【正文】 向的一種手段；另一方面也是促進教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。一、高效課堂的特征三個關(guān)鍵詞：①差異：要深入掌握學(xué)生之間的差異。③反饋：把預(yù)習(xí)中自學(xué)、小組合作探究中解決不了的問題及時反饋上來，師生共同加以解決，不及時反饋，便體驗不出高效。這種設(shè)計能有效控制學(xué)習(xí)總量，最大限度提高課堂效益。B、課堂預(yù)習(xí)交流（知識問題化）。C、智能拓展。⑥課程達標檢測。⑤開展小組競賽，及時表揚、鼓勵、批評和指導(dǎo)。教師必須精心設(shè)計，學(xué)習(xí)中的問題。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，要讓學(xué)生敢于把“句號”變成“問號”。②分發(fā)學(xué)案，獨立學(xué)習(xí)。④展示的動作要快，上一組進行完，下一組迅速到位，進入角色，不拖泥帶水，不耽誤時間，提高課堂效率。高效課堂必須在“導(dǎo)”字上作文章。要做到形散神聚、聚在目標、聚在主線?？傊?，構(gòu)建高效課堂是當前推進有效教學(xué)、深化課程改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可待。每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。當然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。課堂上教師不是旁觀者，也不是傾聽者，要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，要沉得下心，穩(wěn)得住神，用耳朵去聽，用心去辯。教師是課堂的機智調(diào)控者。把知識性信息與學(xué)生的生命體驗、生活體驗真正融匯起來，把紙質(zhì)文本與學(xué)生的生命文本和生活文本融會貫通。②展示的內(nèi)容要精心設(shè)計，要緊扣課標、教材和學(xué)生實際。③鞏固展示課。難易要適當，繁簡要適中，要照顧全班學(xué)生，要讓學(xué)生從學(xué)案設(shè)計的問題中找到解決問題的方法。設(shè)計時要把知識問題化，問題層次化。③組員人人有職務(wù)，個個是負責(zé)人（學(xué)科助理、學(xué)科長、小組長等）。④重點難點探究。A、基礎(chǔ)過關(guān)。②課堂預(yù)習(xí)交流（知識問題化）?！秾?dǎo)學(xué)案》要設(shè)計《課程學(xué)習(xí)目標》，讓學(xué)生和老師首先明確課程目標，突出學(xué)習(xí)重點和難點，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都有明確的目標。三個步驟：①預(yù)習(xí)：就是先學(xué)，沒有先學(xué)，就體現(xiàn)不出主動。凡是能夠高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的課堂教學(xué)都可稱之為“高效課堂”。這需要我們廣大語文教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從教學(xué)的角度說，問題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的，學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西。在探究性學(xué)習(xí)中，強調(diào)教師知時、必要、謹慎、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與探索，我是從以下幾個方面著手提高課堂教學(xué)的有效性：一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準備工作有效性進入新課改以來，“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實際效益更多的寄希望于課堂上的隨機生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時間的浪費。問題訓(xùn)練——評價單，就相當于課堂作業(yè)，是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一個鞏固、了解與評價，教師必須認真批閱，最好面批，力爭將問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次，要能幫助我們學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以便將來更好的適應(yīng)社會，做有個優(yōu)秀的社會人?！皢栴}導(dǎo)讀——評價單”，作為課堂教學(xué)，確定“三維目標”至關(guān)重要，這是教師為學(xué)生確定學(xué)習(xí)導(dǎo)向，有目標的進行學(xué)習(xí)的先決條件。當然學(xué)生的自學(xué)又必須是在教師精心設(shè)計的問題指導(dǎo)下進行的。有效的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)五個特征：（1）清晰的教學(xué)思路；（2）多樣化的教學(xué)方法；（3）任務(wù)導(dǎo)向明確；（4）學(xué)生的投入；（5）成功率高。目前大多數(shù)中小學(xué)的教育觀是只抓極少數(shù)學(xué)生的精英式教育，不能關(guān)注到每一位學(xué)生的全面發(fā)展。三、在“當堂訓(xùn)練”中，一是給充分的時間和空間讓學(xué)生靜心思考，獨立訓(xùn)練。二、體驗性：陶行知先生曾經(jīng)說過：人生兩個寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才是開天辟地的大好佬。今天王勝蘭老師的課中，板演、交流、糾錯、歸納等充滿整節(jié)課，學(xué)生踴躍交流，積極表現(xiàn)，課堂氣氛異?；钴S。由于變?nèi)菀琢?，學(xué)生就能學(xué)會。這是教學(xué)．．．．．．的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。第一篇：開展有效教學(xué) 打造高效課堂開展有效教學(xué) 打造高效課堂——評王勝蘭、周麗萍“高效課堂”研究課王文彬今天王勝蘭、周麗萍兩位老師所上的兩節(jié)課拉開了我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的序幕，同時為我們“開展有效教學(xué)，打造高效課堂”提供了一個研究平臺，我代表東中數(shù)學(xué)人謝謝