【正文】 —— 宋代楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。今春，雨水足，麥苗長得旺，收成比去年好。??！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。 （節(jié)選自散文集《秋色賦》，有改動(dòng)） 板書設(shè)計(jì)： 夏之景： 景美 修辭：比喻、擬人 感觀：由視覺、聽覺到嗅覺。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 品味文中優(yōu)美句子 【 課時(shí)】 1課時(shí) 【預(yù)習(xí)】 ，了解作者，把作者的簡況寫在下面?！? 請寫出有關(guān)夏天的古詩，不少于兩首詩。 天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。 在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。 我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們在談?wù)撝衲甑氖粘?。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。 。 。 三、檢查預(yù)習(xí)： 2. ，朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲?? 少女思戀圖：原野上一片蟋 蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。 （ 6） 秋天夢寐在牧羊女的眼里 —— “夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 2. 課 外閱讀下面這首詩，完成后面的問題： 紅的、白的、藍(lán)的?? 它不是石子， 卻能使?jié)L滾波濤 在我們心中激起， 它不會飛， 卻能把我們帶到奧妙的寰宇。 、品味本文優(yōu)美的語言。 丁丁 ． ． （ ） 肥 碩 ． （ ） 棲 ． 息（ ） 歸 泊 ． 。 【教學(xué)反思】 14《秋》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 八、拓展延伸： 比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。 （ 4） 輕輕搖著歸泊的小槳 —— “輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。 ） 夢 寐 ． （ m226。 【導(dǎo) 學(xué)難點(diǎn)】 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波 浪。越來越多了。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。 2．找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個(gè)個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。 。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。 我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。而城市各處的真的 燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來。 示例： 夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。 —— 宋代楊萬里《小池》 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 “像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。 三、檢查預(yù)習(xí)： 見預(yù)習(xí) 3. 四、朗讀課文，整體感知： ，注意字詞，句讀，情感。i ） 匍匐 ． ． （ p 。 (2)“ 只有這個(gè)，是它們香甜的煩惱。秋山秋水虛幻的吻著。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉 到處是泉 有河，有湖，這是由形式上分。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。可是，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了?！比サ簟奥暋弊挚梢詥幔繛槭裁?？ （ 2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么 地方相呼應(yīng)？ 三、對比閱讀 思考：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。 二、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景技巧，領(lǐng)悟思想感情 1．默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。 ： 濟(jì) ． 南（ ） 鑲 ． （ ） 水 藻 ． （ ） 貯蓄 ． ． （ ） 發(fā) 髻 ． （ ） 澄 ． 清（ ） 著 ． 落（ ） 看 ． 護(hù)（ ） ： 響晴： 設(shè)若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈： 4． 認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列 問題： （ 1） 濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？ （ 2） 課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ （ 3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，請用簡潔的語言加以概括。 五、課外作業(yè)： 修改課外練筆《家鄉(xiāng)的冬天》，學(xué)習(xí)通過比喻、擬人寫景的手法，通過幾幅圖景展示家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)。 :，山腰是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色 ,灰中透黃。 要知濟(jì)南的冬日如何，且聽下回分解 。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。忽然黃色更真了一些，忽然又暗 了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅 袍綠褲的小妞兒。 （ 2）用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。而乙句則少了那份美感。 (2）組：甲： 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。 （ 5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。 （ 3）順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。趵突泉為濟(jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。題目明確交待了描寫的地方 和時(shí)令。 1924 年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。 5．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流 【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣 賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。ng） 著 ． 落（ zhu243。 3． 培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文 的能力。然而，老葉沒有悲戚。蜂蝶成群來起舞，百鳥結(jié)隊(duì)來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。在遙遠(yuǎn)的地平線上，威嚴(yán)地站立著的，已不是冷酷的冬。最初 墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。 比喻原句： 賞析： 擬人原句： 賞析： 排比： 賞析： 四、主題探討，感受大家談。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)語： 二、明確本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會文境美。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 二、作者簡介： 三、 檢查預(yù)習(xí) 四、朗讀課文，整體把握。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)通過五官感覺抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。 2． 示例： (1)我聽見新葉在歌唱，唱 它們新生代的歌 (2)我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。 老葉沙沙嘩嘩而下了。司春之神于是欣然駕臨?？墒?，在這濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！ 這是萬木爭榮的季節(jié)。 北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。 同學(xué)們，我們正外在人生的春季，更應(yīng)該抓緊這明媚的春光，奮力追求。 賞析：作者充分運(yùn)用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。同學(xué)們討論思考，取好名字。教師提示，點(diǎn)撥。 3．用一句話概括自己讀《春》的感受。 我推薦：描寫春雨的段。要讀得輕，柔，仿佛陶醉其中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)” “一年之計(jì)在于春”：見注釋⒀。 1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。 二、作者簡介： 投影： 朱自清（ 1898— 1948），原名自華，號秋實(shí)，字佩弦。 ，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 （ 1）給加點(diǎn)的字注音。 第三單元 導(dǎo)學(xué)案 11《春》 導(dǎo)學(xué)案（教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動(dòng)感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。 。n ） 烘 ． 托（ hōng ） （ 2）解釋詞語。 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文 —— 《春》（出示課題）。 四、朗讀課文，整體把握。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”：見注釋⑤，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。 我推薦：第三段，寫出了春草的新，力，柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。我們一起來給這三部分取好名字：四個(gè)字，含春字） Ａ．讀（ 1— 1），展開想象，構(gòu)建畫面，大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。 （提示：我們可以按總寫、寫景，寫人把（ 2— 7）分成三個(gè)層次。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 他 化入了整個(gè)春天， 要 在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候；當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時(shí)候；當(dāng)遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候 —— 當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，便是樹木落葉的季節(jié)了。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點(diǎn)藍(lán)天的影子。冬天過去了。 于是，我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成。 ① ② 3．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯(lián)系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？ 4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？ 答案： 1．這些詞語從時(shí)間推移的角度，寫出了落葉由少到多的階段特征。 ，賞析精美語言，體會蘊(yùn)含的情感。 ， 說說你喜歡的理由。 六、作業(yè)： 以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于 600字。 在課文中找出比 喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。