【正文】 的地位，而作為國(guó)家象征的地位更突出。各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權(quán)，以發(fā)揮地方的積極性，避免過(guò)度集權(quán)的弊端。司法權(quán)：歸聯(lián)邦法院。（美國(guó)共和政體的一大特色）性質(zhì)：都是資產(chǎn)階級(jí)政黨，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益。議會(huì)由參議院和眾議院組成，眾議院議員由成年男子直接選出，任期四年；參議院議員由間接選舉產(chǎn)生，任期九年，每三年改選其中三分之一。（3）議會(huì)是立法機(jī)構(gòu)，由聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)議會(huì)組成。不同點(diǎn)：（1）國(guó)家元首方面：法國(guó)總統(tǒng)是國(guó)家元首和軍隊(duì)最高統(tǒng)帥，由聯(lián)席會(huì)議選出，任期七年，在參議院同意下可以解散眾議院；德國(guó)以世襲君主為國(guó)家元首，擁有巨大權(quán)力，可以召集和解散議會(huì)。局限性：政黨在代議制中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，它們?cè)趧龠x后的掌權(quán)期間，往往以本黨利益為先，損害了民眾利益而被在野黨攻擊，從而影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。官員和代表產(chǎn)生的方式：法國(guó)總統(tǒng)和議員由間接選舉產(chǎn)生，眾議院議員由普選產(chǎn)生；德意志帝國(guó)皇位世襲，宰相由皇帝任命，聯(lián)邦議會(huì)代表不經(jīng)選舉，由各邦和自由市任命的代表組成。上課之前，先給班上學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組是固定的，每組四個(gè)同學(xué)，按照學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱分別是一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)。然后是朗讀《風(fēng)箏》一課中描寫心情的語(yǔ)句，這個(gè)時(shí)候就有點(diǎn)兒浪費(fèi)時(shí)間了，描寫心情的句子其實(shí)只有三句，找三位同學(xué)讀完就可以了，沒(méi)有必要每個(gè)小組都要有人讀到。此外，我感受到，“復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)”的關(guān)鍵還是在于平時(shí)每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的落實(shí)上，只有把預(yù)習(xí)課、字詞讀寫課、課文賞析課都上好了，才能保證大部分學(xué)生順利“過(guò)關(guān)”。為把握好復(fù)習(xí)課的總原則“把住主干，建立網(wǎng)絡(luò)”，給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，我設(shè)計(jì)規(guī)劃了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：生字關(guān)、詞語(yǔ)關(guān)、句子關(guān)、寫話關(guān)。本想在40分鐘有限時(shí)間內(nèi)，呈現(xiàn)一單元所有核心知識(shí)，全方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，可是隨之帶來(lái)的卻是各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的淺嘗輒止，最終無(wú)法起到復(fù)習(xí)的實(shí)效。答案：A（2013年海南卷，4）2011年我國(guó)城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為21 ，農(nóng)村居民家庭人均純收入為6 ，：l。實(shí)現(xiàn)居民收入倍增（）①要大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力②要著力調(diào)整國(guó)民收入分配格局③是全面建成小康社會(huì)的要求④是促進(jìn)收入分配公平的根本措施A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④解析：本題旨在讓學(xué)生辨別實(shí)現(xiàn)居民收入倍增的一系列措施或帶來(lái)的影響是否恰當(dāng)。例如生字的復(fù)習(xí)、句子的感悟、歸納寫話的方法，給予了學(xué)生一定的啟發(fā)，也為學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法提供了借鑒。本著這樣的想法，本次公開課，就《讓我們更健壯》這一單元內(nèi)容，我和學(xué)生一起，對(duì)最有代表性的和最精華的學(xué)習(xí)材料從橫向和縱向進(jìn)行了梳理，簡(jiǎn)單應(yīng)用，夯實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)方法，綜合應(yīng)用，培養(yǎng)能力。一節(jié)課的時(shí)間有限，班上學(xué)生能力參差不齊，不可能奢望所有學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只能選取主要內(nèi)容在課堂上檢查，同時(shí)，課堂更多的是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。接著是背誦過(guò)關(guān)，小組內(nèi)互相檢查。這兩關(guān)也是為學(xué)生完成本單元的背誦任務(wù)而服務(wù)的。（2）不同點(diǎn)：國(guó)家元首方面：法國(guó)是總統(tǒng)是國(guó)家元首和軍隊(duì)的最高統(tǒng)帥，由聯(lián)席會(huì)議選出，任期七年，在參議院同意下可以解散眾議院；德意志帝國(guó)是以世襲君主為國(guó)家元首，有大權(quán)，可以聚集或解散議會(huì)?，F(xiàn)實(shí)作用：有利于歐美資產(chǎn)階級(jí)鞏固革命成果，是資產(chǎn)階級(jí)建立民主政治的途徑和保證。此后，德國(guó)的資本主義迅速發(fā)展，很快躋身于資本主義強(qiáng)國(guó)之列。皇帝有任免官員、召集和解散議會(huì)和決定對(duì)外政策。分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展史中的作用。1860年以后，共和黨和民主黨交替執(zhí)政的局面一直持續(xù)到今?？偨y(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令，掌握國(guó)家行政大權(quán)。一、由邦聯(lián)到聯(lián)邦憲法規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力。1721年，下院多數(shù)黨領(lǐng)袖沃波爾成為歷史上第一任內(nèi)閣首相。練要練到位，講要講透徹，這中間還有很多值得我研究實(shí)踐和改善的地方。而英國(guó)的君主專制與議會(huì)限權(quán)的傳統(tǒng)，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與保王派勢(shì)均力敵的現(xiàn)實(shí)，法國(guó)共和派與君主派長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的歷史，渴望政壇穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)愿望，德意志通過(guò)武力戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束長(zhǎng)期分裂，渴望鞏固統(tǒng)一強(qiáng)化皇權(quán)對(duì)外擴(kuò)張的需要，都使它們的政治體制打上時(shí)代烙印。重點(diǎn)應(yīng)該講的內(nèi)容沒(méi)有講到位。比如英美政體內(nèi)容講練過(guò)多而且重復(fù)，法德講解欠缺。n 德國(guó)君主立憲制：保留君主，君主集權(quán)，議會(huì)有名無(wú)實(shí)，立法權(quán)與行政權(quán)未分開?！欣蠋熤赋霎?dāng)時(shí)不僅用憲法限制君權(quán)，還可以維護(hù)君權(quán)，如德國(guó)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力、過(guò)程與方法：A、通過(guò)師生討論分析，理解認(rèn)識(shí)1719世紀(jì)英、美、法、德各國(guó)資本主義政治制度基本特點(diǎn) B、運(yùn)用歷史比較法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向復(fù)習(xí)，理解認(rèn)識(shí)近代歐美資本主義政治制度的異同，以及與古希臘民主、古羅馬法律的聯(lián)系，洞察時(shí)代發(fā)展潮流（趨勢(shì)）。本課嘗試給予一些方法和思路作為學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。【教學(xué)過(guò)程】略 【實(shí)踐反思】上課結(jié)束，本科組劉暉龍老師給我提出兩個(gè)問(wèn)題：一是確定主題，怎樣實(shí)施？二是講練