【正文】 默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。這篇文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛?！窘虒W重難點】體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。2．分組匯報（1）研讀母親做出的評價。（出示）“這是什么？”“對不起，我自己會判斷的。．在這一中，作者還運用什么方法來描述人物的？用文中的句子說一說。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意揚揚有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我 2．背記自己喜歡的三兩個短語，互相交流啟發(fā)。外搜集閱讀其他體現父母之愛的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預習，初步感知指名讀課文，讀準生字要求：①讀的同學，可根據內容的不同自己停下，讓別人接讀。讀著讀著，問題就出來了，學生提問：①為什么當初我是多么“幸運”？②為什么生活中的`每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價指名讀母親的評價①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）②加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質量如何，是贊美“我”寫詩的行為。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音?！窘虒W難點】引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。師生輪讀，互相評價。⑶ 班級交流：在交流中引導學生弄懂：父親的糟糕透了的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質量。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。）課后練習，積累語言1．把感受最深的部分背下來。（2）全班討論，適時指導。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。（2）學完全文，你有什么感受。指導：“兩股風”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。（老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。然后小結，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學習目標,會寫14個生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.課前準備第一課時激趣導入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.引導學生朗讀感悟.點撥引導(根據學生品讀的句子自由調整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，?d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”布置作業(yè)，體會情感有感情朗讀課文.結合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經歷.第二課時通過上節(jié)課的學習，我們知道，你們對這兩種評價有什么看法?看來，文中兩種“評價”?，母親這樣評價的用意.對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的`情感.母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(，父親的苛刻評價也有道理，上講是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴格要求.)分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.聯系生活，加深體驗我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?現在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由.看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.反思文本，內化情感通過對這篇課文的理解和體會，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或學習中遇到的類似事情的新認識.互相交流所寫短文，相互評議.小結：生活中有許多愛的不同表現形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受.精彩極了和糟糕透了教案 篇4第一課時緊扣課題，帶疑讀書1．就題質疑。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內心的感受。一般性問題，可讓學生互相解答。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。全班交流，提出問題，留待進一步理解。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。五、板書設計“精彩極了”和“糟糕透了”慈祥嚴厲愛走向