【正文】 森林。三、感知文本釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合?讓學生看完課文后再思考這個問題。A、文中有很多個問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?如“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。想到了風兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。朗讀《地下森林斷想》，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來表達她的景仰之情的呢?再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情如：我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。七、作業(yè)摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。對于一些比較難理解的語句，以及含蓄表達作者情感的內容，可讓學生深入探討，再理解掌握。二、作者簡介張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生?？裣耄遣恢呺H的想法吧。這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。想到山頂的魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準確形容詞的應用，構成排比的句式，豐富描寫的內容，讀起來瑯瑯上口。六、總結面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情?！弊髡呤艿搅嗽鯓拥摹皢⒌稀?？找出一兩個事例來印證。本文的語句非常優(yōu)美，可以作為我們學習的典范。想到幽暗的峽谷因為陽光的不公和無情，依舊死氣沉寂。其它問句也多有提示下文的作用。你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合？讓學生看完課文后再思考這個問題。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。再如“風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的意蘊。想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。想到在遙遠的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個肥美的湖沼。第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收?！窘虒W重點】學習本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強的生命力。生：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。歸納學生發(fā)言：生1：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。只要忍耐和努力，終會獲得成功。主要作品有：《愛的權利》，《隱形伴侶》，1988年英國劍橋大學國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。并解決以下問題：（1）地下森林經歷了怎樣的歷史過程？①毀滅、沉寂、沒有生命；②山頂上有了泥土和種子、有了生命；③峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；④最后長成了參天大樹。時安排時教具多媒體在教材中的位置和作用九年級下冊第三單元是一個以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現象、探究生命的一般進程的抒情性或議論性散文。寫了峽谷的歷史、現實和“心跡”“品格”，將生命奇跡之功集于峽谷一身，注意力專注于峽谷而冷落了高貴的地下森林。八、布置作業(yè)寫一段關于地下森林的說明性文字，體會文學作品與說明性文章在思維方式和語言表達方式上的不同。六、課堂小結樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會說話，樹葉沙沙，風兒傳情。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們。生1：堅忍頑強，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。第二小組：仔細分辨每一部分，側重點還是有所不同的。表達作者景仰之情。學生討論交流。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。學生思考、吟誦、交流。生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應該學習的。②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。孱(ch225。1975年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。德育目標體會作品引出的深刻哲理，并把它內化為自己心中的理想、信念、精神力量。教學本文，應引導學生感知地下森林的形象，感受作者強烈的思想感情；體會敘事和抒情水乳交融的藝術手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。我敢說，這本集子里的每一篇作品都是精品，另外，這本集子不單是作品選得好，裝幀精美，印刷質量也很好，是一本很值得收藏的好書。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的。散文可能無法承擔起史詩般畫卷的重任，卻能將瑰麗而又充滿苦難的人生，一點一滴一絲一縷，統(tǒng)統(tǒng)記錄下來。得知張抗抗散文集獲得魯迅文學獎，我一點也不感覺突然，反而認為那是一種必然，而絕非偶然。人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。五、學生自由朗讀(5分鐘～3分鐘)六、學生自由發(fā)言找出自己喜歡的語段，品析關鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。最后長成了參天大樹。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。情感態(tài)度與價值觀：感受地下森林頑強的生命力，領悟堅守信念，堅守未來光明的重要性。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現在我們的眼前，感動我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土?！八究梢宰兂梢淮髦樗频男『盤146“總有強者活下來了，長起來了。學生感受：甘于寂寞等待。她的中、短篇小說曾多次獲得全國文學大獎，并有一些小說被翻譯成外文介紹到國外。散文是從心里流出來的。我曾經說過，張抗抗是一個喜歡思辨善于分析的作家，她寫的小說也好，散文也罷，處處都表達抒發(fā)她對人的思考，對生命的感悟以及對她們那一代人的審視。閱讀《地下森林》，比較兩文的寫法。教學目標知識目標1．積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學會運用。教學難點注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊?！苯裉煳覀儗W習的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林斷想》。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。隱姓埋名：隱瞞自己的真實姓名。生1：我被作者深摯的感情感動了，甚至能感受到作者的心跳。觸摸到了這篇文章的靈魂。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。生4：無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。樹會說話，只要以心靈傾聽。起始作者回溯往昔，半虛擬半寫實地描寫幾千幾萬年前的地翻天覆地的地質變遷，生命面臨生死的考