【正文】 角是要考慮多個(gè)層次。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。（三）通過表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；區(qū)域活動的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。材料投放：各類積木（二）名稱：表演區(qū)目標(biāo)：學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機(jī)、餐具、小板凳等（五）名稱：手工區(qū)目標(biāo)：通過操作活動鞏固認(rèn)對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，并進(jìn)行分類。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。（五）通過美工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán)、肉、搓。最后，教師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。2．指導(dǎo)看書規(guī)則，不影響他人。材料投放:彩色積木、橡皮泥、動物頭飾、各種豆子、五顏六色的樹葉等。結(jié)構(gòu)區(qū)嘗試認(rèn)識不同的形狀激發(fā)用不同形狀搭房子的興趣初步培養(yǎng)對數(shù)字車興趣嘗試給數(shù)字排排隊(duì)房子開車了各種形狀和顏色的積木數(shù)字車數(shù)字卡結(jié)合主題活動，活動調(diào)整為“我是小小送水員”，孩子們把寫有門牌號碼的水桶送到相對應(yīng)的家，效果較好。3．體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，增加動手操作能力。活動目標(biāo)：1．引導(dǎo)寶寶運(yùn)用“圈涂”、“擺涂”等方法給小動物打扮?；顒訙?zhǔn)備：美工區(qū)：各色皺紋紙，畫好花的形狀。(1)這些花兒漂亮嗎?這些花兒都還有裝扮漂亮，我們一起來把這些花兒添上漂亮的顏色。教師：在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，娃娃家和閱讀區(qū)入口處都有小腳丫，進(jìn)去的時(shí)候把你的鞋子擺在小腳丫上面，小腳丫都藏好了那就說明這個(gè)區(qū)已經(jīng)滿了，不能再進(jìn)了。喜歡與同伴交流，能一起合作游戲?；顒舆^程：一、引入：小朋友們，大家都有一雙靈巧的手，你的手會做些什么?幼兒說一說。托班區(qū)域活動教案三：活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)貼畫小雞的技能，體驗(yàn)貼畫活動帶來的快樂?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解箭頭表示的意思。帶領(lǐng)幼兒參觀粘貼好的小雞，讓幼兒說說自己粘貼的小雞在哪里，鼓勵(lì)幼兒相互介紹自己的作品。一、二、三、小雞向前走。要互相謙讓。美工區(qū)：畫好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子。托班區(qū)域活動教案二：活動目標(biāo)：認(rèn)識數(shù)字15，能進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。教師：在閱讀區(qū)中，老師準(zhǔn)備了現(xiàn)在正學(xué)著的主題書《春天悄悄話》，小朋友可以去看看圖書中講了哪些關(guān)于春天的事情，春天到了我們的身邊都有什么變化，可以和你的朋友說一說!三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。二、介紹各個(gè)區(qū)域?；顒又攸c(diǎn)：讓幼兒為花涂色，復(fù)習(xí)涂色技能。2．在鞏固三原色的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行顏色一一對應(yīng)的活動?；顒幽繕?biāo)：1．引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法。孩子們不但會搖搖瓶子。2．通過操作指導(dǎo)動物喜歡吃什么。2．能夠主動與同伴共同表演，體驗(yàn)表演的樂趣。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；區(qū)域活動的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。（三）通過每個(gè)主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作；但隨著時(shí)間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時(shí)根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換、增添。認(rèn)識及了解材料的操作方法。在活動中不將積木占為己有。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：（一）繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開開心心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進(jìn)行操作；但隨著時(shí)間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時(shí)根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛好進(jìn)行更換、增添。他們手中的稚筆將帶著一顆顆純真質(zhì)樸的童心描繪出一個(gè)五彩繽紛的美麗世界，通向更加燦爛的明天。因此，在教學(xué)過程中教師要有意識地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種顏色的名稱，學(xué)習(xí)辯別相近的色彩(認(rèn)識漸變色)，同時(shí)訓(xùn)練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線的外邊去。還可教幼兒使用棉簽進(jìn)行簡單的涂染。(2)鼓勵(lì)幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕的動作，教師對幼兒美工的內(nèi)容、題材、形式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓勵(lì)幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意洽涂抹，自由表現(xiàn)。材料投放：各類書籍(四)名稱：娃娃家目標(biāo)：。五、五個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)：(一)名稱：建構(gòu)區(qū)目標(biāo)：。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)鞏固對紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識更多的顏色及形狀。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的39。3．體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。3．萌發(fā)與同伴合作拼搭的意識。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：（一）繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開開心心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展游戲活動。“你為它們?nèi)∈裁疵?”托班區(qū)域活動計(jì)劃5一、班級情況分析在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)五個(gè)區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。(魚身、魚尾和魚鰭)觀察認(rèn)識材料。結(jié)構(gòu)區(qū)嘗試認(rèn)識不同的形狀激發(fā)用不同形狀搭房子的興趣初步培養(yǎng)對數(shù)字車興趣嘗試給數(shù)字排排隊(duì)房子開車了各種形狀和顏色的積木數(shù)字車數(shù)字卡結(jié)合主題活動，活動調(diào)整為“我是小小送水員”，孩子們把寫有門牌號碼的水桶送到相對應(yīng)的家，效果較好。他們手中的稚筆將帶著一顆顆純真質(zhì)樸的童心描繪出一個(gè)五彩繽紛的美麗世界，通向更加燦爛的明天。因此，在教學(xué)過程中教師要有意識地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種顏色的名稱，學(xué)習(xí)辯別相近的色彩(認(rèn)識漸變色)，同時(shí)訓(xùn)練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線的外邊去。還可教幼兒使用棉簽進(jìn)行簡單的涂染。(2)鼓勵(lì)幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕的動作，教師對幼兒美工的內(nèi)容、題材、形式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓勵(lì)幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意洽涂抹，自由表現(xiàn)。三、親子活動：運(yùn)球：爸爸和媽媽(或與別的家長)背對背夾住皮球后，從平衡木上運(yùn)到對面寶寶籮筐里，然后由寶寶端著球從平衡板上跑到老師身邊。愿意在集體面前介紹自己的花樹，體驗(yàn)成功的快樂。區(qū)域活動給提幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會，創(chuàng)造了較為寬松，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點(diǎn)，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的動機(jī)，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力。材料的準(zhǔn)備形象直觀，適合托班幼兒操作。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開始發(fā)展自身的能力。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)設(shè)時(shí)要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。上學(xué)期中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。通過表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。于是我們設(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、自由角等幾大區(qū)域，每個(gè)活動區(qū)3——6人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo)，一旦發(fā)生問題，能及時(shí)解決。在區(qū)域活動中，老師還應(yīng)注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，對于有點(diǎn)滴進(jìn)步的幼兒要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)還可以給予一點(diǎn)點(diǎn)的獎勵(lì)，如貼畫等，使幼兒得以激勵(lì)，同