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正文內(nèi)容

故都的秋實(shí)用教案(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 為有特色的,但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從中國(guó)詩(shī)文中和外國(guó)詩(shī)文中都有許多關(guān)于秋的歌頌和悲啼來(lái)展開(kāi)議論,強(qiáng)調(diào)只有北國(guó)之秋才真正具有“深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索“的深味。第二部分分鏡頭描繪了故都的秋色,主要是寫景,體現(xiàn)了文章的主體。掌握文章以情馭景,以景顯情、情景交融的寫法。與古詩(shī)文比較意境、感情。[使用方法]雙擊“”圖標(biāo),打開(kāi)課件。[教學(xué)步驟]預(yù)習(xí)內(nèi) 容有感情地朗讀課文,劃分文章層次(總分總結(jié)構(gòu))。理清結(jié)構(gòu)。從古到今,關(guān)于“秋”的詩(shī)文,可謂汗牛充棟,名篇佳句舉不勝舉。)注意他的經(jīng)歷與思想的關(guān)系,以及他抗日愛(ài)國(guó)的精神。)進(jìn)入意境,進(jìn)入情感氛圍。)、重要的或具提示性的詞句哪些?(江南,秋當(dāng)然也是有的;看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。[教學(xué)教程]一、概括畫面。)小結(jié)本文情景是如何交融的。)注意:分析完語(yǔ)言特色之后,繼續(xù)點(diǎn)擊“附”,討論“黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚(yú)之與大蟹,黃犬之與駱駝”是四對(duì)喻體的本體。第3頁(yè)。)品味“南國(guó)之秋,當(dāng)然是??黃犬之與駱駝”。為什么說(shuō)“說(shuō)到了牽?;?,我以為以藍(lán)色或白色為佳,紫黑色次之,淡紅者最下”?(課件“情景交融”1。)第 二 課 時(shí)[教學(xué)重點(diǎn)]分析情由景生、以情馭景、情景交融的特點(diǎn)。)教師簡(jiǎn)要概括第一部分內(nèi)容。可以很小聲地跟讀。把鼠標(biāo)置于像上可放大,移開(kāi)即恢復(fù)??巳R德曼彈奏的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。第 一 課 時(shí)[教學(xué)重點(diǎn)]誦讀訓(xùn)練。如想再恢復(fù)全屏,可按右上角的隱形按鈕“”。CAI課件。反復(fù)誦讀,體味意境。體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下,贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思與落寞;體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)之情。這種效果,就象繪畫中,用與主體畫面相反的色調(diào)作底色來(lái)襯主體畫面一樣。1點(diǎn)明了北國(guó)之秋的特點(diǎn):特別的清、靜、悲涼,并交代了前來(lái)北平的目的:飽嘗故都的秋味2指出江南之秋的特點(diǎn):秋味淡,秋色淺對(duì)比手法:北國(guó)之秋和江南之秋、領(lǐng)略秋味和領(lǐng)略名花名酒二 集中描寫了北國(guó)之秋的濃色依次描寫了小院靜觀、槐蕊清掃、殘蟬閑聽(tīng)、雨后風(fēng)涼、棗紅佳日五組景物,從多方面來(lái)展示和體現(xiàn)北國(guó)秋天特別“清”特別“靜“,特別”悲涼“的濃色。(三)小結(jié)概括課文寫作特點(diǎn):情景交融,以情馭景,以景顯情(四)作業(yè):自己分析秋雨,進(jìn)一步體會(huì)本文寫作特點(diǎn),并用此方法寫一段話。正像陶淵明所說(shuō)的:結(jié)廬在人境,而無(wú)車馬喧。師:平時(shí),學(xué)校打掃衛(wèi)生后,我們注意到了地面上留下的絲紋嗎?作者說(shuō),這些絲紋“看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩,又覺(jué)得清閑,潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)落寞。)師:寫靜的方法有很多種。“細(xì)數(shù)落花因坐久,緩尋芳草得歸遲?!睅煟鹤髡邽槭裁催@樣說(shuō)?你覺(jué)得這種花色的選擇合理嗎?生回答,師明確:因?yàn)檫@樣符合全文的基調(diào)。秋雨偏重于“悲涼”。師:與本文的基調(diào)不吻合。師:在第幾段?生:第三段師:好。?(第一段。古往今來(lái),詠秋的佳作也實(shí)在太多太多,人們寫秋的著眼點(diǎn)也各不相同:秋風(fēng)蕭瑟,殘荷聽(tīng)雨,秋有聲;霜葉黃花,秋草碧水,秋有色;天高云淡,北雁南飛,秋有形。分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一,以情馭景的寫作特點(diǎn)。(雪萊《西風(fēng)頌》)秋風(fēng)像一把柔韌的梳子,梳理著靜靜的團(tuán)泊洼,秋光如同發(fā)亮的汗珠,飄飄揚(yáng)揚(yáng)地在平灘上揮灑。北國(guó)的秋與江南的秋有什么不同? 北國(guó):清、靜、悲涼江南:草木凋得慢,空氣來(lái)得潤(rùn),天的顏色顯得淡江南的秋天在哪些方面不如北國(guó)?明確:秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩不到十足。n)房檁(lǐn)潛意識(shí)(qi225。在游山玩水過(guò)程中,寫了 許多游記,這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲,為我國(guó)現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。后流亡到蘇門答臘。對(duì)相同的景,不同心情的人對(duì)景的感受就會(huì)不一樣,那么寫出來(lái)的景當(dāng)然就會(huì)不同了,這就叫做“景隨情異”(板書)。每個(gè)人都需要這份寧?kù)o!二、齊讀議論段 明確本段的思路:秋引起人的深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸(無(wú)論中外)——惟有北國(guó)的秋才夠味 這一段最終還是落到了北國(guó)之秋上,且特別落在悲涼這一特點(diǎn)上。作者談天氣不談國(guó)事,反映的正是一種政治高壓。(板書:輕掃秋蕊)秋蟬——秋蟬哀鳴,牽動(dòng)心魂;秋意陣陣,孤獨(dú)冷清。312描述故都紛繁多彩的清秋景象。(帶著學(xué)生回顧與秋天有關(guān)的詩(shī)詞)二、作者簡(jiǎn)介 原 名:郁文出生日期:1896年12月7日 籍 貫:浙江富陽(yáng) 主要經(jīng)歷:三歲喪父,1913年赴日本留學(xué),與郭沫若等人發(fā)起著名文學(xué)團(tuán)休“創(chuàng)造社”。秋天是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)。三、朗讀課文 聽(tīng)課文錄音,思考 1.故都的秋有什么特點(diǎn)? 2.作者寫了故都秋天的哪些景物?(故都的秋的特點(diǎn): 清、靜、悲涼 秋景五圖:秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果)四、理清文章結(jié)構(gòu)思考:文章中間是寫北國(guó)的秋景,那么開(kāi)頭和結(jié)尾又寫了什么呢? 12以北國(guó)之秋和南國(guó)之秋作對(duì)比,表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。晨踏落蕊,輕掃落蕊,寂靜無(wú)人,斯人獨(dú)徘徊,有欣喜,亦有寂寞。作者這里話秋涼,言外之意是如今歷盡滄桑,飽嘗了人世間的酸甜苦辣。(板書:喜看秋棗)小結(jié):從這些秋聲秋色中我們感受到了秋的意境,更看到了一個(gè)落寞的知識(shí)分子的身影,從他對(duì)秋的眷戀、陶醉中,我們可以讀出他內(nèi)心的追求,此時(shí)此刻,經(jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨和顛沛流離之后的郁達(dá)夫,他正企求內(nèi)心的安寧和清靜。換一種心境,假如你今天比較倒霉,在馬路上不小心摔了一跤,這時(shí)你聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲就會(huì)覺(jué)得心煩??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng),并到新加坡積極宣傳抗日。在這段時(shí)間里,他思想苦悶,創(chuàng)作枯竭,過(guò)得是一種閑散安逸的生活,并花了許多時(shí)間到處游山玩水,在一定程度
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