【正文】 ，學生由于受同分母分數(shù)加減法正遷移的啟示，就會立刻聯(lián)想到通分，化為同分母分數(shù)后再相加減。產生這種錯誤的原因：一是受圓周長計算方法和“半”(1/2)字的影響。多媒體技術在課堂教學中的應用，在為教學提供更多的方便的同時，也對教師提出了更高的要求，每位教師應成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴充新的教學經(jīng)驗。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學們的興趣，達不到預想的效果。通過教學實驗表明，利用課件進行內堂課教學，首先，吸引住了學生的注意力，有99%的學生做到了認真聽講。在體育訓練中的應用。能夠使學生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶反饋，提高運動技能。對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術來進行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術要求，難點一突破，其它問題就迎刃而解了。（2）因材施教——創(chuàng)設個性化情境。主要通過教師講解、示范及學生反復的身體練習來發(fā)展身體、增強體質。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學藝術，抑制了教師的主導作用，也抑制了學生的主體作用。為將多媒體技術與體育教學更好的整合，我們近幾年主要進行了以下探索：運動生理。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。面對這么多問題，我們應當盡快根據(jù)學生實際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結合，達到最佳的教學效果。從這里可以看出，利用多媒體進行教學能夠成功地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體輔助教學就可以架起數(shù)學與生活的橋梁，使數(shù)學與生活便捷地接軌。使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，生動形象地使學生對時、分、秒有了深刻地認識。孫悟空的“七十二變”在數(shù)學中也能找到它的影子，由整數(shù)與假分數(shù)的互化，帶分數(shù)與假分數(shù)的互化這“四變”，擴展到后面學習的百分屬于小數(shù)的互化，百分數(shù)與分數(shù)的互化，分數(shù)與小數(shù)的互化這“十變”，與孫悟空的“七十二變”本領相結合，使學生在《西游記》這一故事情境中，解決數(shù)學的能力逐步提高。四、化靜為動，感受知識形成過程應用信息技術教學，能根據(jù)教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展現(xiàn)出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。信息技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，數(shù)學教學的明天一定會更加美好！【參考文獻】[1] [J].名師在線，2018（1）.[2] 甘相元，[J].好家長，2018（6）.。這樣教學既滿足了孩子們的好奇心和好勝心，更主要的是讓孩子領略了數(shù)學的魅力。這種好奇心的驅使，給了學生極大的探究動力。小學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對一些數(shù)學概念，無法理解，利用多媒體為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，從而達到理解概念的目的。因此，在小學數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教學內容和生活實際有機結合起來，既符合小學生的認知特點，又能使學生體會到數(shù)學就在身邊，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣與力量。又如：教學《小數(shù)的認識》時，學生對小數(shù)這個概念比較陌生，但都買過東西，對商品的價格很熟悉，運用多媒體呈現(xiàn)“逛超市購物”的生活情境，讓學生在模擬購物的情境中認識小數(shù)，這樣學生很快就接受了小數(shù)這個新概念。相對于體育教學中，任務的學習完成來說，應該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長，達不到想要的結果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。體育常識教學。正確認識多媒體教學的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學方法，是體育教學的一種輔助性教學，不能走進為了多媒體教學而教學的誤區(qū)。在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異。體育學科有別于其它學科的教學過程。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出背越式跳高的動作技術要領。有效地突破教學重點、難點。在體育教學中，學生接觸的是抽象的技術動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調的手勢，教學枯燥無味，難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。體育課件制作完成后，可以在內堂課教學中進行應用，以輔助體育教學。傳統(tǒng)觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——之一——傳授學生必要的運動常識和理論的原因。多媒體在課堂教學中應用，必須從實際出發(fā)，注重實效。在學生思維轉折處切入教學過程中，教師要善于把握學生的思維導向，要有一定的預見性，在學生思維轉折處采用恰當方法及時點撥提示，盡可能地使學生產生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學生解題的能力。使學生直觀觀察到1/2+1/3既不是2個1/2，也不等于2個1/3。如教學“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”一課利用多媒體教學采用這一教學手段解決了“紙上談兵”的問題。接著，電腦動態(tài)演示三條沒有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個三角形。恰當運用多媒體，主要表現(xiàn)在對多媒體切入時機的把握上。但有不少效果欠佳，其中很重要的原因就是在課堂教學中沒有恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。第三篇：在課堂教學中如何恰當運用多媒體教學在課堂教學中如何恰當運用多媒體教學〖內容摘要〗：隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，計算機多媒體教學正在逐步走進學校、走進課堂，大幅度地提高了課堂教學效益，特別是在課堂教學中，多媒體教學技術以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，給學生塑造了一個生動的立體課堂，從而有效地促進了課堂效率的提高。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短。而且一些教師對自己的教學內容都操作的不熟練．（4）劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。主人又說：“不該走的走了”。多媒體應用能豐富課堂教學容量。多媒體的輔助和參與將會使數(shù)學教學產生一場質的革命。因此，教師在看到多媒體輔助教學的獨特優(yōu)勢的同時，絕不能過分夸大它的作用，要處理好手段和目的的關系。其實并不是每一節(jié)內容都需要運用多媒體教學的。四、利用多媒體技術提高生物課堂效率生物教學強調情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學生學習的主動性。這一過程，對于學生而言，是很難想象和理解的?！庇纱丝梢?，興趣是求知獲益的先導，是學生學習的動力，是打開知識寶庫的金鑰匙，興趣在學習的成敗上起著極其重要的作用。第一篇：恰當運用多媒體恰當運用多媒體提高生物教學質量隨著現(xiàn)代教學手段的發(fā)展，采用多媒體教學已成為許多教師努力嘗試的一種教學方式?！蔽覈糯鷤ゴ蠼逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。再如：《光合作用》，主要讓學生理解光合作用，即在太陽光的照射下，植物體內的葉綠體把根吸收的水分和從氣孔吸進的二氧化碳，合成植物需要的養(yǎng)料，同時放出氧氣的過程。如在學習鳥類家鴿的內容時，我預先從網(wǎng)上搜集了大量的關于家鴿的圖片、視頻等素材，在上課時，借助電腦向學生展示有圖、文、聲、像相結合的電子課件，直觀形象的將家鴿適于飛行的外部形態(tài)特征、運動、呼吸、消化等內容展現(xiàn)在學生面前，極大的調動了學生學習生物的興趣和積極性。成功的課堂往往是多種教學手段和教學方法的有機結合，靈活運用。甚至連教師和學生都被機器牽著鼻子走。數(shù)學教學是最適合用多媒體進行輔助教學的。多媒體技術在數(shù)學教材設計中的應用在高中數(shù)學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網(wǎng)絡，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。過一會兒，有一個朋友走了。傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。（3）目前的現(xiàn)狀是無論授課內容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現(xiàn)