幼兒教學(xué)游戲活動評價(存儲版)
【正文】 子、歌謠。說一說“你想用什么辦法讓竹筒滾起來”：（1）在規(guī)定的范圍內(nèi)游戲（2）追趕竹筒時看好周圍，小心碰撞受傷。開燈關(guān)燈平衡能力活動目標(biāo)：提高幼兒平衡能力?；顒臃椒ǎ簝蓚€幼兒一組，相對站立?；顒臃椒ǎ河變簝杀蹅?cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來，快快站?！帮L(fēng)小了”，則轉(zhuǎn)得慢。喂魚投擲能力活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒雙手投擲動作，提高投準(zhǔn)能力。）教師：你們請來的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說出每筐玩具的名稱，如“我請來的小汽車.”??)玩玩具。（1）瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊(duì)形）（2）雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動物、花、滑梯等等?！靶×潦箘虐忾_爸爸的大拳頭，什么也沒有，小亮怎么樣？”讓幼兒來扳一扳教師的手，幫助理解“扳”的意思。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，真正體現(xiàn)區(qū)域活動的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有較大聯(lián)系。如有的幼兒一入園，就讓他到活動區(qū)去，以轉(zhuǎn)移其入園時不愉快的情緒。相應(yīng)措施：（1）這一階段，幼兒之間互相比較熟悉了，開始有一起玩的愿望，老師抓住機(jī)會，強(qiáng)化他們的這種合作趨勢。體會到音樂游戲的樂趣?？梢宰屝∨笥研÷暤母．?dāng)唱到最后一句“走到城門滑一跤”時，城門關(guān)閉，被關(guān)到的小朋友就來替換老師，成為城門。六、活動延伸組織幼兒在課外活動時間邊唱兒歌邊玩游戲。教師放音樂，讓幼兒熟悉這首歌的旋律。他們在活動中常常很快完成一區(qū)的活動，然后會選擇其完全沒有安全意識。他們不再局限于玩自己的玩具，嘗試學(xué)著和小朋友交換玩具，和小朋友一起玩。相應(yīng)措施：（1）活動時間靈活。在游戲過程中，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展，促進(jìn)了幼兒個性的形成?！鞍职值拇罂诖镉行┦裁?？”欣賞故事，理解內(nèi)容：教師完整講述故事。現(xiàn)在小朋友們來表演節(jié)目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：介紹玩具的名稱?；顒訙?zhǔn)備：小沙包若干椅子上綁上動物頭飾活動方法：幼兒排成一排，每人一個沙包朝怪獸投過去，比比誰投的最準(zhǔn)。大風(fēng)車”，張開雙臂轉(zhuǎn)。游戲熟悉后要求閉眼睛，擊掌時可以睜開眼睛。規(guī)則：必須聽教師的信號做閉眼停步或睜眼向前走。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下，拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂，使其恢復(fù)自由。二、。椅子也可以隨意擺放，不過必須規(guī)定走動的路線。建議游戲中由教師當(dāng)使者，這樣可以控制游戲進(jìn)行，并且避免意外。2對對碰準(zhǔn)備：閃卡，黑板，磁扣玩法：這是一個配對游戲，教師準(zhǔn)備閃卡，沒個單詞各2張。例如教師說apple, , 。游戲延伸：延伸為分組游戲，事先準(zhǔn)備好閃卡，并將閃卡交給幼兒，教師說“Group of”和一個單詞，手拿該單詞的幼兒就必須組在一起，代表其他單詞的幼兒就不能動，否則出局。游戲延伸：也可改為教師規(guī)定一個作品后請2組分別派代表來畫，其余幼兒在底下幫忙說句子或單詞，先完成作品組獲勝（或者以在規(guī)定時間內(nèi)完成的作品數(shù)量最多的獲勝）1丟雪球準(zhǔn)備：廢紙，紙簍玩法：教師事先將廢紙揉成團(tuán)制作成雪球，準(zhǔn)備好紙簍，請幼兒根據(jù)教師要求說句子或單詞，答對的可進(jìn)行丟雪球游戲，將雪球（廢紙團(tuán)）丟入紙簍的幼兒獎勵。注意事項(xiàng)：可遺漏掉13個單詞，增加游戲難度。五體投地 玩法：將所學(xué)內(nèi)容的圖片擺在地上，教師發(fā)出指令如：“Put your head on~~ ” “Put your hip on ~~”“ Put your left hand on~~”等，幼兒按指令做出動作。在良好的游戲設(shè)計(jì)中，幼兒可以不斷地處在問題情景之中，保持高度亢奮的學(xué)習(xí)主動性和積極性，幼兒可以獨(dú)立構(gòu)思游戲主題、自主安排游戲內(nèi)容，自行制定游戲規(guī)則、協(xié)商游戲角色分工，使幼兒由模仿而再現(xiàn)，由再現(xiàn)而創(chuàng)新，最終使其創(chuàng)造潛能得到充分有效的開發(fā)。內(nèi)容：主要是組織幼兒進(jìn)行光大花園和公路以及停車場這三塊的建構(gòu)，而開始的時候，老師進(jìn)行分工，小朋友是通過舉手來讓老師分配的，而老師會將幼兒分配到各個地方，如有些建門口，有些建房屋，有些建公路，有些建停車場等等，然后就讓幼兒自己去砌，而這時候老師也在周圍指導(dǎo)著幼兒去進(jìn)行建構(gòu)活動，但是總體來說指導(dǎo)得不多，只是在旁邊觀察，防止幼兒在做惡作劇等等，但是大概過了十分鐘左右，她就集中所有的幼兒，進(jìn)行剛剛十分鐘的建構(gòu)的討論然后老師是從光大花園的建筑開始說起的，首先從門口說起，她提問幼兒門口的建構(gòu)是否妥當(dāng)，并且把一些多余的積木拿在手里，跟幼兒說，如果有這一塊的話，建筑就會不安全，刮風(fēng)的時候呢，就可能會掉下來壓到路人噢，還有一些積木呢，是可以不用的，這樣是可以節(jié)省材料的，然后就分析房子里面的樓房，很多小朋友都是砌得比較亂，沒有建筑的外形，而老師就問幼兒，砌成這樣好不好看??？然后又問，我們住的樓房是怎樣的呀？是不是很高大的，很美的，然后她是一邊說，一邊再擺得，然后又問，我做的好不好看??？然后就對幼兒一邊說，一邊擺建筑應(yīng)該是要擺得高點(diǎn)，而且要協(xié)調(diào)點(diǎn)對稱點(diǎn)，要不建筑就會不穩(wěn)的了，然后就說到了公路，上面是第一次的公路的圖，老師先問幼兒這條公路哪里砌得好哪里砌得不好，讓他們自己說，最后老師就提出了幾點(diǎn)意見，第一公路有個地方斷路了，又問幼兒萬一斷路了怎么辦啊，然后又說怎么這條公路沒有高架橋呢？然
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1