【正文】 向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學內省力的一種方式。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。一、高效課堂的特征三個關鍵詞：①差異：要深入掌握學生之間的差異。③反饋：把預習中自學、小組合作探究中解決不了的問題及時反饋上來，師生共同加以解決，不及時反饋，便體驗不出高效。這種設計能有效控制學習總量，最大限度提高課堂效益。B、課堂預習交流（知識問題化）。C、智能拓展。⑥課程達標檢測。⑤開展小組競賽，及時表揚、鼓勵、批評和指導。教師必須精心設計，學習中的問題。要激發(fā)學習興趣，善于發(fā)現(xiàn)問題，學生追求課堂的情感價值，突出“學樂”和“樂學”，要讓學生敢于把“句號”變成“問號”。②分發(fā)學案，獨立學習。④展示的動作要快，上一組進行完，下一組迅速到位，進入角色，不拖泥帶水，不耽誤時間，提高課堂效率。高效課堂必須在“導”字上作文章。要做到形散神聚、聚在目標、聚在主線?？傊?，構建高效課堂是當前推進有效教學、深化課程改革、實施素質教育的關鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。課堂上教師不是旁觀者，也不是傾聽者，要積極參與到學生的學習中來，要沉得下心，穩(wěn)得住神，用耳朵去聽，用心去辯。教師是課堂的機智調控者。把知識性信息與學生的生命體驗、生活體驗真正融匯起來，把紙質文本與學生的生命文本和生活文本融會貫通。②展示的內容要精心設計，要緊扣課標、教材和學生實際。③鞏固展示課。難易要適當，繁簡要適中，要照顧全班學生，要讓學生從學案設計的問題中找到解決問題的方法。設計時要把知識問題化，問題層次化。③組員人人有職務，個個是負責人（學科助理、學科長、小組長等）。④重點難點探究。A、基礎過關。②課堂預習交流（知識問題化）。《導學案》要設計《課程學習目標》，讓學生和老師首先明確課程目標，突出學習重點和難點，使學生在整個學習過程中都有明確的目標。三個步驟：①預習：就是先學，沒有先學，就體現(xiàn)不出主動。凡是能夠高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的的課堂教學都可稱之為“高效課堂”。這需要我們廣大語文教師在不斷的實踐總結中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎上，活用教材，關注學生的活動過程，讓學生在課堂上學得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構建科學高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質量。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。從教學的角度說，問題應該是能夠引起學生思考的，學生想弄清楚或力圖說明的東西。在探究性學習中，強調教師知時、必要、謹慎、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲。經過多年的教學實踐與探索，我是從以下幾個方面著手提高課堂教學的有效性：一、充分預設，提高教學準備工作有效性進入新課改以來，“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導致很多教師不致力于課前的精心預設，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導致課堂上教學時間的浪費。問題訓練——評價單，就相當于課堂作業(yè)，是對學生所學內容的一個鞏固、了解與評價，教師必須認真批閱，最好面批，力爭將問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次，要能幫助我們學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以便將來更好的適應社會，做有個優(yōu)秀的社會人。“問題導讀——評價單”，作為課堂教學，確定“三維目標”至關重要，這是教師為學生確定學習導向，有目標的進行學習的先決條件。當然學生的自學又必須是在教師精心設計的問題指導下進行的。有效的課堂教學應體現(xiàn)五個特征：（1）清晰的教學思路；（2）多樣化的教學方法；（3）任務導向明確；（4）學生的投入；（5）成功率高。目前大多數(shù)中小學的教育觀是只抓極少數(shù)學生的精英式教育，不能關注到每一位學生的全面發(fā)展。三、在“當堂訓練”中，一是給充分的時間和空間讓學生靜心思考，獨立訓練。二、體驗性：陶行知先生曾經說過：人生兩個寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才是開天辟地的大好佬。今天王勝蘭老師的課中，板演、交流、糾錯、歸納等充滿整節(jié)課，學生踴躍交流，積極表現(xiàn)，課堂氣氛異?；钴S。由于變容易了，學生就能學會。這是教學．．．．．．的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。第一篇：開展有效教學 打造高效課堂開展有效教學 打造高效課堂——評王勝蘭、周麗萍“高效課堂”研究課王文彬今天王勝蘭、周麗萍兩位老師所上的兩節(jié)課拉開了我校數(shù)學課堂教學改革的序幕，同時為我們“開展有效教學，打造高效課堂”提供了一個研究平臺，我代表東中數(shù)學人謝謝