【正文】 的情操，這些活動(dòng)減輕了女教職工三點(diǎn)一線的乏味感覺，豐富了女教職工的業(yè)余生活，促進(jìn)了廣大教職工的身心健康。開展多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技巧，通過扎扎實(shí)實(shí)地開展每一次的教育科研活動(dòng)，使每一位教師都有收獲。在業(yè)務(wù)園長周素蘭主任的帶領(lǐng)下該園還進(jìn)行了“集體備課”創(chuàng)新的試點(diǎn)工作，力求備課注重實(shí)用性、層次性，有風(fēng)格、有特色！每一次的教研活動(dòng)，不管是說課、聽課、評課，要求每個(gè)成員都認(rèn)真參加。教學(xué)實(shí)踐中，幼兒園還認(rèn)識(shí)到教育科研的重要性，目前該園教師都積極投入到我園的十一五課題——《城郊結(jié)合部家園互動(dòng)研究》的結(jié)題工作，在開題論證會(huì)上專家們對該園的課題給予很高的評價(jià)，在實(shí)施中，該園教師充分挖掘城郊結(jié)合部家長的資源，各班圍繞課題開始了初探，形式不一，有園部集體活動(dòng)如“親子制作大賽”、“親子閱讀大賽”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，還有各班圍主題開展的親子活動(dòng)，如小班“親子制作鞋子比賽”、中班“親子猜謎活動(dòng)”、大班“親子環(huán)保時(shí)裝秀”等，活動(dòng)豐富多彩，推進(jìn)了家園合作，還得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行及家長們的好評。師德，在愛中升華?！坝H其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”，愛生之師受人愛。對此，她也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后，特意選她為英語科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機(jī)會(huì)，女孩的心里感動(dòng)極了，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對班級(jí)的工作熱情參與，對各類活動(dòng)，比賽都積極投入，學(xué)習(xí)成績也有驚人的進(jìn)步，一位教育家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵(lì)的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評。請記住，如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在歡樂之中，他就學(xué)會(huì)了去創(chuàng)造幸福。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。每天清晨“老師，您早。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。我的演講完了，謝謝大家！2010年4月第四篇：“用愛_托起明天的太陽_”演講稿“用愛，托起明天的太陽”演講稿尊敬的各位評委、老師大家好！今天我演講的題目是“用愛，托起明天的太陽 ”。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我覺得新鮮、好奇。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，那讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。我仿佛看到了一朵朵鮮嫩的花蕾在我身旁競相開放，一種喜銳的幸福頓時(shí)填滿我的心田。鄧耳到德果的路上灑下了我們師間的多少汗水，留下了我們師生間的多少甜言笑語，撒下了多少的師愛。面對困難，更加激起我的斗志，我一面四處籌資，一面和老師們一起攻克教學(xué)中的難關(guān)。學(xué)生安全了，學(xué)生的課桌椅也保住了?？墒囚~與熊掌不可兼得。為了更安心于撒紅口小學(xué)教育，我只好把自己的孩子轉(zhuǎn)學(xué)到撒紅口小學(xué)。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為指南，“捧出一顆心來，不帶半根草去”?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。到四年級(jí)時(shí)，孩子的成績已經(jīng)從原來的前三名落到倒數(shù)第二，各方面的習(xí)慣也漸漸地變壞，他的班主任老師多次找家長談話。我是一個(gè)帳篷，哪兒需要，我就在哪兒安家?？墒菍W(xué)前班和一年級(jí)的孩子嚇傻了，一個(gè)個(gè)呆呆地站在水中，不敢向前邁進(jìn)一步。無巧不成書，那天半夜十分，電閃雷鳴，大雨傾盆，我坐在床沿久久不能入眠。鄧耳周圍的山山水水留下我們師生無數(shù)的腳跡、無數(shù)身影，也留下我們多少難忘的往事。走進(jìn)學(xué)校大門，一群和我一般大小的孩子把我團(tuán)團(tuán)圍住，他們爭先恐后地向我問這問那。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子，一切為了孩子。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，那讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。教師生活中最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，自己是學(xué)生所感到親切的，在給學(xué)生帶來歡樂的同時(shí)也給自己帶來欣慰?！逼鋵?shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡單的表揚(yáng)，一個(gè)關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會(huì)帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。二、教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛。正如陶行知先生曾經(jīng)說過：“愛滿天下，樂育英才。中年教師的經(jīng)驗(yàn)之談常常使青年教師收益非淺，青年教師也會(huì)聯(lián)系自己的實(shí)際和有關(guān)理論提出一些看法。每學(xué)期開展市、片鎮(zhèn)級(jí)公開活動(dòng)，起好示范、輻射作用。陶行知先生說：要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。我們每個(gè)老師都覺得，生活、工作在這個(gè)溫暖的集體里，雖然很苦、很累，但心里還是很高興的。在師德演講中她們感慨道：“愛是一切的開始，愛是教育永恒的主題，讓我們用愛的金鑰匙開啟孩子的心靈之窗，我們是快樂的園丁，是一片綠葉，我們愿用辛勤的汗水澆 灌出一棵棵幼苗，給他們?nèi)松瘘c(diǎn)上的方向，讓他們在無微不至的呵護(hù)下茁壯成長??二、真情真愛，愛的道路播灑汗水。在幼兒園黨支部，行政和上級(jí)有關(guān)的部門的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園所有示范崗成員都能立足本職崗位，敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，工作中，突出巾幗示范崗的主體地位，樹立一切為了孩子的