【正文】 實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生自我成長(zhǎng)、人際交往、行為習(xí)慣的培養(yǎng)為目標(biāo)，重學(xué)生體驗(yàn)感受，輕理論知識(shí)傳授；重學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)需要，輕輔導(dǎo)技術(shù)的機(jī)械模仿；重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，輕盲目追求短期行為的轟動(dòng)效應(yīng)。四、聯(lián)系家長(zhǎng)共同管理利用好家長(zhǎng)學(xué)校，家校通平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做到矯正及時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛生命、關(guān)心他人，培養(yǎng)責(zé)任感、自制力、自信心，培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。3．利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來(lái)宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。再者，“心育”是德育的切入點(diǎn)，是德育的主要內(nèi)容，要把“心育與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)，他結(jié)交了一群社會(huì)上的朋友，開始曠課、逃學(xué)、打架、打游戲，在學(xué)校和同學(xué)相處時(shí)，自尊心強(qiáng)，愛面子，極易激動(dòng)，發(fā)脾氣，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生沖突，甚至于頂撞老師。通過(guò)教師的愛，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心。（三）以愛育愛“師德”的精粹在于“師愛”，要用心溫暖、感化、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在成長(zhǎng)中的基本需要時(shí)同情、理解、尊重、寬容、愛心。我班曾有一位學(xué)生，母親殘疾，父親為了生計(jì)外出務(wù)工，一難得回來(lái)一次。留守兒童群體的不斷龐大，家庭問題的復(fù)雜化，素質(zhì)教育，特別是心理健康教育（以下稱“心育”）已成為農(nóng)村學(xué)校教育的一個(gè)新課題。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。開展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力，學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。三、舉辦心理健康教育講座本根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際需要，心理咨詢輔導(dǎo)以“學(xué)生自信心”、“如何與同學(xué)友好相處”等為內(nèi)容舉辦了心理健康輔導(dǎo)講座。永定鎮(zhèn)第二小學(xué)校第三篇：2017年留守兒童心理健康教育總結(jié)岳池縣普安小學(xué)校20162017年留守兒童心理健康教育工作總結(jié)我校在這一學(xué)年中，開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)揮了各種方式和途徑的綜和作用，增強(qiáng)了心理健康教育的效果。教師根據(jù)留守兒童的心理需求，設(shè)置“心語(yǔ)贈(zèng)言”卡，并鼓勵(lì)學(xué)生相互間寫贈(zèng)言。教師作為一員參與其中，讓留守兒童在相互鼓勵(lì)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)中，心心相印，共同進(jìn)步。成立“心語(yǔ)小屋”建立學(xué)校心理咨詢室，創(chuàng)辦心語(yǔ)小屋。把留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)的根本目的在于預(yù)防他們的心理疾病，增進(jìn)心理健康，促進(jìn)心理發(fā)展，全面提高心理素質(zhì)，對(duì)他們面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往等方面存在的困擾和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的心理危機(jī)及時(shí)有效地給予幫助和調(diào)節(jié)，以保障其心理健康。民主性與參與性原則?！W(xué)四年級(jí)的留守兒童：勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考；不甘落后，要求進(jìn)步；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法，鍛煉抗挫能力，正確對(duì)待成功與失敗，克服驕傲或自卑情緒。二、主要工作經(jīng)驗(yàn)（一）工作內(nèi)容：心理健康關(guān)愛行動(dòng)主要內(nèi)容：普及心理健康知識(shí)——根據(jù)不同年齡段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念。一、初步成效一年來(lái)，中小學(xué)留守兒童心理健康教育關(guān)愛行動(dòng)以以“共享陽(yáng)光、共建和諧”為目標(biāo)，以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開展留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件?！靶恼Z(yǔ)贈(zèng)言”要抓住時(shí)機(jī)，如留守兒童生日、畢業(yè)升學(xué)、表?yè)P(yáng)獲獎(jiǎng)時(shí)，困難受挫時(shí)，心煩苦惱時(shí)等等。開通“心理熱線”“心理熱線”由教師——學(xué)生——家長(zhǎng)三方建起心連心的紐帶，通過(guò)“心理聯(lián)系卡”、家庭走訪、代理家長(zhǎng)結(jié)對(duì)、家長(zhǎng)、代理家長(zhǎng)參加心理教育活動(dòng)課、電話聯(lián)絡(luò)等多種方式，定期或不定期、雙方或多方、個(gè)別或集體相結(jié)合發(fā)展的“心育”。小屋具有心理咨詢、心理松弛、心理輔導(dǎo)、心理“充電”、心理活動(dòng)等功能。把留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則。尊重他們的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)，減少心理和行為問題發(fā)生的幾率，增進(jìn)留守兒童心理健康的整體水平。體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。取得了一定成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：提高了留守兒童心理素質(zhì)。有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)工作機(jī)制。七—九年級(jí)的留守兒童：形成良好的人生觀、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以積極的態(tài)度面對(duì)生活、面對(duì)挫折；學(xué)會(huì)與人相處的技巧，關(guān)心家人、朋友，尊敬師長(zhǎng)；有一定的主見；生活能自理。只有堅(jiān)持民主性與參與性原則，以真誠(chéng)、友愛和平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生，鼓勵(lì)留守兒童積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)敢庥H近教師，愿意對(duì)教師說(shuō)心里話，才能了解和掌握他們的真實(shí)心理，心理健康教育才有針對(duì)性，才能在輕松愉快和樂觀向上的氣氛中進(jìn)行，才能收到理想的效果。（三）方法途徑：按照“體驗(yàn)教育”的理念，把心理健康教育目標(biāo)