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正文內(nèi)容

新課程新高考背景下歷史教學(xué)的思考(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 07:29上一頁面

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【正文】 因,過多地注重了形式,對(duì)知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系、體系梳理等方面關(guān)注不多,研究不夠。(3)教師講得多,學(xué)生活動(dòng)少。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題能力還未完全培養(yǎng)?!盎灸芰y(cè)試”是山東省新課程高考的創(chuàng)新之舉。其他省市的新高考方案,也分別有“考試內(nèi)容將實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的緊密銜接”、“有利于中學(xué)推進(jìn)課程改革”、“有利于高中新課改與高考的有機(jī)結(jié)合”、“各科目考試均以教育部制定的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))中必修模塊和部分選修模塊為主要考核內(nèi)容》”等規(guī)定。學(xué)業(yè)水平測(cè)試保證了非高考科目應(yīng)有的地位,可以有效防止學(xué)生只注重高考科目而造成偏科,從而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和人生打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式與新課程下高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系在多年的高考復(fù)習(xí)過程中,各校都積累了許多行之有效的復(fù)習(xí)方法,諸如緊扣教材,單元過關(guān),強(qiáng)化基礎(chǔ),加強(qiáng)落實(shí)等。新教材的許多內(nèi)容是以問題的形式引入,以解決問題為目的。只要我們堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際和課程實(shí)際出發(fā),允許各種形式的實(shí)驗(yàn),定會(huì)取得良好的效果。即要關(guān)注各知識(shí)點(diǎn),又要注意各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。這樣才能把握好方向、范圍、重點(diǎn)、深度、廣度以及方法等。從一進(jìn)入新課程,我校就將教學(xué)管理的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中,尤其是把必修模塊的教學(xué)更作為重中之重。在“面”上,我們以學(xué)科組為單位,利用集體備課時(shí)間,開展同課頭的課例研究。抓教學(xué)有效性策略為了使課堂教學(xué)達(dá)到最大化效果,我們實(shí)驗(yàn)和總結(jié)了5種方法,在全校推廣。講評(píng)按預(yù)先設(shè)計(jì)好的方案分析進(jìn)行,分類方法主要有:根據(jù)錯(cuò)誤原因分析:根據(jù)題型分;根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分等。陜西省高考會(huì)更加切近新課程,為陜西省實(shí)施新課程把脈,不僅僅作為實(shí)施的檢驗(yàn),而且作為推動(dòng)新課程最有力導(dǎo)向。當(dāng)然我們期望陜西省的新課程下的高考更為科學(xué),更有利于學(xué)校的新課程開展,更有利于學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕,更有利于創(chuàng)造性學(xué)生培養(yǎng),更有利于學(xué)校的特色化發(fā)展。必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的考查中,會(huì)以必修內(nèi)容為主,選做題的模塊選擇會(huì)考慮傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與新課程的銜接。七、對(duì)陜西省2010年新課程高考命題有關(guān)問題的分析陜西省2010年的新課程高考命題的依據(jù)是國家頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的高等學(xué)校招生考試大綱《課程標(biāo)準(zhǔn)版》,所以認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和課改區(qū)的考試大綱十分必要。學(xué)生自己總結(jié)本課時(shí)的收獲和存在的問題,可以讓部分學(xué)生口頭進(jìn)行反思,也可以在學(xué)案的最后用書面形式進(jìn)行反思,教師通過批閱,可進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),利用于對(duì)后面教學(xué)工作做出調(diào)整。抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化策略學(xué)生是學(xué)生的主體,發(fā)揮主體的能動(dòng)性,就會(huì)起到事半功倍的效果。與北京人民教育出版社、陜西師大雜志社聯(lián)合舉辦了“全國高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例及其分析專題研討會(huì)”,邀請(qǐng)了外省教師和高中數(shù)學(xué)課標(biāo)組和教材主要負(fù)責(zé)人來校講學(xué),并與數(shù)學(xué)教研組全體教師進(jìn)行了廣泛深入的交流;我校相關(guān)學(xué)科教師參加了雁塔區(qū)高中語文、英語、化學(xué)、歷史等學(xué)科新課程課堂觀摩教學(xué);語文、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師還參加了西安市高中新課程課堂觀摩教學(xué)。如何利用好四十五分鐘,是教育教學(xué)和管理以及改革的永恒話題,值得不斷深入研究和實(shí)踐。六、以適應(yīng)2010年高考為目的,提高課堂教學(xué)效益的策略緊抓課標(biāo)策略任何教學(xué)活動(dòng)以及管理,都要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、高考《考試大綱》和課本要求展開。根據(jù)對(duì)知識(shí)理解的循序漸進(jìn)的原則抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)相應(yīng)科目的必修內(nèi)容做一次全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí),是十分有益的。復(fù)習(xí)與新課講授之間的關(guān)系傳統(tǒng)的高考復(fù)習(xí)中,都是在新課完全講完之后進(jìn)行全面的復(fù)習(xí),由于新課程各科中有許多相對(duì)獨(dú)立的選修模塊或?qū)n},合理地安排復(fù)習(xí)和新課講授之間的邏輯順序,可能會(huì)收到事半功倍的作用。必修內(nèi)容教學(xué)中,由于課時(shí)緊張,對(duì)新教材內(nèi)容研討不夠等原因,不同程度存在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的情況,復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)單元過關(guān),使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng),更加全面。五、目前急需認(rèn)識(shí)和處理好教學(xué)管理與高考成功對(duì)接的六大關(guān)系 新課程進(jìn)行到今天,各學(xué)科必修內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢,必選內(nèi)容的教學(xué)也大多結(jié)束,許多科目即將進(jìn)入復(fù)習(xí)。除全縣統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、英語(筆試)、小綜合和自選模塊外,還有其他時(shí)間安排了“三項(xiàng)考試”。浙江省新高考方案規(guī)定的命題范圍,除了受到課程標(biāo)準(zhǔn)、教育部頒布的《考試大綱》制約之外,還特別強(qiáng)調(diào)該省《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容,不得超出《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》確定的范圍。山東實(shí)行“3+X(文科綜合或理科綜合)+1”模式,廣東實(shí)行“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”模式,海南實(shí)行“3+3+基礎(chǔ)會(huì)考”模式,寧夏實(shí)行“3+小綜合”模式。(9)多媒體使用的多,利用板書引導(dǎo)學(xué)生思維少。我們發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)中普通存在的突出共性問題是:(1)注重形式多,強(qiáng)調(diào)落實(shí)少。課程改革必須遵循這一規(guī)律,高考命題也必須遵循這一規(guī)律。二是高考考綱基本確定后,新課程改革下的教學(xué)就必須適應(yīng)高考。在西安市教育局、市高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的部署和具體指導(dǎo)下,從2006年12月開始,我市新一輪高中課程改革準(zhǔn)備與實(shí)施階段,方向明確,措施到位,工作扎實(shí),推動(dòng)有力,成效顯著。在歷史課堂教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從世界的角度思考中外歷史的發(fā)展,抓住“中國特色”與“世界聯(lián)系”之間的接合點(diǎn),推進(jìn)對(duì)歷史發(fā)展趨勢(shì)、中外歷史間相互關(guān)系的進(jìn)一步理解,構(gòu)建大歷史觀。怎樣才能使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮呢?首先,要營造良好氛圍。多媒體課件的制作在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。二、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說:“課上得有趣,學(xué)生就可以帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。長期以來,為了在高考中勝出,教師們盡可能地延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,通過題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。只要我們精心準(zhǔn)備,把風(fēng)險(xiǎn)降到最低,盡力而為就行了,不能因?yàn)楹ε露蝗プ?。首先領(lǐng)導(dǎo)們有自己的看法。這好像是一個(gè)笑話,可最符合我們高中的現(xiàn)狀。例如:按鉛筆的顏色分;按鉛筆的長短分;按鉛筆中有沒有橡皮頭分;按鉛筆有沒有削過分;按筆桿上有棱和沒棱分;按筆桿上的花紋來分;按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分??學(xué)生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料。這一下學(xué)生們可判斷不出來了,該怎么辦呢?“比個(gè)兒,”一個(gè)學(xué)生大聲說,“大家會(huì)比個(gè)兒嗎?同桌的兩個(gè)小朋友可以互相比一比。我發(fā)現(xiàn)有三分之二的學(xué)生還在擺弄學(xué)具。接著,我給每一個(gè)學(xué)生一套立體圖形學(xué)具,學(xué)生接到后發(fā)現(xiàn)只不過是一些藥盒、易拉罐、皮球等,如此而已,有什么巧妙之處呢?學(xué)生的好奇心、探索欲更加強(qiáng)烈了。因此,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下方面:一、營造和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)常常體現(xiàn)在一些奇思妙想中,有的也許很幼稚,有的也許太“出格”,但這些都是學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn),必須加以珍惜。例如教材展示了“小豬幫小兔蓋房”“野生動(dòng)物園”“學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”“我們的校園”等這些學(xué)生很喜歡也很熟悉的情境,在這些有趣、美麗的圖畫中包含了許多奇妙的知識(shí),需要學(xué)生去探索才能完全理解。一、《新教材》注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。特別我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的、不同的學(xué)生,他們的成長環(huán)境各不相同,他們各有自己的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)、歷史思維能力和想象力,他們的歷史知識(shí)和歷史思維也是動(dòng)態(tài)的,這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料的。在課堂中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)好情境,就能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。合作:小組分工,通力合作,完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣解決這一問題呢?在教學(xué)實(shí)踐中我逐漸感受到在討論過程中可以設(shè)計(jì)一些有梯度,有思考性的問題。(二)要實(shí)現(xiàn)課堂的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)由教師教的課堂向?qū)W生學(xué)的課堂轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí),讓學(xué)生參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念?!耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。并且掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。活動(dòng)課的安排是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。這就要求教師在課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)多種有效的活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的創(chuàng)造性。二為解釋性問題,根據(jù)教材可以基本解釋清楚。交流:交流各自學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和感受,以及方法
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