【正文】 ）加大“兩免一補(bǔ)”力度，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。在那些經(jīng)濟(jì)條件比較落后的家庭，若遇到自然災(zāi)害，無(wú)力供子女上學(xué)而導(dǎo)致失學(xué)率大增。當(dāng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好而升學(xué)無(wú)望時(shí)便喪失信心，認(rèn)為是“白花錢”，而讓子女離校輟學(xué)，這樣的父母通常也沒有接受過多少教育，他們認(rèn)為上學(xué)要花費(fèi)很大一筆錢，畢業(yè)后能否找到合適工作很難講，不如趁現(xiàn)在到外面做工賺一筆現(xiàn)的，多積存一點(diǎn)家底。他們會(huì)不顧一切地逃走??漸漸地輟學(xué)或務(wù)工或閑逛，新一批的小混混就這樣誕生了。(四)管理混亂家長(zhǎng)和一些學(xué)生(大多未成年或接近成年)未充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)所代表的內(nèi)容，在他們的思維中，那僅是一紙文憑，就像每個(gè)人都有身份證一樣，只要想方設(shè)法搞到一紙文憑就行了,至于合不合畢業(yè)證的要求是不會(huì)想的。(二)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，抓好危險(xiǎn)期工作。統(tǒng)計(jì)出“留守孩子”人數(shù)，每個(gè)老師實(shí)行幫扶監(jiān)護(hù)，時(shí)刻關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)、生活，并積極幫助他們。由此可以看出小學(xué)生人數(shù)確實(shí)是減少了。鄉(xiāng)政府駐丁家港。加之，由于農(nóng)機(jī)具價(jià)格和農(nóng)藥化肥的價(jià)格暴漲，以及高中以上學(xué)歷學(xué)校學(xué)費(fèi)的居高不下，教育的問題變得越來(lái)越嚴(yán)重，特別是在經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的今天，沒有知識(shí)將只能是這個(gè)社會(huì)的負(fù)擔(dān)和國(guó)家長(zhǎng)治久安的不穩(wěn)定因素。甚至有的家庭因?yàn)榻逃匦路地殹＾r(nóng)村義務(wù)教育的改革任重而道遠(yuǎn)，改變落后的教育現(xiàn)狀，需要社會(huì)各界予以更大的重視和支持。部分家長(zhǎng)沒辦法只能轉(zhuǎn)學(xué)，而轉(zhuǎn)學(xué)也帶來(lái)了一系列的問題：優(yōu)秀學(xué)校本身的教育資源是十分有限的，甚至也有一些是短缺的，這樣就出現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)班經(jīng)常有七八十人的情況，老師課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，優(yōu)勢(shì)學(xué)校的運(yùn)作也是舉步為艱。而這一數(shù)據(jù)是全村有史以來(lái)大、中專學(xué)生數(shù)的最高記錄，從今年的入學(xué)情況分析，再過三到五年，這一數(shù)據(jù)也將是全從大中專人數(shù)的最高記錄，甚至很有可能這一數(shù)目也將不斷下降，全村的教育狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。但是在廣大農(nóng)村地區(qū)的教育狀況依然亟待改善，下面以鼎城區(qū)丁家港鄉(xiāng)為例對(duì)農(nóng)村教育問題進(jìn)行分析。教育部公布的《2010年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，由于我國(guó)小學(xué)學(xué)齡人口的逐年減少，三年中全國(guó)小學(xué)生入學(xué)人數(shù)共減少1300萬(wàn)人。特別是農(nóng)村“留守孩子”的義務(wù)教育工作，要做細(xì)，做真，切實(shí)讓他們感到老師、同學(xué)的關(guān)愛。鎮(zhèn)政府要把義務(wù)教育階段控制學(xué)生輟學(xué)率作為普及九年義務(wù)教育的一項(xiàng)重要工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要成立以鎮(zhèn)長(zhǎng)為首的控輟工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并定期召開控輟工作會(huì)議。現(xiàn)在每年畢業(yè)的大中專畢業(yè)生有很多一部分不能順利就業(yè)，特別是一些農(nóng)村家長(zhǎng)看到孩子讀了大學(xué)之后仍然“跳不出農(nóng)門”。由于成績(jī)不好，在校受到老師和其他同學(xué)歧視，在家又被父母貶損，自尊心和積極性被嚴(yán)重挫傷。家庭不正確的教育價(jià)值觀還表現(xiàn)在“重男輕女”，在有幾個(gè)孩子的家庭里，女孩子更易輟學(xué)，陳舊的思想依然讓他們認(rèn)為女孩終究是別家的人，花錢給女孩讀書無(wú)異于將錢白白地送出去。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，大部分人生活在農(nóng)村，農(nóng)村的條件無(wú)法與城市相比。通過社會(huì)理想、群體道德、個(gè)體生命理念三個(gè)層次動(dòng)機(jī)的持久培養(yǎng)，激發(fā)并使學(xué)生最終形成比較穩(wěn)定的想農(nóng)村之所想，急農(nóng)村之所急，為農(nóng)村的振興奮斗終生的責(zé)任感和積極性。（二）充實(shí)教師隊(duì)伍力量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。我們可以借鑒高等教育改革的思維方式去興辦農(nóng)村的教育事業(yè)，緊緊把握改善農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)這一突出問題，力求辦學(xué)的最佳效益。經(jīng)濟(jì)落后，發(fā)展遲緩，使得農(nóng)民在生存線上掙扎，在貧窮與擺脫貧窮的邊緣徘徊，因此無(wú)暇思考教育的重要性。交通不便，信息流通受阻。而老年教師由于家庭負(fù)擔(dān)，身體狀況等原因，又有點(diǎn)力不從心。隨著城市化進(jìn)程的加快，不少農(nóng)民工紛紛進(jìn)城。再加上教師數(shù)量的減少，教務(wù)管理不善。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育?！翱平膛d國(guó)”是自第十五次全國(guó)人民代表大會(huì)之后確定的治國(guó)方針之一，“知識(shí)改變命運(yùn)”是中國(guó)人走過又一千年之后的經(jīng)驗(yàn)之談。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備第三篇：農(nóng)村義務(wù)教育問題調(diào)查報(bào)告華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》社會(huì)調(diào)查報(bào)告姓名：黃冬桂學(xué)號(hào)：201126010118（本）漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、年級(jí)：大學(xué)二年級(jí)調(diào)查報(bào)告題目：農(nóng)村義務(wù)教育問題調(diào)查報(bào)告成績(jī)：年月日調(diào)查人：黃冬桂調(diào)查時(shí)間：2013年1月30日調(diào)查地點(diǎn)：10個(gè)自然村調(diào)查對(duì)象：村委會(huì)，自然村村民調(diào)查方法：走訪、訪談關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育問題調(diào)查報(bào)告摘要：作為具有9億人口的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的未來(lái)，具有舉足輕重的作用。（四）加大對(duì)農(nóng)村教育投入力度。同樣，發(fā)展中國(guó)家也將農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育作為農(nóng)村教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，采取各種措施，把農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。要教育和引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)人與自然（包括社會(huì)）的矛盾中樹立創(chuàng)業(yè)理想；在認(rèn)識(shí)人與他人的矛盾中提升道德境界；在認(rèn)識(shí)人與自我的矛盾中確定生命理念。二是要進(jìn)行學(xué)制改革。農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化多種差別的存在，要求農(nóng)村教育發(fā)展模式必須從本地實(shí)際出發(fā)，允許各地自主創(chuàng)新。一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無(wú)力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。有的學(xué)校為達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建設(shè)施，從而造成債臺(tái)高筑,無(wú)力償還。參考文獻(xiàn)：[1][M].人民教育出版社，2004.[2][M].北京大學(xué)出版社，2006.[3][M].人民教育出版社，1985.[4]：一種文化再生產(chǎn)現(xiàn)象的分析[M].教育科學(xué)出版社，2004.第二篇：關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育問題調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育問題的調(diào)查報(bào)告調(diào)查目的:通過對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的調(diào)查,進(jìn)一步了解農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀及存在的問題,并尋求解決途徑調(diào)查方法:采用典型調(diào)查和實(shí)地觀察的方法調(diào)查地點(diǎn)：****************調(diào)查對(duì)象：當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育現(xiàn)狀及存在的問題調(diào)查時(shí)間:2010年8月1號(hào)到8月15號(hào)調(diào)查人:*****內(nèi)容提要：冷靜、客觀分析農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，制定科學(xué)有效的發(fā)展對(duì)策，克服計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形成的巨大障礙，推進(jìn)農(nóng)村教育的改革與創(chuàng)新，是擺在每一農(nóng)村、農(nóng)業(yè)教育工作者面前的緊要課題。有關(guān)部門應(yīng)對(duì)這部分的費(fèi)用作嚴(yán)格監(jiān)督，還應(yīng)對(duì)學(xué)校有關(guān)的稅費(fèi)進(jìn)行減免，為教育營(yíng)造一個(gè)寬松的發(fā)展環(huán)境。在義務(wù)教育發(fā)展過程中，應(yīng)進(jìn)一步明確各級(jí)政府部門的責(zé)任。目前我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還很不發(fā)達(dá)，教育問題還沒有得到應(yīng)有的重視，在這種情況下，需要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度，教育投入應(yīng)多向農(nóng)村傾斜。四、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的對(duì)策改變觀念，提高對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)世界上的很多發(fā)達(dá)國(guó)家都很重視教育的重要性，歷史上美國(guó)對(duì)英國(guó)的經(jīng)濟(jì)超越，日本對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)超越，亞洲四小龍對(duì)西歐的經(jīng)濟(jì)超越，其根本原因在于他們非常重視教育，注重人力資源的開發(fā)。在義務(wù)教育投入中承擔(dān)主要責(zé)任的中央財(cái)政和省及市鎮(zhèn)兩級(jí)財(cái)政，均有各自穩(wěn)定的財(cái)政收入來(lái)源。第四，義務(wù)教育實(shí)行城市和農(nóng)村一體化的財(cái)政政策，中央財(cái)政通過轉(zhuǎn)移支付，實(shí)現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政補(bǔ)助。進(jìn)入20世紀(jì)，日本政府開始把普及義務(wù)教育視為國(guó)家的責(zé)任。社會(huì)各方面因素的影響有些農(nóng)村的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于義務(wù)教育的戰(zhàn)略地位還沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，將普及九年義務(wù)教育視為一個(gè)包袱，對(duì)上面采取應(yīng)付、敷衍的態(tài)度，甚至通過造假的手段提高教育普及率調(diào)查。最近，我國(guó)已對(duì)“三農(nóng)問題”給予了必要的重視。第一,教師流失嚴(yán)重,數(shù)量不能滿足教育之需求。學(xué)生流失嚴(yán)重。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育方式依然是以課堂授課為主,這種教育方式能夠最大限度的增加學(xué)生接受課堂教育的時(shí)間、鞏固學(xué)生的文化基礎(chǔ)，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天已經(jīng)顯得落后了,重課堂而輕實(shí)踐的教育方式易導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)范圍狹窄，更重要的是這種教學(xué)方式不利于學(xué)生開拓思維模式,這是建設(shè)新型農(nóng)民的巨大阻礙?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村 義務(wù)教育一、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題教育方式落后。另外,應(yīng)試教育沒有注重學(xué)生的自信心以及動(dòng)手能力等的培養(yǎng),而這正是造成當(dāng)代學(xué)生社會(huì)生存能力欠缺的重要原因之一。目前我國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在以下幾個(gè)問題。由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，農(nóng)民的社會(huì)地位不高，農(nóng)村的義務(wù)