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正文內(nèi)容

張燕子九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 時(shí)給予幫助,幫助他們找到應(yīng)對(duì)措施,幫助他們渡過難關(guān)。及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思,每周寫出一至兩個(gè)教學(xué)反思,真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn),做到有的放矢,進(jìn)一步提高自己。在上學(xué)期基礎(chǔ)上,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)需進(jìn)一步加強(qiáng)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第四篇:九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期,我擔(dān)任九(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,為了搞好本學(xué)期的復(fù)習(xí)備考工作,主要完成了以下工作一、端正思想,心系學(xué)生指導(dǎo)思想以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》7——9年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及我省制訂的《初中畢業(yè)語(yǔ)文考試說明》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。三、講究方法,提高效率。學(xué)生是被教的主體。夯實(shí)基礎(chǔ),字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí),一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,強(qiáng)化記憶,強(qiáng)化訓(xùn)練,在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用,理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中提高。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。因此,從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。諸如此類,今后一定要改正!第五篇:九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文組 韓淑霞忙忙碌碌的初三生活即將畫上句號(hào),回首一學(xué)期緊張而充實(shí)的生活,有經(jīng)驗(yàn),又有教訓(xùn),感慨良多。所以在教學(xué)中針對(duì)班級(jí)學(xué)生的不同情況,我在以下幾個(gè)方面下了些功夫。語(yǔ)文是美的。除上好日常的閱讀課之外,在日常課堂上開展美文賞讀活動(dòng),提高學(xué)生的鑒賞能力;鼓勵(lì)學(xué)生在課下多讀書看報(bào),將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,或?qū)懽x后感,要求讀、評(píng)、賞、仿結(jié)合,并定期在班上舉辦讀書筆記展覽,從中推選出優(yōu)秀的在班上朗讀、展示。4)按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣 5)積極思考,主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣。而綜合練習(xí),看似全面,但作為平時(shí)訓(xùn)練則顯得過于龐雜,不利于逐步落實(shí),平時(shí)應(yīng)少做。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解能力也大大提高了??傊?,教學(xué)有道,“道”在知識(shí)與能力并重;備考有方,關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)有方。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué),我鼓勵(lì)他們向我校的校刊《成長(zhǎng)報(bào)》投稿,積極參與校園文化建設(shè),還開通了班級(jí)博客,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的作品,這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣。針對(duì)這種情況,有選擇的向他們推薦一些書籍,主要是語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定的必讀書目,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力。第一,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高。分類練習(xí)具有一定的階段性,更好配合復(fù)習(xí)計(jì)劃。2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。這些措施,都有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。先從增加自己的親和力開始,常和學(xué)生做做交流,我們語(yǔ)文老師有優(yōu)勢(shì),可以在學(xué)生的隨筆中進(jìn)行溝通,幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的難題和困惑,學(xué)生就會(huì)和老師說心里話,就會(huì)主動(dòng)親近老師。其中,一班是實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,大多數(shù)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法及解題策略等沒有很好的引導(dǎo)和灌輸。盡早接觸中考題型。加強(qiáng)寫作指導(dǎo),為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng),在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識(shí)講座,并對(duì)話題作文,命題作文,半命題作文進(jìn)行專題講座,爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,堅(jiān)持每星期兩一篇隨筆,兩星期一篇大作文,堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍,為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,重視課外閱讀,開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。四、研究學(xué)情,有的放矢。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材,結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié),不上無準(zhǔn)備的課,帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。三是少數(shù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性并沒有真正調(diào)動(dòng)起來,造成低分率較高,影響了班級(jí)人均分。面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。五、把自成教育落實(shí)到實(shí)處基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。積極參加一切課題研究活動(dòng),敢想敢干,敢于創(chuàng)新,不怕失敗。認(rèn)真批改作業(yè)。當(dāng)然,在普九背景下,后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了大量的精力的時(shí)間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,到了考場(chǎng)上卻做不出來,留下了不必要的遺憾。特別是對(duì)理解性的詩(shī)詞文默寫,同一答案卻有不同的提問方法,就要反復(fù)訓(xùn)練。四、善于取舍,精選精練。一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,而對(duì)于每塊知識(shí)就要大刀闊斧的定量,以便精講精練。2006年我市中考試題基本體現(xiàn)了課標(biāo)的要求,因而分析這些試題,就能更進(jìn)一步明確今年評(píng)價(jià)考試的方向。試作小結(jié)如下:一、聯(lián)系教材,研究課標(biāo)。七、積極參與教研活動(dòng)堅(jiān)持聽課、評(píng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。強(qiáng)化文言文閱讀理解,“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,
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