【正文】 帶面，促進其他體育運動的蓬勃開展，使教師、學生全部參與學校體育運動，掌握技能，鍛煉身體，愉悅身心，逐步形成鮮明的學校特色。低年級學完一套太極項目，不僅能做到動作規(guī)范，而且還富有神韻。師生潛能得到開發(fā)，在各級比賽中獲獎。四、具體措施，加強領導。（2）組織開展特色教師教學基本功大比武活動。即在特色教師的統(tǒng)一指揮下組織全校學生進行集中訓練，做到以點帶面，點面結合，以面為主。將特色體育知識的傳授納入家長學校教學計劃，引起家長對孩子體育活動的關心和支持，為子女創(chuàng)設良好的家庭體育學習環(huán)境，邀請家長參與學校特色體育競技活動。積極籌措資金修建標準訓練場所。四、實施原則（一）牢固樹立“健康第一”的思想和終身體育理念，根據(jù)健康發(fā)展的需要和學校體育鍛煉的需要，系統(tǒng)的設計能切實提高學生運動技能和鍛煉能力的內容與方法體系。制訂詳細的工作計劃,編制課外活動安排表,定時間、定地點、定教師，確?；顒影踩行蚋咝?。八、具體實施計劃2012年2月2012年6月：分步訓練，基本動作方法達標。（二）根據(jù)學校的實際和學生的身心發(fā)展特點，按高、中、低段確立適宜的內容。（二）制定田徑課堂教學實施內容推進體育學科特色建設，搞好田徑教學，課堂教學是基礎。，將田徑教學內容列入期末考核內容中，作為對體育教師考核的主要內容之一。，三至六年級各班級均組建班級田徑隊，培養(yǎng)學生積極參與意識，豐富學生課余活動，為年級、校隊輸送田徑隊員。（4）達級考核中，成績較差的班級。，五、六年級12人，三、四年級8人。跑的擺臂動作等的姿勢要正確。五、實施辦法（一）加大宣傳力度、營造良好氛圍。、五、六年級組建校級田徑隊，開展田徑訓練工作，提高學生的田徑競技水平。七、活動安全預案活動中，組織教師要樹立安全第一的思想，注重安全教育，時刻關注學生活動情況，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時處理偶發(fā)事件，重大事件及時匯報?！靶@集體舞”的活動力求符合學生的身心發(fā)展特點，滿足學生的個性發(fā)展。二、健全組織領導小組組 長： 副組長：成 員：組 員：全體班主任三、基本內容及對象實施“校園集體舞”，就是讓每一個學生能在小學階段掌握多種技能，為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。組 長： 孟改英副組長：常春杰 鐘月英 劉嘉麗 杜聰慧組員：孫海霞 閆勇、楊紅葉、許艷梅、全體體育教師、全體班主任。，進一步推動特色學校建設。即先由特色教師對所有班主任進行培訓，班主任再對每班選出的表現(xiàn)突出的學生進行二次培訓，最后各班進行全員培訓。解決措施如下：（1）合理確定特色教師的數(shù)額。學校特色建設得到相當?shù)纳鐣J可度。重視特色科研成果的孵化作用，推進特色建設向縱深發(fā)展。研究成果在學校開始推廣。充分發(fā)揮其示范引領作用。（二）目標與學期目標第一階段：創(chuàng)建特色項目階段（2015年9月—2016年7月）目標：進一步規(guī)范武術教學行為，根據(jù)學校實際選準創(chuàng)建的特色項目——太極拳，制定規(guī)劃，初步構建特色項目的內容體系、實施途徑和評價機制，以大課間和其他課外體育活動為特色建設活動載體，建立師生精英團隊，集中全力，狠抓特色訓練，探索符合學校實際的武術大課間特色活動模式，即形成特色項目。因此，學生進行傳統(tǒng)武術的學習，有利于培養(yǎng)他們愛國精神和民族自豪感。2014年9月2014年12月：高、中、低段一起訓練，整體效果達標。（四）注重實驗研究、確?；顒訉嵭?。興趣愛好項目，學生自選2個項目（兩項須注明首選和次選），并排出活動表，按活動表活動。有意識的培養(yǎng)學生參加的興趣，舉辦各種競賽、趣味活動。學校書法業(yè)務骨干，每周五業(yè)務學習時間對全體教師進行專項培訓。⑵、積極開展全校寫字活動評比，把周、月、學期、班級個人評比活動做細，有效。建立一支較高質量的書法教師隊伍；學校書法教育工作在本地區(qū)有較高的知名度；力爭把 “漢字書寫”教學轉為“書法教育”，緊扣書法“外塑形體，內造品質”的藝術規(guī)律，開啟學生心智，實現(xiàn)“顯氣質、塑人格”的宗旨。100％的學生品行達到優(yōu)良，學會做人。民族自尊心和愛國主義教育不一定是言必稱四大發(fā)明，畢竟那都是很久遠的事情了。書法可以展現(xiàn)人的修養(yǎng)、風度和才情，“潛移默化”的寫字教育有助于培養(yǎng)學生的良好德行。小時候隨隨便便寫字，長大后就會隨隨便便做工。粗細、俯仰、呼應、避讓、顧盼、疏密??美學中的種種深奧道理，就蘊含在一個個漢字當中。劉炳森最后大聲疾呼：為了下一代人、下兩代人高品位的綜合素質能夠得以保障，無論如何也不應該砍掉或者大大削弱小學中的寫字教學，萬萬不可以做出這等鼠目寸光的蠢事。書法教育的初級階段則是寫字教學，這個階段是在小學時期。我校以前各任領導就致力于開展學生寫字教育工作。以橫向作比較，日本和韓國的青年和大學生寫字的平均水平，都比我們高，因為在日本，從小學到初中，習字和書法都是必修課，就連理科大學，書法也是必修課。其實，寫字的意義不僅在于實用。從筆畫的長短到組塊的大小、從結構的疏密到形位的斜正、從體勢的收放到整體的呼應，這些都得靜觀細察、把握機理，這個處理過程，也正是審美水平的提高過程；明白了其中道理，還能觸類旁通，有助于領悟生活中無所不在的美，提高人生的品味。所以，寫字的意義不在寫字本身，正如部隊里的隊列訓練并不僅是為了訓練隊列一樣。漢字是傳承華夏文明最為重要的載體，所有中國都應懂得珍視她，教師不可以隨隨便便地教，學生也不可以隨隨便便地寫。歷史在快速前行，也對傳統(tǒng)的寫字教育提出了新的要求；每個有責任感和使命感的國人都有義務認真寫字、踏實做人、傳承傳統(tǒng)、弘揚文化。1一2年級以“鉛筆的硬筆書法”為階段目標，3一4年級：以“鋼筆的硬筆書法和軟筆書寫啟蒙”為階段目標，5一6年級：以“鋼筆的硬筆和毛筆書寫美觀入體”為階段目標。⑶、制定學校特色創(chuàng)建相關規(guī)章制度，確保創(chuàng)建工作務實、高效。⑸、開展爭講中國書法家小故事賽活動。二、健全組織領導小組組 長：李寧（中心小學校長）副組長：李玉江（教導主任）成 員：張玉賢 張麗 李睿組 員：全體班主任三、基本內容及對象實施“校園集體舞