【正文】 師?在調查中，筆者聽到了一個令人啼笑皆非的故事。與此同時，由于家教“市場”有限，部分熱門家教學科的教師為爭奪所教班級的家教“市場”而互相 猜忌，明爭暗斗，教書育人的團隊由于少數人引入了“商業(yè)競爭”而四分五裂；個別人甚至在課堂上公開攻擊、貶低疑為搶生意的同事，把矛盾公開在學生面前；至于反對給自己學生搞有償家教的教師則會因為涉嫌斷人財路而立即成為猛烈攻擊的焦點。素質教育的推行了十多年，但往往是表面上轟轟烈烈地進行素質教育，其實最后搞得還是應試教育，社會輿論指責學校走不出這個怪圈，其實是社會文化傳統(tǒng)和巨大的就業(yè)壓力使學校很難有勇氣走出這個怪圈。這樣既可以擴大就業(yè)，又可以為下一步針對在職教師從事有償家教立規(guī)培植市場供給能力。對于因家教效果不明顯、責任心不強一年被投訴三次以上的教師，有關部門在調查核實的前提下，有權收回其家教資格證書，“封殺”其家教權，以此確保請家教的家庭的利益。在對有償家教立規(guī)還不成熟的背景下，規(guī)范管理是我們政府職能部門不能推諉的責任。甘于奉獻，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。我國現代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他39?！靶奚砩餍?，敦方正直，清廉潔白，恬淡無為”，這是為師立教之根本。近日我縣教育局對有償家教的高度重視，堅決對此情況進行調查，處理?！苯逃橇夹牡氖聵I(yè)，職業(yè)的特殊性注定了我們教師必須淡泊名利，放棄一些世俗的追求，必須堅守高尚情操，樂于奉獻。說明：教師對親戚朋友的子女進行輔導、補習等行為的，需向學校備案。③通過組織集體宣誓、簽訂承諾書《在職教師拒絕從事有償家教承諾書》教師一式兩份簽訂后，一份留校存檔一份自己保管）、做出公開承諾等形式，組織教師做出拒絕從事有償家教的書面承諾，并明確違規(guī)處理規(guī)定；校長要代表全體教職員工向社會做出公開承諾，并將《學校公開承諾書》張貼在學校櫥窗公開欄中。五、工作要求，深化思想認識。，嚴格責任追究。網絡上面所有答復信息統(tǒng)一由學校發(fā)言人王俊平同志發(fā)布。：熊劍文、馬軍負責關注姜堰本地論壇的網絡輿情，許志成、申利峰負責及時搜集學校西門口舉報箱內的相關投訴舉報信息，學校舉報電話設立在校長室，另外兩個號碼分別是張秀華校長和分管負責人王俊平副校長的手機號碼，另附教育局舉報電話。校長是專項治理工作的第一責任人，對制止有償家教負主要責任，要做到態(tài)度上旗幟鮮明、管理上措施具體、整治上果斷有力；學校其他領導成員在治理有償家教工作中，根據分工，各負其責；廣大在職教師是直接責任人，要自覺抵制和拒絕從事有償家教行為。②對群眾舉報投訴的有償家教行為，要直查快處，做到有報必查，有查必果，著力制止有償家教行為。對能認真開展自查并積極整改且未造成大的社會影響的，既往不咎；對不如實自查登記且不自糾的，學校要先予以嚴肅處理并書面報告區(qū)教育局監(jiān)察室。第五篇：有償家教樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級中學治理“有償家教”方案為進一步加強師德師風建設，規(guī)范教育教學行為，加強教師隊伍建設，切實維護教師和教育的良好形象，根據上級有關文件精神，經研究，決定組織開展有償家教專項教育治理活動。我一向堅決杜絕此類行為。有償家教自查自糾報告賀利霞“學高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程?！苯處煹赖虑椴俨恢粚W生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學習敬仰的典范。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧。學校將教師的免費輔導時學生的滿意度作為教師教育教學質量考核的重要指標。(三)制訂一個家教教師的管理制度。即要求從事家教的教師要專門申請注冊。當教師都不能“把守法作為一個愉快的負擔”，我們怎樣才能培養(yǎng)一代具有內在法律信仰的新公民? 治理有償家教市場的對策思考 當今中國是一個多元化的社會。由于高考、中考及小學升初中的擇校考試把數學、英語成績作為重要的篩選指標，數學、英語教師的補習班因此“生意火爆”，不少在職教師的家教收入每月過萬，幾乎抵得上普通教師大半年的工資。非家教學生對教師親疏冷暖是很敏感的，雖然不敢公開進行道德評價，但是內心的鄙夷不可避免地會在好朋友中私下交流，有的說：“老師變老板，人格換鈔票，公平買賣，符合市場經濟規(guī)律。為了體現家教的優(yōu)越性，吸引家教生源，一些教師課堂上留一手，該講的不講，留到家教時講。一位公派赴美任教一年的中學老師談起其在美國的見聞時，曾深有感觸地說，美國中學生面對的考試也很多，獲得大學的錄取通知書和獎學金的競爭同樣很激烈，但未形成應試教育，沒有亂補課、亂 訂資料、亂收費，更沒有老師給自己學生搞有償家教；美國中學的課外活動小組特多，全由學生自發(fā)組織，自行延請本校老師課外輔導，盡管不收費，學校也不額外付酬，被請的老師卻以此為榮，積極輔導，沒有市場化商品化。(三)教師價值取向的偏差光大了在職教師有償家教市場。但據業(yè)內人士估計，目前參加家教的學生已超過這一比例。然而，兩年時間過去了，在職教師的有償家教市場卻“風景這邊獨好”。a)開辟更多的渠道讓有作為的老師發(fā)揮價值。至于是否符合教師要求，是否符合職業(yè)道德規(guī)范，則無所謂。除組織卷面考試外，可以采用多樣化、多途徑檢測學生智能和其它方面才能，讓每個人有機會、場合和條件展示自身的潛能和才華，以此判定選撥人才，是否錄用。首先，國家應建立嚴格的考核機制。自我學習能力不足首先，教師素質普遍偏低對教育沒有深入的認識。每個孩子在學校接受的是同樣的教育，在公平的教育環(huán)境中成長，這是政府保證社會公平、和諧的一份責任。一位知情者透露：現在有不少老師買了新房或租借房子，為的就是“大批量的流水作業(yè)”，學生輪流換，一晚多達十來個，一個月下來，收入約三四千元，抵得上當地三四個工薪階層者的工資收入。班上的同學放學時往往都會相互問：“今晚你去補課嗎？”補課費成為家庭新負擔李明當晚補的是數學。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感?！惫P者和李明的父親算了一筆賬：李明每周要開三次“小灶”按每次兩個小時25元計算，他家每月需額外支出300多元。二、有償家教的危害有償家教”容易引發(fā)教師師德的墮落。目前社會上的各種差距還很難真正做到教育公平，但是至少在小