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正文內(nèi)容

必修一教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 06:23上一頁面

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【正文】 節(jié)內(nèi)容內(nèi)力作用的代表,常見的褶皺山、斷塊山屬于地殼運(yùn)動(dòng)的典型地貌,而火山的形成與巖漿活動(dòng)密不可分。在學(xué)以致用、“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的要求下,我由淺至深設(shè)計(jì)了3個(gè)課堂活動(dòng),分別是野外判斷地貌和地質(zhì)構(gòu)造類型、石油天然氣及地下水的勘探以及隧道、大壩的選址問題,特別是隧道、大壩的選址問題,盡可能的逼近工程論證場景,將全班同學(xué)分為A、B兩大組,組內(nèi)分為若干小組,兩大組分別論證隧道、大壩的最佳選址,最后各大組派一名工程師代表上臺(tái)陳述理由,經(jīng)過激烈論證,最終確定隧道在背斜修建、而大壩在向斜修建的結(jié)論。從關(guān)系的角度來看,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系,其中就包括方程的根與函數(shù)的圖象之間的等價(jià)轉(zhuǎn)化問題。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)因材施教,用不一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生,盡量做到讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因此,教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)信息技術(shù)的使用力度,合理使用多媒體和計(jì)算器。所以學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來,人們認(rèn)為英語教師的語言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。詞匯是文化信息的主要濃縮。英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。,考試大綱對這些要求很低。,不可講的太深。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)模塊一的課程內(nèi)容涉及了很多英美文化的信息,這些對擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,拓寬視野,熏陶學(xué)生的情操都起到了很大的作用。要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。光聽說不讀寫,很難收到高效。恰當(dāng)使用信息技術(shù):本節(jié)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分使用信息技術(shù)。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。函數(shù)圖象及其應(yīng)用1.對教學(xué)內(nèi)容的反思:對于數(shù)學(xué)教師來說,他要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),不僅要能“做”、“會(huì)理解”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”、去“理解”,因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。四、課堂活動(dòng)、興味盎然。本節(jié)課主要闡述常見山地的類型、成因、特點(diǎn)等,與實(shí)際聯(lián)系密切,因此我精心挑選圖片(如五岳獨(dú)尊——泰山、世界第一高山——喜馬拉雅山脈、窄峽夾青天的華山、風(fēng)景秀麗的黃山、嘆為觀止的“貓咪山”等),并制作視頻播放,寓教于情于景,既給予學(xué)生直觀的美的享受又凸顯課堂內(nèi)容,可謂一舉兩得、美不勝收?!讹w向太空的航程》 教學(xué)反思:本文是一片典型的新聞報(bào)道,可以讓學(xué)生按照新聞的結(jié)構(gòu)來整體 把握并提取信息概括內(nèi)容。新課程要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)探究的作用。三、上課要有激情。在此基礎(chǔ)上,通過一系列的問題來探究主旨,體驗(yàn)情感。事實(shí)證明,學(xué)生理解的難點(diǎn)也很少超出課后替所要求的那幾句。更不用說穩(wěn)中的有些話是含沙射影,暗指當(dāng)時(shí)的某些人或事。在分析劉、項(xiàng)性格這一環(huán)節(jié)上,同學(xué)們非常積極踴躍,概括出了很多有個(gè)人見諦的東西,從而也引發(fā)了大量關(guān)于楚漢之爭的歷史資料,可見課下下了不少功夫進(jìn)行查找,最主要的是把查閱的相關(guān)內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解,應(yīng)該算是本節(jié)課的一大收獲,每位同學(xué)都想把自己的觀點(diǎn)和看法發(fā)表出來,與其他人共同分享,但是課堂的時(shí)間有限,為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),我武斷地阻止了這個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,造成了各別同學(xué)沒有機(jī)會(huì)展示自己的成果,有些失落,打擊了學(xué)生的熱情,違背了新課改的精神。但是在面對這樣一篇?jiǎng)倓傞_始接觸的文言文的時(shí)候,我有些茫然。我力圖將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們在不受束縛的情況下,將思想情感投入詩歌的意境中,用自己的心靈去映照詩人豐富的內(nèi)心世界。沒有興趣,就沒有閱讀的積極情感,學(xué)生對文本的閱讀就無內(nèi)化可言,用圖畫情境幫助學(xué)生理解感悟詩意。第一篇:必修一教學(xué)反思《沁園春 長沙》 教學(xué)反思:從教學(xué)意圖說,我上這一課的目的是想通過這首詞的學(xué)習(xí)使同學(xué)們掌握欣賞詞的一般方法,但是如果按照教材意圖來教的話,是學(xué)不到多少東西的,空泛的人文很難內(nèi)化為學(xué)生的東西,人文的東西必須通過語文來做實(shí)。創(chuàng)設(shè)閱讀與鑒賞情境的最大目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。詩歌往往有主旨隱逸、情感飄忽、意象朦朧和表達(dá)跳躍諸多特點(diǎn),如果用太邏輯太條理的分析來代替用各自的心靈去生動(dòng)感悟詩歌的整體美,最后得到的常常是支離破碎的知識(shí)性答案。《荊軻刺秦》 教學(xué)反思:作為新課標(biāo)指引下的語文課堂,此時(shí)應(yīng)該更多的還權(quán)利于學(xué)生。進(jìn)而感受到《史記》給后人帶來的藝術(shù)魅力。這些事件或現(xiàn)象在文章中根本就看不到,但是沒有這些背景知識(shí)學(xué)生根本就不知道作者到底在講些什么。之后讓學(xué)生自讀文章,發(fā)現(xiàn)自己理解上的難點(diǎn)。首先是
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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