師德師風(fēng)體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我對師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識，讓我深深的體會(huì)到：作為一名教師責(zé)任是多么重大。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。因此，師愛就是師魂。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。這種愛是神圣的。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。一定是以身作則、率先垂范的人。二、關(guān)愛學(xué)生，用愛開啟學(xué)生的心靈?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。第四篇：師德師風(fēng)體會(huì)揭西縣教育局向全縣開展了“立德樹人、立教圓夢”師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；對教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系?？炭嚆@研業(yè)務(wù)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺得自己生活在地獄。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。也是從培訓(xùn)中我知道了開展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。作為一名新進(jìn)學(xué)校的教師，我深知自己在新的環(huán)境中，還存在諸多差距和需要改進(jìn)的地方。作為一名教師，應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在有較強(qiáng)的教書育人責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)精神。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，認(rèn)知能力有限，教師的言行直接影響他們的行為。為此，從這里我感想及收獲良多?，F(xiàn)在，當(dāng)我和他的父母聊天時(shí)，他們總會(huì)感激地對我們說一聲：“謝謝！謝謝你們能看到我孩子身上的閃光點(diǎn)，我的孩子能遇到你，這是他的幸運(yùn)。那就是信任?！睊焐想娫?，我疲憊地嘆了口氣，慶幸自己教的是可塑的孩子。堅(jiān)定的信念猶如巨人的的力量，無窮無盡。但是這個(gè)班的孩子絕對是一群有潛力的人，因?yàn)槲铱吹搅怂麄冋鎸?shí)的一面，我懂他們，這樣的我知道該在下一步如何引導(dǎo)他們。二、跟上你的步伐不同的學(xué)習(xí)階段，我們要結(jié)合孩子的發(fā)展變化與需要，去做一名會(huì)計(jì)劃并善于總結(jié)的老師。”聰明的孩子馬上會(huì)舉一反三，有的說“你罵我，就是罵你自己，因?yàn)槲沂晴R子”；有的說“夸別人就是夸自己，因?yàn)槲沂晴R子”；還有的說“說別人好，就是說自己好，因?yàn)槲矣醒酃狻?。這樣一次又一次的教育后，結(jié)局看似是老師贏了，但事后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這孩子咋還沒變好？究其原因，我們反思自己的教育過程，細(xì)細(xì)地回顧自己在教育學(xué)生時(shí)說過的每一句話，做過的細(xì)小的動(dòng)作，表現(xiàn)的神情以及孩子的反應(yīng)，我們找到了一絲線索。對于孩子來說，模仿是一種本能，這種行為，是建立孩子的興趣點(diǎn)上，比如：我學(xué)習(xí)鳥的叫聲，孩子一聽，小眼睛亮起來了，小嘴笑起來了，小手拍起來，就在喧鬧的課堂氛圍中，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們模仿了我的這種行為；同學(xué)們在課間做了一些稀奇古怪的事，比如：有一學(xué)生穿越欄桿，只是為了撿回被踢出校外的球。這位老師他不僅善于開發(fā)課程資源，就地取材，表現(xiàn)出很強(qiáng)的課程能力，還體現(xiàn)出他在教學(xué)中的智慧。從第一天站在講臺(tái)上的那一刻起，內(nèi)心里反復(fù)地告訴自己：為人師，先表里如一，身正為范。第一篇：師德師風(fēng)體會(huì)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)——教書育人，身正為范尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，老師們：你們好！今天很榮幸和大家一起交流我的學(xué)習(xí)體會(huì)。剛走進(jìn)職場的我，身上燃燒著理想的火花，帶著對這份職業(yè)的憧憬，邁大步，昂首挺胸，進(jìn)校園做老師。無論是作為殘疾人還是健康人，都要有同情心。教師在課堂上的一舉一動(dòng)，會(huì)被那群古靈精怪的孩子們學(xué)得有模有樣。有的學(xué)生一看到老師，就像看到了“瘟神”一樣躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；有些孩子實(shí)在逃不過“五指山”，只能乖乖地低著頭，似乎向老師傳遞一種信息——我錯(cuò)了；還有的孩子勇敢地訴說自己的想法，卻沒想到自己的囂張被老師滅得無影無蹤。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)說：“你看到是別人的不足，卻也正是你的短處。當(dāng)他們走入迷途是，我愿意牽著他們的小手，陪他們共度難關(guān)，伴他們健康成長。在家長會(huì)上，面對家長的質(zhì)疑，我對家長說了這樣一句話：“今天你們會(huì)覺得我們這個(gè)班不是你們理想中的班級，它并不是一個(gè)因?yàn)槌煽儍?yōu)秀的好班級。對老師來說
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