托班短篇教育隨筆合集10篇(存儲版)
【正文】 的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。”我一邊念兒歌一邊示范：“小椅子，我愛你。老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進而理解和形成相應(yīng)的良好習慣。正如著名教育家馬卡連科說：“教育必須從細節(jié)開始”。但眼前的景象，頓時讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門?？吹胶⒆觽兌嫉椭^，那么小心地讀著生字。從我的觀察來看，有部分孩子明白這面紅旗的存在意義，還有大部分的孩子還是無所謂的態(tài)度，不是特別關(guān)心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。一次在區(qū)域活動時，孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現(xiàn)。通過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機會去展示。一會兒一座大型的宮殿完成了。看到孩子有了競爭的意識，說明孩子們長大了，懂得要積極向上取得更好的表現(xiàn)，那就是一種進步。排隊在那里的時候，他們的小眼睛一直瞧著前面，心里肯定會在想，這么多人在一起到底要干什么呢？知道張老師要頒發(fā)紅旗時才明白，原來今天要給我們小二班一面紅旗。我面無表情地說著這些話。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認真地看書吧。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。”此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。四、與家長交流，共同熏陶。在這個故事的延伸活動中，我讓幼兒表演“小動物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過游戲后認識到一起玩的快樂，也體會到分享的初步感受。篇六：幼兒園教育隨筆托班幼兒園里托班的孩子只有兩歲半，現(xiàn)在每個家庭都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，人物關(guān)系少，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。帶來了自己喜歡的零食，我們一齊品嘗；拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗搞笑；把自己聽到的故事、兒歌，大聲的39。第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉(xiāng)。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。針對這個問題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。我首先跟大家講：“小朋友們，你們下午放學(xué)后是想回家啊還是繼續(xù)留在學(xué)校上課呀？”大家齊聲喊：“回家”那今天呀，老師告訴大家玩具的家在哪個地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會很難過的。首先，我們是孩子的榜樣。我借機說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。家長們的不舍、寵愛、不忍……，便構(gòu)成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。同時也避免了意外的發(fā)生。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在。任何教玩具都需
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