教學(xué)反思十幾減8、7的練習(xí)課(存儲版)
【正文】 自主選擇算法→遷移運(yùn)用算法是算法多樣化教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生在展示自己獨(dú)特的解決問題的方法和策略的同時，他們同樣也關(guān)注別人解決問題的方法或策略。十幾減7教學(xué)反思5本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減6的計(jì)算方法。本課練習(xí)中通過多種活動形式，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處?？稍谏险n過程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用。3。：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？ 。（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。小組合作學(xué)習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“12－8＝4”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等的不同計(jì)算方法。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“12－8＝4”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“點(diǎn)數(shù)”，的不同計(jì)算方法。整個教學(xué)設(shè)計(jì)注意面向全體，因材施教，在提倡算法多樣化的同時，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會到計(jì)算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會到計(jì)算源于問題的解決，而不是孤立存在的。（1）小組合作口算?！跋胂胱鲎觥钡?題。（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？ 。2。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學(xué)生了。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的個體差異，鼓勵算法多樣化，對計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們通過擺小棒，探索計(jì)算方法，通過交流使學(xué)生進(jìn)一步體會不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見和表述思路的能力。十幾減7教學(xué)反思6今天教學(xué)的內(nèi)容是《十幾減7》。學(xué)生算法是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識背景、思考習(xí)慣等，經(jīng)過獨(dú)立思考、主動探索得到的結(jié)果，它植根于學(xué)生個體知識經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系，整個過程是學(xué)生創(chuàng)造的過程，這些比什么都重要。最重要的，每一位學(xué)生都能有機(jī)會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。教師主要負(fù)責(zé)講解、示范算法，然后安排大量的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固，掌握算法。教學(xué)反思：本節(jié)課在鞏固十幾減7的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決相應(yīng)的實(shí)際問題。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用?？磥砦腋吖懒藢W(xué)生的知識遷移能力和口算能力。通過本節(jié)課多種形式的練習(xí)，孩子們不僅口算能力得到提高，同時解決實(shí)際問題的能力也有所增強(qiáng)，但是計(jì)算的正確性的速度還有待于進(jìn)一步提高。第一篇：教學(xué)反思 十幾減7的 練習(xí)課《十幾減7的 練習(xí)課》教學(xué)反思本節(jié)課在鞏固十幾減7的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決相應(yīng)的實(shí)際問題。第8題在孩子們計(jì)算后，引導(dǎo)孩子觀察算式的特點(diǎn)，雖然孩子們不能用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達(dá)，但是即使那些零碎的、表達(dá)不太清楚的語言，也是孩子們思考的結(jié)果，我都給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，依次來增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。個別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾；用“相加算減”的方法時，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想
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