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正文內(nèi)容

必修一第三單元復(fù)習(xí)課(教學(xué)反思)(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 的地位,而作為國(guó)家象征的地位更突出。各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律,有一定的自治權(quán),以發(fā)揮地方的積極性,避免過(guò)度集權(quán)的弊端。司法權(quán):歸聯(lián)邦法院。(美國(guó)共和政體的一大特色)性質(zhì):都是資產(chǎn)階級(jí)政黨,維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益。議會(huì)由參議院和眾議院組成,眾議院議員由成年男子直接選出,任期四年;參議院議員由間接選舉產(chǎn)生,任期九年,每三年改選其中三分之一。(3)議會(huì)是立法機(jī)構(gòu),由聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)議會(huì)組成。不同點(diǎn):(1)國(guó)家元首方面:法國(guó)總統(tǒng)是國(guó)家元首和軍隊(duì)最高統(tǒng)帥,由聯(lián)席會(huì)議選出,任期七年,在參議院同意下可以解散眾議院;德國(guó)以世襲君主為國(guó)家元首,擁有巨大權(quán)力,可以召集和解散議會(huì)。局限性:政黨在代議制中發(fā)揮的作用越來(lái)越大,它們?cè)趧龠x后的掌權(quán)期間,往往以本黨利益為先,損害了民眾利益而被在野黨攻擊,從而影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。官員和代表產(chǎn)生的方式:法國(guó)總統(tǒng)和議員由間接選舉產(chǎn)生,眾議院議員由普選產(chǎn)生;德意志帝國(guó)皇位世襲,宰相由皇帝任命,聯(lián)邦議會(huì)代表不經(jīng)選舉,由各邦和自由市任命的代表組成。上課之前,先給班上學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組是固定的,每組四個(gè)同學(xué),按照學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱分別是一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)。然后是朗讀《風(fēng)箏》一課中描寫心情的語(yǔ)句,這個(gè)時(shí)候就有點(diǎn)兒浪費(fèi)時(shí)間了,描寫心情的句子其實(shí)只有三句,找三位同學(xué)讀完就可以了,沒(méi)有必要每個(gè)小組都要有人讀到。此外,我感受到,“復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)”的關(guān)鍵還是在于平時(shí)每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的落實(shí)上,只有把預(yù)習(xí)課、字詞讀寫課、課文賞析課都上好了,才能保證大部分學(xué)生順利“過(guò)關(guān)”。為把握好復(fù)習(xí)課的總原則“把住主干,建立網(wǎng)絡(luò)”,給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,我設(shè)計(jì)規(guī)劃了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):生字關(guān)、詞語(yǔ)關(guān)、句子關(guān)、寫話關(guān)。本想在40分鐘有限時(shí)間內(nèi),呈現(xiàn)一單元所有核心知識(shí),全方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,可是隨之帶來(lái)的卻是各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的淺嘗輒止,最終無(wú)法起到復(fù)習(xí)的實(shí)效。答案:A(2013年海南卷,4)2011年我國(guó)城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為21 ,農(nóng)村居民家庭人均純收入為6 ,:l。實(shí)現(xiàn)居民收入倍增()①要大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力②要著力調(diào)整國(guó)民收入分配格局③是全面建成小康社會(huì)的要求④是促進(jìn)收入分配公平的根本措施A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④解析:本題旨在讓學(xué)生辨別實(shí)現(xiàn)居民收入倍增的一系列措施或帶來(lái)的影響是否恰當(dāng)。例如生字的復(fù)習(xí)、句子的感悟、歸納寫話的方法,給予了學(xué)生一定的啟發(fā),也為學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法提供了借鑒。本著這樣的想法,本次公開(kāi)課,就《讓我們更健壯》這一單元內(nèi)容,我和學(xué)生一起,對(duì)最有代表性的和最精華的學(xué)習(xí)材料從橫向和縱向進(jìn)行了梳理,簡(jiǎn)單應(yīng)用,夯實(shí)基礎(chǔ);同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)方法,綜合應(yīng)用,培養(yǎng)能力。一節(jié)課的時(shí)間有限,班上學(xué)生能力參差不齊,不可能奢望所有學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),只能選取主要內(nèi)容在課堂上檢查,同時(shí),課堂更多的是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。接著是背誦過(guò)關(guān),小組內(nèi)互相檢查。這兩關(guān)也是為學(xué)生完成本單元的背誦任務(wù)而服務(wù)的。(2)不同點(diǎn):國(guó)家元首方面:法國(guó)是總統(tǒng)是國(guó)家元首和軍隊(duì)的最高統(tǒng)帥,由聯(lián)席會(huì)議選出,任期七年,在參議院同意下可以解散眾議院;德意志帝國(guó)是以世襲君主為國(guó)家元首,有大權(quán),可以聚集或解散議會(huì)?,F(xiàn)實(shí)作用:有利于歐美資產(chǎn)階級(jí)鞏固革命成果,是資產(chǎn)階級(jí)建立民主政治的途徑和保證。此后,德國(guó)的資本主義迅速發(fā)展,很快躋身于資本主義強(qiáng)國(guó)之列。皇帝有任免官員、召集和解散議會(huì)和決定對(duì)外政策。分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展史中的作用。1860年以后,共和黨和民主黨交替執(zhí)政的局面一直持續(xù)到今。總統(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令,掌握國(guó)家行政大權(quán)。一、由邦聯(lián)到聯(lián)邦憲法規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家,聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力。1721年,下院多數(shù)黨領(lǐng)袖沃波爾成為歷史上第一任內(nèi)閣首相。練要練到位,講要講透徹,這中間還有很多值得我研究實(shí)踐和改善的地方。而英國(guó)的君主專制與議會(huì)限權(quán)的傳統(tǒng),資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與保王派勢(shì)均力敵的現(xiàn)實(shí),法國(guó)共和派與君主派長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的歷史,渴望政壇穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)愿望,德意志通過(guò)武力戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束長(zhǎng)期分裂,渴望鞏固統(tǒng)一強(qiáng)化皇權(quán)對(duì)外擴(kuò)張的需要,都使它們的政治體制打上時(shí)代烙印。重點(diǎn)應(yīng)該講的內(nèi)容沒(méi)有講到位。比如英美政體內(nèi)容講練過(guò)多而且重復(fù),法德講解欠缺。n 德國(guó)君主立憲制:保留君主,君主集權(quán),議會(huì)有名無(wú)實(shí),立法權(quán)與行政權(quán)未分開(kāi)。——有老師指出當(dāng)時(shí)不僅用憲法限制君權(quán),還可以維護(hù)君權(quán),如德國(guó)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力、過(guò)程與方法:A、通過(guò)師生討論分析,理解認(rèn)識(shí)1719世紀(jì)英、美、法、德各國(guó)資本主義政治制度基本特點(diǎn) B、運(yùn)用歷史比較法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向復(fù)習(xí),理解認(rèn)識(shí)近代歐美資本主義政治制度的異同,以及與古希臘民主、古羅馬法律的聯(lián)系,洞察時(shí)代發(fā)展潮流(趨勢(shì))。本課嘗試給予一些方法和思路作為學(xué)習(xí)支架,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。【教學(xué)過(guò)程】略 【實(shí)踐反思】上課結(jié)束,本科組劉暉龍老師給我提出兩個(gè)問(wèn)題:一是確定主題,怎樣實(shí)施?二是講練
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