教師，莫要淡化了行為細節(jié)(存儲版)
【正文】 常不過的話，一個細小不過的動作，都可能給學生的心靈烙下痕跡。記得帕克真相在細節(jié)39。傳道、授業(yè)、解惑39。美國哈佛大學的約瑟夫以下是我的一些體會：一、教師教育行為細節(jié)育人是教師工作的重要內容。以教師在課堂上的言語行為為例，假如表現(xiàn)出得當的言語行為，那么就能夠感染學生，引導學生的情緒變化，激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情；假如教師表現(xiàn)出失當的言語行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏遠師生之間的情感，影響課堂教學的質量。傳道、授業(yè)、解惑39。,而且這種教育比言教更具影響力?；畹嚼?，學到老39。教師在課堂中的教學行為，能夠對學生產生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本素養(yǎng)。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。一個教學模式的提出，假如僅僅是程序性行為的展現(xiàn)，僅僅告訴我們該模式由幾個環(huán)節(jié)構成，沒有具體展示模式運行的細節(jié)行為，就很難為他人接納?；畹嚼?，學到老39。,而是守約在和學生的一次次美麗的相遇中。在班主任工作中，我也是只管對的，不管廢的。是我們工作的核心內容。的愛上你和你的課堂。在我校開展課堂教學的變革以來，課堂教學的真實性越來越多的要求老師去給學生創(chuàng)造更多的機會，讓所有的學生積極的投身于學習中去，在抓住機會的同時，學生的參與情況就是衡量一節(jié)課效果好壞的一個重要條件。這也是我讀完這本書最喜歡的一句話。巧妙警示間接批評39。如讀39。他指出作為教師的我們在教育教學和管理班級中要從細節(jié)出發(fā)。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變行動，行動改變命運”。第二，讀書要堅持內化：；。同時要懂得把學習內容轉化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務水平，提升追求的境界。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。因而，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節(jié)，提高學習的針對性和實效性。在課堂教學中，教師表現(xiàn)出來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產生直接或間接的影響。這些書在教我將來如何成為一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。教師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自我的管理行為細節(jié)。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間的關系，使教育產生的真實影響與預期的目標背道而馳。這句話所說的”精彩,很大程度上指的就是細節(jié)。因而，不管參加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節(jié)，提高學習的針對性和實效性。一直擔任中高年級班主任，有這么三樣，我是必須要管的，思想動態(tài)、輿論導向、學生特長。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。其實，在當今教育制度下，老師壓力很大，披星戴月，早出晚歸，心累、體累、腦累。班主任卻不讓我們做，據說學校要以此量化班主任考核成績。第一篇：教師，莫要淡化了行為細節(jié)檢查學生日記，我偶然發(fā)現(xiàn)了這么幾篇文章，盡管都是些教學當中的“細節(jié)”問題，但不能不引起部分教師的思考?！袄蠋?，請相信我們”黑板報，原本是學生的園地，理應讓學生自己去處理。課間或放學后去辦公室，經常會發(fā)現(xiàn)一屋子的老師在玩游戲，實在是太過分了！平時，班主任常對我們說：“不準上網玩游戲！”而老師們自己卻玩得不亦樂乎，還有哪個學生會來聽老師的呢？學生們文章里提到的這些現(xiàn)象，其實我們經常碰到，我并不是要去批評老師怎么樣，而是善意地提個醒。（山東省魚臺縣實驗小學方旭）第二篇：教師行為的50個細節(jié)《教師行為的50個細節(jié)》讀后感103中小學部 王振華最近讀了《教師行為的 50 個細節(jié)》，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。在班主任工作中，我也是只管對的，不管廢的。古人云，”活到老，學到老“.在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當代，作為以”傳道、授業(yè)、解惑“為己任的教師，需要抓住各種學習的機會，不斷充實自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進自己的專業(yè)發(fā)展。奈教授說，體現(xiàn)一個國家實力的不只是強大的武裝力量，更在于這個國家有沒有精彩的故事。一句平常但是的話，一個細小但是的動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自我的行為細節(jié)，努力從細節(jié)之處做好管理工作。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸
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