我對中國教育制度的看法(存儲版)
【正文】 育的陰影和束縛。同時， 萬公里的海岸線， 萬公里，沿海分布著7 300 多個島嶼。周邊地區(qū)對于中國而言，在政治、經(jīng)濟、軍事和外交等領(lǐng)域都具有重要價值。(二)俄羅斯與中國的安全橫跨歐亞大陸的俄羅斯，從沙俄時期到至今，一直是中國北方最大的鄰國和影響中國國家安全最重要的因素之一，從地緣政治上，中俄之間有漫長的邊疆線，從綜合國力上看，俄羅斯仍是世界性大國，并有可能再度成為“世界超級大國”，而復(fù)興后的俄羅斯所奉行的對外戰(zhàn)略是否會一如從前的咄咄通人。其適用范圍由日本本土及周圍數(shù)百海里擴大到整個亞太地區(qū)；合作內(nèi)容由“日本受到武力攻擊”擴展到“日本周邊地區(qū)發(fā)生事態(tài)時”，防衛(wèi)態(tài)勢由“對儲威脅型”向“地區(qū)安保型”轉(zhuǎn)變；主要防范對象由蘇聯(lián)轉(zhuǎn)變?yōu)槌r和中國。（六）中國南海海洋權(quán)益之爭21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，中國必然向海洋型經(jīng)濟方向發(fā)展，中國的海洋權(quán)益日益重要，自近現(xiàn)代以來，中國與東南亞國家的海洋權(quán)益的沖突爭議日益增多。美國出臺“再平衡”戰(zhàn)略，蒙古國的“第三鄰國”外交戰(zhàn)略進一步深化，俄羅斯重返亞太使該地區(qū)局勢更趨復(fù)雜，韓國總統(tǒng)的“登島**”引發(fā)獨島（竹島）爭端日益白熱化，日本政府強行推動釣魚島“國有化”導(dǎo)致釣魚島主權(quán)的嚴重危機，而南海爭端也在持續(xù)發(fā)酵，2012年中國周邊安全形勢呈現(xiàn)兩大特征: 一是中美競爭加速周邊國家的分化，二是海上爭端推動中國海洋政策的調(diào)整。這些在行政、立法、經(jīng)濟、軍事、外交等領(lǐng)域采取的維權(quán)活動，傳遞出了鮮明的信號，表明中國將改變過去息事寧人的做法，中國成為海洋強國的夢想和努力，注定面臨來自美國和周邊國家的直面阻撓。因此，周邊問題也是所有新興國家都必須正視的“成長的煩惱”。這些說法都有一定的事實依據(jù)，但是本質(zhì)的方面并沒有反映出來。你說的美國大學(xué)錄取重學(xué)生能力而不是成績的故事，其實也很不全面。在中國，一切看高考，雖然壓力大，但是目標(biāo)相對單純。美國中學(xué)的非人性的摧殘青少年的制度植根于更深的社會過度競爭文化的毒瘤上。這不是人性的教育制度。所謂看全面，而不是單看成績，就是折騰千千萬萬想進名校和孩子們，折騰千千萬萬愛好名校的父母和老師們，折騰他們像沒頭蒼蠅一樣給孩子無限加碼，壓抑他們的本性，剝奪他們休息、玩耍和少男少女朦朧情感交流的快樂時光，浪費他們的青春，摧殘他們的身心健康。后來了解了孩子的同學(xué)的情況，又看了那部紀(jì)錄片《Race to Nowhere》，才知道問題的廣泛性和嚴重性。如果處理得法，周邊地區(qū)將成為未來中國成長的堅實基礎(chǔ)，但如果應(yīng)對不當(dāng)，周邊地區(qū)也可能成為中國發(fā)展道路上的陷阱，甚至阻礙中國政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域長期發(fā)展目標(biāo)的最終實現(xiàn)。菲律賓和越南更是頻頻出手，試圖在中國真正“坐大”之前，固化對已占島礁的權(quán)益主張，搶占更多的經(jīng)濟資源。針對黃巖島對峙、越南發(fā)布《海洋基本法》和釣魚島爭端，中國很好地打出了維權(quán)的“組合拳”：宣布三沙市正式成立，統(tǒng)籌管理西沙、中沙和南沙的行政事務(wù)；中海油兩次發(fā)布在南海海域的油氣開發(fā)招標(biāo)；中國的第一艘航母“遼寧號”正式服役，等等。在亞洲東面，美國依靠美日軍事同盟聯(lián)手遏制中國，在西亞，美國借反恐名義向西亞地區(qū)滲透，在東南亞地區(qū)，與東南亞地區(qū)國家加強軍事合作，美國還靠多年與臺灣形成默契，打“臺灣牌”制約中國的崛起；在北亞、美國加與蒙古的全面關(guān)系。而印度和巴基斯坦的沖突直接中國周邊安全環(huán)境重要隱患。特別是“六方會談”進程的繼續(xù)為和平解決爭端提供了重要機遇，半島和平進程有可能在曲折中前進；另一方面，朝鮮與美國、韓國之間的矛盾根深蒂固，各自的國家利益和政策目標(biāo)大相徑庭，半島局勢的發(fā)展仍存在較大的不穩(wěn)定和不確定因素，不排除出現(xiàn)武力對抗和軍事沖突的可能性，朝鮮半島是中國東北部安全的戰(zhàn)略緩沖，半島局勢的緊張將破壞本地區(qū)的和平與穩(wěn)定，也將影響中國現(xiàn)代化建設(shè)的進程，沒有半島的安全，就無中國“和平崛起”的最終實現(xiàn)。(一)中亞五國與中國安全中亞五國獨立后，由于中亞顯要的地緣戰(zhàn)略地位和豐富的自然資源，使世界各國勢力在中亞的角逐使中亞的政治局勢更加不穩(wěn)，另一方面也使中國西北邊疆的安全環(huán)境復(fù)雜化。此外，盡管美國從地理位置上與中國相距較遠，但因為其在東亞、中亞和中東等地區(qū)的軍事、政治、經(jīng)濟全面存在以及全球性的影響，所以，美國勢必要在中國的周邊問題領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。中國是世界上周邊環(huán)境最為復(fù)雜的國家之一。只要是高考中曾出現(xiàn)過的題目，只要是高考曾經(jīng)定下的答題標(biāo)準(zhǔn)，你就不能有任何改動，明明你是對的都不行！在這樣的一種氛圍之下，我們怎么能出什么諾貝爾獎？除了教出一大批亦步亦趨的蠢貨之外，這樣的教育還能干什么？這一切的根源在哪里，就在于儒教對權(quán)威的迷信和對師道尊嚴的盲目提倡。在中國的這種教育制度下，撐死也出不了愛因斯坦這樣的人的，因為中國的學(xué)生只敢去想老師教過的知識，老師沒教過的知識，那是從來不敢想的。首先，我們的教育理念貌似是以培養(yǎng)全能學(xué)生為目標(biāo)，總想著要以后的孩子什么都行。這種“減負” 實在是太可笑了！好象減去的是學(xué)校的負。學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)考試負擔(dān)太重，一些地方還出現(xiàn)了某些教師在課堂、考場上公然教學(xué)生作弊的現(xiàn)象，教師的職責(zé)是教書育人，這樣能教出什么樣的人？這樣下去中國人的良知和道德的底線全部要被打穿，師道尊嚴和教育都會全面崩潰。例如為什么貧窮的學(xué)生上不起大學(xué)這個
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