【正文】 ，學(xué)生由于受同分母分?jǐn)?shù)加減法正遷移的啟示，就會立刻聯(lián)想到通分，化為同分母分?jǐn)?shù)后再相加減。產(chǎn)生這種錯誤的原因：一是受圓周長計算方法和“半”(1/2)字的影響。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在為教學(xué)提供更多的方便的同時，也對教師提出了更高的要求，每位教師應(yīng)成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴充新的教學(xué)經(jīng)驗。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。通過教學(xué)實驗表明，利用課件進(jìn)行內(nèi)堂課教學(xué)，首先，吸引住了學(xué)生的注意力，有99%的學(xué)生做到了認(rèn)真聽講。在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用。能夠使學(xué)生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶反饋，提高運動技能。對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行定格處理：找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放至擺動腿動作時作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與相比有哪些值得注意的地方，從而掌握跨欄時擺動腿的動作技術(shù)要求，難點一突破，其它問題就迎刃而解了。（2）因材施教——創(chuàng)設(shè)個性化情境。主要通過教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體、增強體質(zhì)。要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教育教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。為將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)更好的整合，我們近幾年主要進(jìn)行了以下探索：運動生理。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。面對這么多問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。從這里可以看出，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體輔助教學(xué)就可以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，使數(shù)學(xué)與生活便捷地接軌。使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻地認(rèn)識。孫悟空的“七十二變”在數(shù)學(xué)中也能找到它的影子，由整數(shù)與假分?jǐn)?shù)的互化，帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的互化這“四變”，擴展到后面學(xué)習(xí)的百分屬于小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化這“十變”，與孫悟空的“七十二變”本領(lǐng)相結(jié)合，使學(xué)生在《西游記》這一故事情境中，解決數(shù)學(xué)的能力逐步提高。四、化靜為動，感受知識形成過程應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展現(xiàn)出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天一定會更加美好！【參考文獻(xiàn)】[1] [J].名師在線，2018（1）.[2] 甘相元，[J].好家長，2018（6）.。這樣教學(xué)既滿足了孩子們的好奇心和好勝心，更主要的是讓孩子領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的魅力。這種好奇心的驅(qū)使，給了學(xué)生極大的探究動力。小學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對一些數(shù)學(xué)概念，無法理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，從而達(dá)到理解概念的目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和生活實際有機結(jié)合起來，既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，又能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣與力量。又如：教學(xué)《小數(shù)的認(rèn)識》時，學(xué)生對小數(shù)這個概念比較陌生，但都買過東西，對商品的價格很熟悉，運用多媒體呈現(xiàn)“逛超市購物”的生活情境，讓學(xué)生在模擬購物的情境中認(rèn)識小數(shù)，這樣學(xué)生很快就接受了小數(shù)這個新概念。相對于體育教學(xué)中，任務(wù)的學(xué)習(xí)完成來說，應(yīng)該是及時糾正為好，課室外課相隔時間過長，達(dá)不到想要的結(jié)果，或者是多媒體上課的時候還沒有練習(xí)過動作，或者是都已忘記自己是怎樣做的才看正確動作，這樣看起來，這節(jié)多媒體就失去其意義，沒起到作用，而課的時間用了。體育常識教學(xué)。正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的作用，它只是豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是體育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)，不能走進(jìn)為了多媒體教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)。在實際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異。體育學(xué)科有別于其它學(xué)科的教學(xué)過程。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿等技術(shù)的要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。有效地突破教學(xué)重點、難點。在體育教學(xué)中，學(xué)生接觸的是抽象的技術(shù)動作，僅憑教師的講解示范或輔助單調(diào)的手勢，教學(xué)枯燥無味，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)他們的求知欲。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。體育課件制作完成后，可以在內(nèi)堂課教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——之一——傳授學(xué)生必要的運動常識和理論的原因。多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用，必須從實際出發(fā)，注重實效。在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處切入教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時點撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。使學(xué)生直觀觀察到1/2+1/3既不是2個1/2，也不等于2個1/3。如教學(xué)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”一課利用多媒體教學(xué)采用這一教學(xué)手段解決了“紙上談兵”的問題。接著，電腦動態(tài)演示三條沒有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個三角形。恰當(dāng)運用多媒體，主要表現(xiàn)在對多媒體切入時機的把握上。但有不少效果欠佳，其中很重要的原因就是在課堂教學(xué)中沒有恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。第三篇：在課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)〖內(nèi)容摘要〗：隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，大幅度地提高了課堂教學(xué)效益，特別是在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，給學(xué)生塑造了一個生動的立體課堂，從而有效地促進(jìn)了課堂效率的提高。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是還必須認(rèn)識到任何事物都有其所長，亦有其所短。而且一些教師對自己的教學(xué)內(nèi)容都操作的不熟練．（4）劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。主人又說：“不該走的走了”。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。多媒體的輔助和參與將會使數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一場質(zhì)的革命。因此，教師在看到多媒體輔助教學(xué)的獨特優(yōu)勢的同時，絕不能過分夸大它的作用，要處理好手段和目的的關(guān)系。其實并不是每一節(jié)內(nèi)容都需要運用多媒體教學(xué)的。四、利用多媒體技術(shù)提高生物課堂效率生物教學(xué)強調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這一過程，對于學(xué)生而言，是很難想象和理解的。”由此可見，興趣是求知獲益的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是打開知識寶庫的金鑰匙，興趣在學(xué)習(xí)的成敗上起著極其重要的作用。第一篇：恰當(dāng)運用多媒體恰當(dāng)運用多媒體提高生物教學(xué)質(zhì)量隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，采用多媒體教學(xué)已成為許多教師努力嘗試的一種教學(xué)方式?！蔽覈糯鷤ゴ蠼逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。再如：《光合作用》，主要讓學(xué)生理解光合作用，即在太陽光的照射下，植物體內(nèi)的葉綠體把根吸收的水分和從氣孔吸進(jìn)的二氧化碳，合成植物需要的養(yǎng)料，同時放出氧氣的過程。如在學(xué)習(xí)鳥類家鴿的內(nèi)容時，我預(yù)先從網(wǎng)上搜集了大量的關(guān)于家鴿的圖片、視頻等素材，在上課時，借助電腦向?qū)W生展示有圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，直觀形象的將家鴿適于飛行的外部形態(tài)特征、運動、呼吸、消化等內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。成功的課堂往往是多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的有機結(jié)合，靈活運用。甚至連教師和學(xué)生都被機器牽著鼻子走。數(shù)學(xué)教學(xué)是最適合用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計中的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。過一會兒，有一個朋友走了。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。（3）目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)