【正文】 能對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)育造成深遠(yuǎn)的影響。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生活化和口語(yǔ)化，降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和吸收?！边@段話寫實(shí)而又富有美感，教師將爬山虎的實(shí)物為學(xué)生展示，加深學(xué)生的理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語(yǔ)綜上所言，小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的重點(diǎn)學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)創(chuàng)作能力、閱讀理解能力和藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用。教學(xué)方法僵化呆板素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、概況和趣聞，通過(guò)讓學(xué)生在家收看電視里的NBA、CBA等籃球明星，同學(xué)們不僅可以欣賞到自己的偶像還可以通過(guò)模仿她們，學(xué)會(huì)更多精彩的動(dòng)作，體會(huì)更多的快樂(lè)。然后分析他們丟球的原因,可以根據(jù)教學(xué)的要求改進(jìn)動(dòng)作。擴(kuò)大籃筐的內(nèi)徑也是一個(gè)好的教學(xué)手段。改進(jìn)場(chǎng)地器材，使學(xué)生體會(huì)成功感把籃球架改為升降式降低球籃架的高度。這就要求教師隨時(shí)注意學(xué)生興趣的變化，選擇適當(dāng)?shù)幕@球訓(xùn)練內(nèi)容和多樣化的訓(xùn)練方法，促使學(xué)生形成對(duì)籃球訓(xùn)練的穩(wěn)定性興趣。剛接觸運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們的興趣較狹窄、不持久，興趣的中心尚未建立,這就要求教師從多方面去培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,建立穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣，從而取得興趣的最大效能。在教學(xué)改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)上，上級(jí)教研部門給教師大多是口號(hào)式指示，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力”等。為此教師應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)教學(xué)模式，合理的運(yùn)用教學(xué)用語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重?B起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。教學(xué)案例：在課文《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文中的武松在陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡時(shí)在酒店與老板的對(duì)話和打虎的細(xì)節(jié)描寫過(guò)于復(fù)雜，摘自《水滸傳》原文的課文讀法比較繞口，不便學(xué)生的理解，教師則可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放《水滸傳》中關(guān)于武松打虎的影視片段，通過(guò)觀看視頻學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的了解和體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，為接下來(lái)的課文分析和理解打下良好的開(kāi)端，可以極大地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和完善語(yǔ)文教學(xué)方式，采用信息教學(xué)技術(shù)和情境教學(xué)方法以及生活化教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。正所謂沒(méi)有有效的教研，就沒(méi)有有效的課改；沒(méi)有有效的課改，就沒(méi)有有效的教學(xué)；沒(méi)有有效的教學(xué)，就無(wú)有效的成績(jī)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生七項(xiàng)技能“閱讀、思辨、變通、聯(lián)想、記憶、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點(diǎn)，以問(wèn)題引領(lǐng)課堂，學(xué)生參與展示、討論，教師總結(jié)評(píng)價(jià)；③課后安排作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練（先獨(dú)學(xué)、獨(dú)做，若自己解決不了在對(duì)學(xué)、群學(xué)，若經(jīng)過(guò)這樣的步驟還不能解決，及時(shí)收集、歸納、歸置到每組的學(xué)科長(zhǎng)，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）。提前兩周通過(guò)“同課異構(gòu)”，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，然后分組安排課題解讀、學(xué)案、周檢測(cè)題的制作。當(dāng)一個(gè)老師從這九個(gè)具體方面對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行解讀了，我相信，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實(shí)現(xiàn)。即從三維目標(biāo)著手進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢(shì)”。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無(wú)從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來(lái)吧，望各位專家批評(píng)指正。不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要以學(xué)生的其他各個(gè)方面（德、體、美、勞等）為評(píng)價(jià)對(duì)象。其次，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)?！睍莻鞒形拿鞯臉蛄?，是延續(xù)文化的中介。很多老師不與時(shí)俱進(jìn)，依然在原地踏步，語(yǔ)文教學(xué)中仍然是按“熟悉生字―給課文劃分段落―歸納總結(jié)中心思想”這三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。因此，適應(yīng)變化是知識(shí)時(shí)代對(duì)人類提出的挑戰(zhàn)。要完善體制和政策，不斷擴(kuò)大社會(huì)資源對(duì)教育的投入。寫作和生活是息息相關(guān)的，一切的創(chuàng)作素材都來(lái)自生活。例如，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有引導(dǎo)性的課外閱讀，并讓學(xué)生在閱讀過(guò)后通過(guò)仿寫的方式加深對(duì)優(yōu)秀文章的記憶。比如，教師讓學(xué)生寫一篇題目為“多種多樣的植物”的作文，開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能沒(méi)有頭緒，頭腦中也沒(méi)有想要描寫的對(duì)象，不知道如何下筆。 缺乏立意與真情實(shí)感小學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，思維能力與中學(xué)生相比還存在巨大的差距，因此導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的作文立意平俗、淺顯，通篇下來(lái)沒(méi)有想要突出的中心，也沒(méi)有進(jìn)一步深化的趨勢(shì)。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，新《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出了新的要求。 選材單一在話題作文中，常需要學(xué)生舉例證明自己的某些觀點(diǎn)或強(qiáng)調(diào)作文中心思想。新課改視野下小學(xué)作文教學(xué)策略 善用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是最大的老師。 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升其基本的作文能力課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美、開(kāi)闊其想象力、豐富精神世界起著十分重要的作用。其實(shí)真正意義上的寫作，就應(yīng)倡導(dǎo)“以人為本”的理念，學(xué)生不會(huì)受到題材限制，可以隨心所欲的表達(dá)個(gè)人看法。平日里也得堅(jiān)持寫日記，在反復(fù)的練習(xí)中鞏固寫作功底和技巧，正所謂實(shí)踐出真知嘛！結(jié)語(yǔ)寫作本就是宣泄人類情感的方式之一，而不是學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)完成的工作。一、教學(xué)資源不足問(wèn)題筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師采用的教學(xué)方式：一本教材、教參，一只粉筆，除了這些根本沒(méi)有其他的輔助教學(xué)設(shè)備。在知識(shí)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為人類生存與發(fā)展的必需。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文課中，“通常只是讀課本，聽(tīng)老師講解詞語(yǔ)、概念，而很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作或進(jìn)行有意思的討論。五、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題多元智能理論的評(píng)價(jià)觀，所倡導(dǎo)的是多樣化的評(píng)價(jià)觀，主張通過(guò)多種渠道、采取多種形式，在多種的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行的、切實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造出初步精神和物質(zhì)的能力的評(píng)價(jià)，是一種以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的積極評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以認(rèn)同和激勵(lì)的重要手段，教師要善于利用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。教師的教學(xué)教法直接影響教學(xué)的質(zhì)量，作為祖國(guó)未來(lái)的培育者，要勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，虛心聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，可以請(qǐng)別的老師觀察和點(diǎn)評(píng)，在互相學(xué)習(xí)中提高教學(xué)水平。有了既定的軟實(shí)力，就會(huì)得到社會(huì)支持，尤其是政府支持，能拉來(lái)投資、貸款，請(qǐng)來(lái)專家，這樣一來(lái)，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對(duì)學(xué)情也研究清