【正文】 激情高昂，在歌聲中，學(xué)生們感悟到“中華民族是一個多民族的、統(tǒng)一的大家庭。因此，教師在講課過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識來觀察我們身邊的事情，解決生活中的實際問題。我在充分征求學(xué)生意見基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力、興趣等因素，將學(xué)生分成A、B、C三個層次，讓學(xué)生自由組合，編成幾個小組。這時教師在課堂上的角色：一是積極的參與者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。打造出更和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。還有的學(xué)生利用課余時間畫了一幅幅漫畫，其中“荒山的吶喊”——還我綠裝，“小熊貓的哭泣”——誰動了我的竹葉，“地球口渴了”，都非常典型，學(xué)生們憑著自己對生活的熱愛，繪制出滲透著環(huán)保理念的漫畫，他們用自己手中的筆，向身邊的人們訴說著。三、培養(yǎng)“意識”很多學(xué)生不喜歡學(xué)地理，不僅是因為不重視地理課，更重要的原因是認(rèn)為學(xué)了地理用處不大。相信心的共鳴，肯定會達(dá)到高效的結(jié)果?！薄耙簧接兴募荆锊煌?。為此，地理教師要精心設(shè)計好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使學(xué)生對所學(xué)知識感到驚訝、刺激、疑惑、懸念。運用白板資源，便于進(jìn)行資源整合交互式電子白板提供了豐富的“庫”功能，除了軟件自帶的公用庫外，教師還可以根據(jù)需要自建個性化資源庫，如文字庫、圖片庫、鏈接庫、課內(nèi)外活動庫等。另一方面，教師可以借助交互電子白板中的資源庫和存儲功能，把課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的敗筆、現(xiàn)場產(chǎn)生的有價值的資源、學(xué)生的智慧創(chuàng)造和多元互動的優(yōu)秀成果，以多種方式存儲到資源庫中，這更是傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的。為了破解這一難題，讓學(xué)生充分領(lǐng)會等高線的意義，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常采用直觀教學(xué)法來實施教學(xué)，即應(yīng)用實物模型來幫助學(xué)生理解，實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換和過渡。在活動中，允許每一位學(xué)生從資源庫中調(diào)出省級行政單位的輪廓圖，也允許另一位學(xué)生將省級行政單位的簡稱、行政中心進(jìn)行連線或直接在白板上寫出來（自主或合作均可），這樣一來，交互式電子白板的優(yōu)勢功能和靈活的交互的優(yōu)勢充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。比如在教學(xué)“中國的自然災(zāi)害”時，教師如果只是利用教材來描述、講解，告訴學(xué)生地震、滑坡、泥石流等災(zāi)害的成因、危害及應(yīng)對措施，學(xué)生一則會因時空相隔的緣故，難以達(dá)到理想化的理解程度；二則會出現(xiàn)學(xué)過后不久就淡忘了的現(xiàn)象。華中師范大學(xué)出版社，38—6—第四篇：運用電子白板打造高效地理課堂運用電子白板打造高效地理課堂摘 要 在地理課堂教學(xué)中，教師可以利用電子白板開展呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作等活動，在擴(kuò)充教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率方面顯示出較強(qiáng)的優(yōu)越性，使地理課堂教學(xué)更加精彩。這就是初中地理教學(xué)的德育目標(biāo)。通過上面幾個步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、聚合思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、理解力和創(chuàng)造性思維能力。，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，采取注入式，填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只能是知識的被動接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法只能是死記硬背，學(xué)生學(xué)到的知識只能是死知識，與實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，主動性差，自律能力差，責(zé)任性差，對學(xué)到的知識遷移能力差，更缺乏主動探索創(chuàng)新精神，知識不能運用到生活中去解決實際問題，使他們感到“學(xué)習(xí)無用”，學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動不起來，學(xué)生的情感，認(rèn)知能力，價值觀受到忽視。在興趣的基礎(chǔ)上，要及時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，否則如果學(xué)習(xí)不見效，或成果不明顯時，他們往往會逐漸放棄?！?】興趣是學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍的推動力，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，是提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教師采用多樣化的地理教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，使學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，通過自習(xí)、討論、交流等方式實現(xiàn)知識達(dá)標(biāo)。，給予啟發(fā)式指導(dǎo)，給予規(guī)范性指導(dǎo)，給予科學(xué)性指導(dǎo)，給予點撥性指導(dǎo)，給予遞進(jìn)式、發(fā)展性指導(dǎo)隨著新課程改革的推進(jìn)，如何評價學(xué)生成為教學(xué)中的一大難題，有些教師在課堂教學(xué)評價中出現(xiàn)了“為評價而評價”的現(xiàn)象，認(rèn)為尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，就是一切都順著學(xué)生。在地理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式一般是通過學(xué)生小組的形式，其基本操作要領(lǐng)是：提出學(xué)習(xí)課題→形成學(xué)習(xí)小組→分解學(xué)習(xí)任務(wù)→團(tuán)結(jié)互助、完成學(xué)習(xí)任務(wù)→形成小組學(xué)習(xí)成果→對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和評價。所以，導(dǎo)入對培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要作用。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)入時間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。因此，擺在教師面前的現(xiàn)實就是在有限的時間內(nèi)如何提高學(xué)生的地理綜合能力。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，才能從地理中學(xué)會生活。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考，提高他們分析和解決問題的能力。”教是為了不教。二、小組合作的學(xué)習(xí)模式新課程倡導(dǎo)合作交流?！弊鳛榻處煟覀冊谡n堂教學(xué)中應(yīng)貫徹新課改的基本理念，全力構(gòu)建高效的地理課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在地理課的基本理念中提到：“地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，積極探究。而在日常教學(xué)中，一句導(dǎo)入語，一個問題，一次活動，甚至教師的一個表情都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們在長期的教學(xué)實踐中不斷摸索，勤于反思。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力“授人以魚不如授之以漁。新課改提倡探究式學(xué)習(xí)。我們位于地球的什么位置，為什么會有白天黑夜，我們這兒的氣候有什么特點，我們的國家是什么樣的，我們?nèi)祟惷媾R著什么樣的生存問題等等，都將會是學(xué)生關(guān)注，而且愿意去了解的。隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多，地理的學(xué)習(xí)時間逐漸被減少，然而，學(xué)生受到考試的壓力越來越重。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。如果導(dǎo)入設(shè)計引入啟發(fā)性的問題，采用形象化的語言敘述，創(chuàng)設(shè)富有聯(lián)想的教學(xué)情境，就能燃起學(xué)生的思維火花，激活學(xué)生的思維活動，增長學(xué)生的智慧。這種學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，也具有最好的學(xué)習(xí)效果?；谝陨锨闆r，我以為要注意以下幾點。地理教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個地理教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信地理課堂必將充滿朝氣與活力，地理課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！第三篇：如何打造初中地理高效課堂全國中小學(xué)教師優(yōu)秀論文征集如何打造初中地理高效課堂山西省臨汾市浮山縣第三中學(xué) 李莉 *** 摘要：打造高效課堂就是要把教學(xué)的重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)、知識的遷移運用上，重視課堂教學(xué)方式的多樣