【正文】 了。可以說，郁達(dá)夫這時(shí)的心境和王安石頗有相同之處，在意境上可以說是異曲同工。但郁達(dá)夫并沒有走前人的這個(gè)老路，他是怎么來寫著這清秋的寂靜呢？師：我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意看看哪些地方表現(xiàn)出“靜”？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子：(1)“腳踏上去，聲音也沒有。而“古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。心遠(yuǎn)——清閑——落寞。對(duì)教學(xué)流程我覺得設(shè)計(jì)的是較為有特色的，但沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從中國詩文中和外國詩文中都有許多關(guān)于秋的歌頌和悲啼來展開議論，強(qiáng)調(diào)只有北國之秋才真正具有“深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索“的深味。第二部分分鏡頭描繪了故都的秋色，主要是寫景，體現(xiàn)了文章的主體。掌握文章以情馭景，以景顯情、情景交融的寫法。與古詩文比較意境、感情。[使用方法]雙擊“”圖標(biāo)，打開課件。[教學(xué)步驟]預(yù)習(xí)內(nèi) 容有感情地朗讀課文，劃分文章層次（總分總結(jié)構(gòu)）。理清結(jié)構(gòu)。從古到今，關(guān)于“秋”的詩文，可謂汗牛充棟，名篇佳句舉不勝舉。)注意他的經(jīng)歷與思想的關(guān)系，以及他抗日愛國的精神。）進(jìn)入意境，進(jìn)入情感氛圍。）、重要的或具提示性的詞句哪些？（江南，秋當(dāng)然也是有的；看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。[教學(xué)教程]一、概括畫面。）小結(jié)本文情景是如何交融的。）注意：分析完語言特色之后，繼續(xù)點(diǎn)擊“附”，討論“黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”是四對(duì)喻體的本體。第3頁。）品味“南國之秋，當(dāng)然是??黃犬之與駱駝”。為什么說“說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”？（課件“情景交融”1。）第 二 課 時(shí)[教學(xué)重點(diǎn)]分析情由景生、以情馭景、情景交融的特點(diǎn)。）教師簡要概括第一部分內(nèi)容。可以很小聲地跟讀。把鼠標(biāo)置于像上可放大，移開即恢復(fù)?？巳R德曼彈奏的鋼琴曲《秋日的私語》。第 一 課 時(shí)[教學(xué)重點(diǎn)]誦讀訓(xùn)練。如想再恢復(fù)全屏，可按右上角的隱形按鈕“”。CAI課件。反復(fù)誦讀，體味意境。體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思與落寞；體會(huì)作者深沉的愛國之情。這種效果，就象繪畫中，用與主體畫面相反的色調(diào)作底色來襯主體畫面一樣。1點(diǎn)明了北國之秋的特點(diǎn)：特別的清、靜、悲涼，并交代了前來北平的目的：飽嘗故都的秋味2指出江南之秋的特點(diǎn)：秋味淡，秋色淺對(duì)比手法：北國之秋和江南之秋、領(lǐng)略秋味和領(lǐng)略名花名酒二 集中描寫了北國之秋的濃色依次描寫了小院靜觀、槐蕊清掃、殘蟬閑聽、雨后風(fēng)涼、棗紅佳日五組景物，從多方面來展示和體現(xiàn)北國秋天特別“清”特別“靜“，特別”悲涼“的濃色。（三）小結(jié)概括課文寫作特點(diǎn)：情景交融，以情馭景，以景顯情（四）作業(yè)：自己分析秋雨，進(jìn)一步體會(huì)本文寫作特點(diǎn)，并用此方法寫一段話。正像陶淵明所說的：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。師：平時(shí)，學(xué)校打掃衛(wèi)生后，我們注意到了地面上留下的絲紋嗎？作者說，這些絲紋“看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)落寞。）師：寫靜的方法有很多種?！凹?xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲?！睅煟鹤髡邽槭裁催@樣說？你覺得這種花色的選擇合理嗎？生回答，師明確：因?yàn)檫@樣符合全文的基調(diào)。秋雨偏重于“悲涼”。師：與本文的基調(diào)不吻合。師：在第幾段？生：第三段師：好。？(第一段。古往今來，詠秋的佳作也實(shí)在太多太多，人們寫秋的著眼點(diǎn)也各不相同：秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形。分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫作特點(diǎn)。（雪萊《西風(fēng)頌》）秋風(fēng)像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團(tuán)泊洼，秋光如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地在平灘上揮灑。北國的秋與江南的秋有什么不同? 北國：清、靜、悲涼江南：草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡江南的秋天在哪些方面不如北國？明確：秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。n)房檁(lǐn)潛意識(shí)(qi225。在游山玩水過程中，寫了 許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。后流亡到蘇門答臘。對(duì)相同的景，不同心情的人對(duì)景的感受就會(huì)不一樣，那么寫出來的景當(dāng)然就會(huì)不同了，這就叫做“景隨情異”（板書）。借鑒本文的寫作特點(diǎn)將它們記錄下來?！俊練w納鑒賞散文的一般方法】1)誦讀，朗讀最好，便于深入領(lǐng)悟語言和情感。本文寫于“九一八”事變和“”戰(zhàn)爭相繼發(fā)生之后；用“故都”一詞更能折射作者的悲涼思緒，表達(dá)對(duì)國家的深深的隱憂，表達(dá)他“位卑不敢忘憂國”的知識(shí)分子的愛國情懷?！繂枺耗敲醋髡呤亲プ〗锨锾焓裁刺攸c(diǎn)來襯托故都的秋的？在結(jié)構(gòu)安排上，為何要一前一后？【分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點(diǎn)，前者在第2自然段，后者在第13自然段，這樣在結(jié)構(gòu)上就形 成了前后呼應(yīng)?！氨瘺觥保@便是故都的秋。】 雨后話秋有一句，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長，是出于什么目的？【目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛?！皾撘庾R(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”幾句，抒發(fā)了悲涼之感，正是緊扣“悲涼”。這里，我們要注意幾個(gè)意象：①牽牛花：作者選擇的牽?；l件是非常嚴(yán)格的啊，要“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”“在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”，是在寫“靜”；既寫“靜”同時(shí)也寫“清”；為什么是“一椽破屋”“破壁”？這些都說明了這是“故都”，它是從漫長的歲月中走過來的，有了一定的歲數(shù)與歷史了，更能體現(xiàn)作者的悲涼情緒。板書】秋色青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（黃色）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃）那么這些色彩有什么特點(diǎn)？【冷色。【可有可無】【解讀題目：】 明確：“故都”兩字表明描寫的特點(diǎn)，它不是新都，而是“故都”，是北平，它是舊的，帶有歷史的厚重感，更帶有作者深切的眷戀之情，“秋”字明確描寫的內(nèi)容，是秋天，而不是春天或者夏天，為什么作者偏偏描寫了“故都的秋”呢？改成“北平的秋”可以嗎？這題目是很深沉，在接下來的文本閱讀中我們一起來尋找答案。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。我想請(qǐng)同學(xué)來說說，你眼中的家鄉(xiāng)的秋天是什么樣子的。【教學(xué)重點(diǎn)：】體會(huì)本文“情景俱到，既細(xì)且清”“真切靈活”的散文特色，進(jìn)一步體會(huì)散文“形與“神”的辯證關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。” 上節(jié)課，老師已經(jīng)布置同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了。出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭。1945年9月被日本憲兵秘密殺害?！居懻摗“是白色恐怖，使郁達(dá)夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧靜處”?！皰呓值臉溆跋碌囊魂噿吆蟆睅拙?，給人悠閑的感覺，突出了“清”。”。