【正文】 。讓兒子學(xué)會(huì)感恩，讓他體會(huì)到父母的辛苦。三、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和自信獨(dú)立和自信的孩子更有勇氣接受挑戰(zhàn)，更能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)。最近，他又迷上了輪滑。每天晚上睡覺前都會(huì)與兒子聊聊他今天干了些什么，感覺怎么樣。我的宗旨 是:給孩子一個(gè)健康快樂的童年，使他擁有健全的人格，不光看一時(shí)的成敗來褒貶他。聽了陳園長(zhǎng)的講座，我感覺到，孩子的教育是事無巨細(xì)，從點(diǎn)滴開始的，小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽等，都是需要日積月累的去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就 1能改正過來的，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)，所以我們應(yīng)用寬容的心來對(duì)待孩子。如果這樣，就讓孩子無所適從，是非不分。四、故事吸引，增強(qiáng)語言和邏輯能力我們給孩子訂閱了幾種幼兒畫報(bào)，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。霍煜涵家長(zhǎng)2014年6月12日第五篇：幼兒英語教育讀書筆記第一章 幼兒英語教育概論本章要點(diǎn)：一、語言概念的本質(zhì)特征：。幼兒英語教育：是一門研究幼兒英語教育理論和教育實(shí)踐，探討幼兒英語教育規(guī)律的學(xué)科，具體包括研究幼兒英語教育的理論指導(dǎo)、教育目標(biāo)和要求、教育內(nèi)容、教育方法和原則及教育評(píng)價(jià)等一整套英語教育規(guī)律的體系。幼兒英語教育：是指在幼兒園中對(duì)幼兒開展的正式的、專門性的英語語言的教育教學(xué)活動(dòng)。三、年齡對(duì)獲得外語地道口音能力的影響：研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于外語的學(xué)習(xí)，早期學(xué)習(xí)者并無特別大的優(yōu)勢(shì)，年紀(jì)稍大的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)更有效；成人在詞法及句法的掌握上優(yōu)于兒童，但在語音掌握上與兒童有一些區(qū)別。二、幼兒英語教育目標(biāo)的具體內(nèi)容：——情意目標(biāo)。若沒有明確的、適宜的教育目標(biāo)，幼兒園的教育很難步入正確的、有效的軌道，而英語教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)英語教育目標(biāo)的重要載體。(close to life)。第三章 幼兒英語教育的目標(biāo)和內(nèi)容本章要點(diǎn):一、幼兒英語教育目標(biāo)的誤區(qū):。就效率而言，年紀(jì)大的學(xué)習(xí)者要學(xué)得快一些；就成就而言，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的時(shí)間越長(zhǎng)，越能接近講本族語人的水平。習(xí)得：又叫獲得，是兒童在自然的語言環(huán)境中，不經(jīng)過正式的教授而自然地、下意識(shí)地獲得語言的過程。是學(xué)前教育研究的需要。孩子不是溫室里的苗，但我們要細(xì)心的呵護(hù)他，讓他安全健康地成長(zhǎng)。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動(dòng)伸手，積極配合，一點(diǎn)也不亂**哭，吃很苦的藥也能堅(jiān)持，表現(xiàn)很乖。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么他就要什么的情形。其次對(duì)孩子不能簡(jiǎn)單粗暴地呼喝斥責(zé)他，做到有話好好說。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。以上是自己教育孩子的點(diǎn)滴心得體會(huì)，與大家分享養(yǎng)兒的辛苦與快樂，當(dāng)然每個(gè)孩子不盡相同，實(shí)施方法也要因人而異。我不想給孩子太大的壓力，以免讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，保持他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才是最重要的。兒子入園時(shí)，比較膽小，為了鍛煉他的自信心，我給他報(bào)了跆拳道。有時(shí)我看他實(shí)在拿不定主意，心一軟給他多買了一種，他都會(huì)擔(dān)心我的錢不夠，說還是不買了吧。我給兒子規(guī)定每天晚上必須洗刷干凈才能上床睡覺。我們盡量營造家庭的民主氛圍，把他當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，讓他參與家庭的一些決定。讓我們把自主還給孩子，使他們從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好。讓幼兒在高高興興的氣氛中習(xí)得英語。在園里布置一些與幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的區(qū)角，如植物區(qū)、動(dòng)物區(qū)、海洋生物區(qū)、表演游戲區(qū)、視聽感覺訓(xùn)練區(qū)、并根據(jù)內(nèi)容的增加、變化，定期更換布置形式和材料，還采用了實(shí)物，標(biāo)本、模型及聲、光、電等現(xiàn)代化設(shè)備。只有基于這種思路，我們才能創(chuàng)造出有利于成功學(xué)習(xí)的最佳語言環(huán)境和氛圍。這樣的環(huán)境不僅會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面影響，也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人的品質(zhì)。同樣，在英語課堂上，孩子們需要一個(gè)清晰和熟悉的語言環(huán)境，進(jìn)行具有實(shí)際意義的且標(biāo)志明確的活動(dòng)。Tough(Brumfit, 1991)也曾談到課堂教學(xué)中“系統(tǒng)化語言”的作用。但在很多情況下，無論是成人還是孩子學(xué)習(xí)語言，他們被灌輸?shù)闹皇瞧洮F(xiàn)有語言水平層次上的過于簡(jiǎn)化的語言，而不是更廣闊的語言環(huán)境下的新的語言。如果給予的任務(wù)或活動(dòng)沒有一定的挑戰(zhàn)性或冒險(xiǎn)性，孩子將永遠(yuǎn)無法獨(dú)立，有時(shí)甚至停滯不前，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。顯而易見，所有學(xué)生都需要思考。他認(rèn)為，孩子所獲得的母語的概念和意義來源于他所屬的文化。維果茨基(Vygotsky)的最近發(fā)展區(qū)理論（ZPD: zone of proximal development）也強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量的交往互動(dòng)，如成人引導(dǎo)下的互動(dòng)或與優(yōu)于自身的同齡人的互動(dòng)至關(guān)重要。Gardner(1983)認(rèn)為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、視覺/空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和自我智力。一、從孩子本身已具備的各種能力入手少兒開始學(xué)習(xí)英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。 技能訓(xùn)練階段側(cè)重原則初中階段側(cè)重與聽說讀寫、強(qiáng)化閱讀、學(xué)會(huì)應(yīng)用、自主發(fā)展（全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能）聽說能力的培養(yǎng)需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，需要學(xué)生日積月累，因此我們每天要給予學(xué)生一定的時(shí)間、提供一定的場(chǎng)所、創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境加強(qiáng)聽說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。英語角，英語話劇和討論組等形式是學(xué)生展示能力的舞臺(tái)，大量的積累工作還要在臺(tái)下進(jìn)行。教師的責(zé)任是給學(xué)生提供交際情景、場(chǎng)合,幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)、交流自己的意念、思想。其優(yōu)點(diǎn)是：；，有利于學(xué)生在一定的社會(huì)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂媚康恼Z進(jìn)行交際。:用語言控制他人的行為。教育教學(xué)法——交際法交際法(Communicative Approach)也叫功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach)?？偨Y(jié)：有經(jīng)驗(yàn)的教師懂得，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體。主要優(yōu)點(diǎn)1）它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語。主要特點(diǎn)：1）聽力理解領(lǐng)先。考慮到孩子的視力健康和容易把精力集中在畫面而忽視了視聽講解，所以要讓孩子有選擇有時(shí)間安排的來收看視聽教程教育教學(xué)法——全身反應(yīng)法全身反應(yīng)法（Total Physical Response）。操練中要求從含義單位中領(lǐng)會(huì)言語的語音,即不脫離語流操練語音。教學(xué)按以下方式進(jìn)行:連續(xù)三次放映對(duì)話片并伴放聲音注釋。在此情況下，教師很少考慮到學(xué)習(xí)者的客觀因素如個(gè)人的需求、個(gè)性特征及學(xué)習(xí)策略等因素，來設(shè)置教學(xué)模式，教學(xué)過程表現(xiàn)為一個(gè)教師統(tǒng)治，學(xué)生被統(tǒng)治的特點(diǎn)，課堂枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力也必然受到了抑制。語言學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣的形成。個(gè)人認(rèn)為，語言來源于生活，要用于生活。布龍菲爾德以后，對(duì)聽說法影響最大的是美國外語教學(xué)法家弗斯(Charies ，1887～1967)和拉多()。在聽說法（The AudioLingual Method）的發(fā)展過程中，布龍菲爾德教學(xué)法的教學(xué)過程得到了完善，成為規(guī)范的五段：(1)認(rèn)知(Recognition)認(rèn)知即對(duì)所學(xué)句型耳聽會(huì)意。教師也可以把學(xué)生的寫作張貼在教室內(nèi)外的壁報(bào)上，或收集起來合編成冊(cè)，歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來借閱，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到一份成就感和自豪感，提高學(xué)習(xí)英語的自信心。聽寫的內(nèi)容，可以是單詞，也可以是句子，甚至是語言圖表中的全部?jī)?nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)朗讀故事。寫完后，大聲朗讀全文。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。使用手勢(shì)、圖片和影視等直觀教具介紹生詞。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。若單元太短，不足一星期，不容易把眾科目有機(jī)結(jié)合到一起。有了合適的題目，接下來就該通盤考慮整個(gè)教學(xué)過程了。確定了教學(xué)對(duì)象以后，第二步是選擇主題。事實(shí)證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個(gè)整體來學(xué)習(xí)，從來都是相當(dāng)成功的。．以模仿為主的原則：通過各種模仿手段重復(fù)所學(xué)的句子，養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到自動(dòng)化地步。直接法是在教活語言，特別是在培養(yǎng)口語能力方面，取得顯著的成績(jī)。其重點(diǎn)在于創(chuàng)造一個(gè)與兒童學(xué)習(xí)第一語言相近的環(huán)境，使學(xué)生能夠自然“習(xí)得”，提高英語的流利程度和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中用英語表達(dá)思想，與人交流。教師通過身體動(dòng)作和視覺提示，如圖片、實(shí)物等，幫助學(xué)生理解。課堂教學(xué)側(cè)重于語音、語法、句型訓(xùn)練和聽寫、造句等等。多數(shù)幼兒在英語興趣班或特色班學(xué)習(xí)20 節(jié)課或一學(xué)期后,就可能去學(xué)數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等,這與家長(zhǎng)急于培養(yǎng)孩子多方面興趣有關(guān)。與孩子在開門、起床、吃飯、睡覺、公交車上、商店、公園等場(chǎng)景進(jìn)行英語對(duì)話。在幼兒入園以及回家時(shí),鼓勵(lì)他們用英語打招呼。語言掌握有兩種途徑和方法,即學(xué)習(xí)和習(xí)得。四、我的個(gè)人建議幼兒英語教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒英語教學(xué)的質(zhì)量。 目前,幼兒英語教育沒有正式納入幼兒園課程體系,上級(jí)教育部門也沒有規(guī)定統(tǒng)一的英語教材,教材由教師自己選擇。如在教duck ,fish ,cat 單詞時(shí),教師就組織幼兒用氣棒打單詞卡片并說明單詞的游戲活動(dòng),活躍課堂氣氛。從訪談中了解到,他們渴望參加幼兒英語教育的培訓(xùn),希望豐富自己的理論知識(shí),提高自己的教學(xué)水平。如有的 教師把[ t ]讀成[ ts ]。主要調(diào)查芒市市幼兒英語教師的基本情況(專業(yè)、繼續(xù)教育等)。第一篇：幼兒英語教育現(xiàn)狀調(diào)查表幼兒英語教育現(xiàn)狀調(diào)查表幼兒英語教育是目前幼兒教育領(lǐng)域的新興課題,英語教育的低齡化也成為我國英語教育活動(dòng)的趨勢(shì)，為了更好的促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)的良好發(fā)展，我們?cè)谟變河⒄Z教師方面進(jìn)行如下調(diào)查，迫切需要您真誠的幫助，謝謝！請(qǐng)先填寫貴幼兒園的名稱_____________________________________________調(diào)查問題：1a、您園幼兒英語教師情況？可多選（）A、聘請(qǐng)中小學(xué)英語教師B、外籍教師C、本園教師D、其他，一周任課課時(shí)是A每班每月一節(jié)B 每班每周一節(jié)C ________________您園幼兒英語教師專業(yè)？（）A、幼教專業(yè)B、英語專業(yè)C、其它您園幼兒英語教師學(xué)歷？（）A、本科B、大專C、中專D、其它您園幼兒英語教師英語水平？（）附：注明各個(gè)等級(jí)的人數(shù)A、四級(jí)B、六級(jí)C、八級(jí)D、其它您園是在什么階段開始英語教育的？（）A、托班或小班B、中班C、大班每周課時(shí)______________（節(jié)），您園最希望他（她）能收獲什么？（）A、扎實(shí)的英語根基B、學(xué)習(xí)英語的積極性C、健康廣泛的課余興趣D、其它平時(shí)與孩子以英語作交流或者主動(dòng)為他（她）播放英語光盤（磁帶）嗎？（）A、每天都會(huì)B、一周一次或更多C、一月一次或更多D、從未有過您認(rèn)為您園孩子哪（幾）方面學(xué)得較好？（）A、聽力強(qiáng)B、語音地道C、初步掌握單詞拼寫法D、詞匯量大E、會(huì)背一些故事您園認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)英語以什么方式為主？（）A、老師教為主B、家長(zhǎng)復(fù)習(xí)為主C、網(wǎng)站D、_______________ 百度文庫1您園認(rèn)為教授幼兒英語最好的方法是什么？A、游戲授教B、課件授教C、視頻授教D、書本授教E、其它1請(qǐng)問您園主要使用的幼兒英語教材是什么？1請(qǐng)問您園有沒有舉行什么英語比賽?A．，比賽名稱為_____________________________1您園是否創(chuàng)編了英語日常口語？日常生活、學(xué)習(xí)中是如何使用的？__________________________________________________________________________1您認(rèn)為英語教育在幼兒教育中的教育價(jià)值和意義在于_________________________________________________________________________1教學(xué)中存在的困惑、問題與思路__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________1是否希望參加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或接受培訓(xùn)，希望形式為A． _____________________1如果是講座，希望是哪方面的講座，請(qǐng)寫出至少三個(gè)建議__________________________________________________________________________1是否愿意參與幼兒英語教學(xué)方面的課題，若是，對(duì)哪些課題有興趣，請(qǐng)寫出至少三個(gè)建議_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________是否希望成為廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)二級(jí)機(jī)構(gòu)學(xué)前兒童雙語教育研究部的核心會(huì)員？若是，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真填寫以下聯(lián)系方式，以便我們共同開展下一步工作。一、調(diào)查的目的與內(nèi)容本調(diào)查通過了解芒市市幼兒英語教育的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,提出建議,以促進(jìn)芒市市幼兒英語教育的發(fā)展。非英語專業(yè)的教師在語音、語調(diào)、語法等方面存在不標(biāo)準(zhǔn)或不正確的問題。他們有時(shí)也會(huì)去聽示范課,但機(jī)會(huì)不多。教師一般都知道touching game , guessing game 等游戲。外籍教師在英語方面確實(shí)具有優(yōu)勢(shì),但他們不了解中國幼兒的心理特點(diǎn),不能根據(jù)幼兒的實(shí)際英語水平進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)效果也難以令人滿意。家庭中沒有用英語的機(jī)會(huì),學(xué)了不用就容易忘記。可開展幼兒英語口語、聽力、單詞、游戲和兒歌等教學(xué)的研究,解決教學(xué)中的難題,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),有效提高教學(xué)質(zhì)量。在早晨入園時(shí)或在自由活動(dòng)時(shí)間,可播放一些幼兒英語歌曲和對(duì)話,使幼兒在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語。在日常生活中,讓孩子掌握常用單詞,如e ,go , school , h