光美。月，在詩人的眼里是多情的、奇妙的。月，也給了聰明好學(xué)的小外甥以靈感。多么天真，多么可愛的小外甥呀！細(xì)細(xì)品讀小外甥的話，就會發(fā)現(xiàn)他的想象是一首詩。這是怎樣的眼晴？他是怎么說這段話？繪聲繪色能成什么詞語。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)述課文這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對詩，交談的快樂[ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過渡:夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？二、賞讀第一段（12），感受月光美。板書設(shè)計望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學(xué)想象月亮愛幻想獨坐甲板展開幻想第五篇：望月教學(xué)設(shè)計《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計江濱小學(xué) 李曉芳【教學(xué)理念】以“月”為核心，從“月下江景”、“月下對詩”、“月下幻想”逐層展開對課文的解讀。議議：請你聯(lián)系生活中實際談感受。（1）自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡(luò)。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??”“月亮困了，睜不開眼睛了。，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。我們來比一比誰知道的多。學(xué)習(xí)第二部分，自由讀課文34自然段。（板書）［設(shè)計意圖］讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊在書上做標(biāo)記，理解不動筆墨不讀書的意義。瞧，這變幻莫測的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與月亮有關(guān)。3，能熟讀課文。板書設(shè)計：望 月眼 中 月詩 中 月心 中 月第三篇：望月教學(xué)設(shè)計《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學(xué)唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊第七單元的課文，也是一篇散文。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，[ 靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮。就是這樣的一幅月亮每個月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。讀了這句詩，我體會出作者在中秋月圓之時對他弟弟的思念之情。配樂齊讀第2小節(jié)。][ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過渡: 夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？板書：眼中月二、賞讀第一段（12），感受月光美。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的想象寫作能力。運用比喻、對偶,生動地描寫出一個漂泊他鄉(xiāng)的游子形象,表現(xiàn)了詩人戰(zhàn)亂中內(nèi)心的孤寂與惆悵。詩的前兩聯(lián)：就是從“時難年荒”這一時代的災(zāi)難起筆，以親身經(jīng)歷概括出戰(zhàn)亂頻年、家園荒殘、手足離散這一具有典型意義的苦難的現(xiàn)實生活。在這戰(zhàn)亂饑饉災(zāi)難深重的年代里，祖?zhèn)鞯募覙I(yè)蕩然一空，兄弟姊妹拋家失業(yè)，羈旅行役，天各一方。三、時代背景自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。詩人白居易在戰(zhàn)亂時期兄弟離散，當(dāng)看到夜空的月亮，他所抒發(fā)的骨肉相思之情令人感動。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。當(dāng)時河南境內(nèi)戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭規(guī)模大，時間長，作者在戰(zhàn)亂饑饉、災(zāi)難深重的年代里，祖?zhèn)鞯募覙I(yè)蕩然一空，兄弟姊妹拋家失業(yè)，羈旅行役，天各一方。手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么像深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風(fēng)，飛空而去，飄轉(zhuǎn)無定。如果今夜分在五處的兄弟姐妹一起看天上的明月，那么思鄉(xiāng)的情懷肯定是一樣的??！為什么思鄉(xiāng)??！因為常年戰(zhàn)爭給他們帶來無法團(tuán)聚，使他們親骨肉分散，流離失所；所以作者寫詩的目的就是呼吁和平，不要戰(zhàn)爭，沒有了戰(zhàn)爭，他們就可以團(tuán)聚在一起。以吊影分飛與辭根離散這樣傳神的描述,賦予它們孤苦凄惶的情態(tài),深刻揭示了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦?！?教具準(zhǔn)備：多媒體課件。①月夜江景很柔和，從哪兒體會出來的？理解“安詳
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