新授課英語(yǔ)教學(xué)模式(存儲(chǔ)版)
【正文】 度。并且要進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決，予以糾正。教師在這里還要應(yīng)注意研究如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如何營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍，如何提供質(zhì)疑的方法指導(dǎo)。教師應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過(guò)程中深刻理解所學(xué)知識(shí)。逐步增強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和與他人合作交流的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。四、教學(xué)效果的判斷標(biāo)準(zhǔn)：判斷一節(jié)新授課的教學(xué)效果怎么樣，就要看在新授課過(guò)程中是否做到了以下幾點(diǎn)，、難點(diǎn)突破；教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，運(yùn)用有效的方法，使學(xué)生完成重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的突破。另一方面，創(chuàng)造的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語(yǔ)句將這個(gè)概念的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。常用的辦法有：a 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過(guò)程，不但較之學(xué)生在生活中所感受的要深刻和典型，而且創(chuàng)設(shè)的情境愈新穎生動(dòng)沒(méi)救愈能引起學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)地思考。體驗(yàn)交流、教師點(diǎn)撥。相反的，在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有向?qū)W生提出問(wèn)題，而是通過(guò)講授誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極動(dòng)手操作，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)。（2）.教師設(shè)置口頭與書(shū)面上面的練習(xí)，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，并布置適量作業(yè)。任意一種導(dǎo)入設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)做好鋪墊，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。Step5：Project(綜合探究活動(dòng))（1）.在該環(huán)節(jié)教師可以多樣式、適當(dāng)?shù)耐卣古c本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外知識(shí)，以豐富學(xué)生知識(shí)量。即使在教學(xué)中教師經(jīng)常提問(wèn)，也不一定是啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生能帶著疑問(wèn)有目的地觀察或操作實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯,可見(jiàn)度大,效果良好,確實(shí)促進(jìn)學(xué)生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進(jìn)程，并培養(yǎng)學(xué)生的初步科學(xué)探究能力和小組合作意識(shí)。在概念的教學(xué)中要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：，在物理概念的教學(xué)中，必須首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)教學(xué)要求、借以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境。因此，要使學(xué)生形成正確的概念，就必須在他們獲得足夠感性材料的基礎(chǔ)上，按照物理學(xué)中建立概念的方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，對(duì)感性材料進(jìn)行思維加工，進(jìn)而抽象概況出事物的本質(zhì)屬性，從而使他們形成概念。在中學(xué)階段，一是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以從分析引申和邏輯展開(kāi)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生善于聯(lián)系日常生活中的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)物理規(guī)律，經(jīng)常用學(xué)過(guò)的規(guī)律科學(xué)地說(shuō)明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象；通過(guò)訓(xùn)練，是學(xué)生逐步學(xué)會(huì)邏輯地說(shuō)理和表達(dá)。（新知形成）：就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干與學(xué)生生活接近、有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。歸納小結(jié)：教師提出具有啟發(fā)性和規(guī)律性的問(wèn)題與學(xué)生共同進(jìn)行總結(jié)，先由學(xué)生總結(jié)，還可以以小組為單位進(jìn)行
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1