【正文】 第三段和第五段找一找本段的總結句。認識13個生字，會寫16個生字。同學們，這些字，你都認識嗎？咱們開火車讀一讀吧狂 旱 煉 旺 溪 炎 毯 鋪 佩 益 啟指導書寫。這篇課文幾個自然段？（6個）好，我們請六名同學分自然的朗讀，請其他同學邊讀邊思考，作者贊美小草的原因是什么呢？同學們讀的非常好，那作者贊美小草的原因是什么呢，請在文中畫一畫。師：正是因為，小草具有頑強的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。）師：所以，作者說：茅檐低小，溪上青青草。你打算怎樣回報自己的母親呢？ 師：師啊，所以，作者情不自禁地寫下了：誰言寸草心，報得三春暉。我們喜歡小草，贊美小草的原因是什么？你認為小草還要哪些優(yōu)點？(小草自信、無私奉獻、永不認輸)師：在我們這個社會哪些人像小草？作為小學生你應該怎么做？ 這節(jié)課你有什么收獲？師：是的，小草，默默無聞，樸實無華，從不與樹木比高底，也不與鮮花爭艷麗，從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，就會滿足，只要有點陽光，就會燦爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報大地。第三部分:(第6自然段)寫小草頑強的生命力和高尚的品格令人敬佩，給人以啟示。？請大家略讀課文（略讀就是不出聲、注意力集中地讀，一目十行的大略讀）重點讀每段開頭幾句話，做出標記，看誰讀得快找的準。：粗略地讀，抓住總起句、總結句或段首找中心句，把握主要特點。但學生的質疑和解析能力還較弱，在教學中積極引導學生質疑，在讀中感悟，讀中悟情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受?！驹O計意圖：引導學生學會質疑，初步了解課文內容，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力】三、品讀課文，合作學習？，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀?！浚献魈骄繉W習35自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：1）.幻燈片出示自學合作探究提示：我相信我能行：？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀?！驹O計意圖：再讀課文開頭段和結尾段，再次感悟小草的平凡和偉大，再次感悟總分總的構段方式?！苛鍟O計：頑強的生命力；到處都能生長；象征春天希望； 扎根大地并增色； 敬佩，啟示【設計意圖：概括教學內容，增強課堂教學的吸引力，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)感染學生，提高課堂效率。)。指名讀指導朗讀師范讀自由讀指名讀【設計意圖：引導在小組合作中品讀課文，學習第2自然段中先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法?！慷⒖搭}質疑，初讀感知看到課題，你最想知道的問題是什么呢？老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。教學難點：學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。因此本課設計從情景入手，歌曲導入，使學生對小草有初步的認識，初步了解小草的特點，引導學生在自讀自悟中學會質疑，在語文實踐中感悟理解文章內容，提高審美情趣，提升語文素養(yǎng)。(5)組織交流匯報：（3和5自然段排比句，4自然段擬人句)課文的2至5自然段在寫法上有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都以引用古詩開頭，先概括全段內容，再采用不同的句式把小草的每個特點寫具體、生動。教學重難點：學習略讀，通過找中心句了解小草特點和構段方式；品讀中體味先概括后具體描寫的表達方法，體會小草的美好品質。整篇課文可以分為6個自然段三大部分來理解:第一部分:(第1自然段)交代小草平凡變通卻倍受人們的喜愛、贊美。四、總結課文，拓展升華。師：出示，這句話運用了什么修辭方法？ 生：排比師：誰愿意讀讀這句話？師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）師：多么值得贊美的小草呀，小草默默地擁抱大地，裝的大地，表達它對大地母親熾熱的愛，深沉的情。？（小草象征著春天，象征著希望）？談談你的感受。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？ 師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？ 生：女生讀，男生讀師：請同學們全體起立齊讀第三句話 師：你怎樣理解這句話呢？ 師：所以，作者在這個自然段開頭用了這樣的詩句：讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。這是什么原因呢？請同學們仔細讀課文，到文中尋找答案吧。請同學們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什么喜歡小草，要贊美小草呢？（學生自由猜）師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。這叫什么？（總分）你們真是太棒了，看來同學們對這種寫作方法掌握的很清楚，下面三個自然段也是同樣的方法。同學們看著屏幕小聲讀讀屏幕上每一個自然段的開頭句，你能發(fā)現(xiàn)什么？（每段概括句所要表達的就是前面詩句的含義。（“離離原上草，一歲一枯榮。人們贊美小草，是因為它到象征著春天，象征著希望。）同學們可真棒,其實這種寫法我們并不陌生，因為我們學過的好多篇章都采用了這樣的結構安排。二． 學習生字新詞：相信同學們一定有課前預習課文的習慣，如果沒預習也不要緊，接下來我們就自由的來讀讀課文。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協(xié)調，互相配合的團體合作精神。為使學生開始對本課感興趣，導入 部分利用了多媒體手段讓學生看時下網絡上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學生進入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學習的興趣和欲望。師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。（教師鋼琴伴奏）合唱。教學課時： 1課時 教學準備： 簡譜、鋼琴 教學過程：一、新課引入：情境創(chuàng)設：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。要求學生有感情演唱。出示課前準備的小黑板： 發(fā)聲練習(1)連音練習5 3 | 1 3 5 6 5 3 |1|| lu lu 要求：氣息連貫、悠長、柔和。第一篇：小草音樂教學設計篇一：初中音樂教案《小草》教學教案初中音樂教案《小草》發(fā)表日期：2003年12月6日 出處：邗江實驗學校 作者：左興榮 已經有1399位讀者讀過此文初中音樂教案《小草》邗江實驗學校：左興榮課 題：小草年 級：初三年級教具準備：磁帶，電源板，電子琴，錄音機，小黑板教學內容：欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊》、《托斯卡》教唱歌曲《小草》音樂知識：歌劇教學目的