【正文】 引導(dǎo)與體驗相結(jié)合，通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對色彩的心理效應(yīng)的介紹。提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同 ?(2 分鐘)學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。并了解我國民間繪畫的用色特點。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。(2)練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。投影儀分別打出四季景色圖片。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。因此評價是要關(guān)注學(xué)生的個性、感受，鼓勵學(xué)生，使每個學(xué)生感受到成功的機會和希望。(5 分鐘)讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價。(30 分鐘)在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。(第二課時)教學(xué)設(shè)計分析、評價、反思、體會 ．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。(1 分鐘)簡介荷蘭畫家凡高的畫，用筆、用色都很有特點。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ?(5 分鐘)通過回答，提出色彩搭配知識。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎 ? 0 分鐘)師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺不同。提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。高的代表作、課本等。四、活動延伸張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評價。第四篇：美術(shù)教案《向日葵》1305班 04 徐清怡幼兒園中班美術(shù)教案：向日葵一、活動目標(biāo)：讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基 礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)裝飾。加深學(xué)生對色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生表述對四季變化的情緒感受。最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。(1 分鐘)簡介荷蘭畫家凡高的畫，用筆、用色都很有特點。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ?(5 分鐘)通過回答，提出色彩搭配知識。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙?。a 紅、橙、黃b 藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ?(2 分鐘)．展示課本 11 頁風(fēng)景圖片。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡這緣于教案中教學(xué)過程的幾個環(huán)節(jié)上未設(shè)定具體的時間安排所致。首先，它注重引導(dǎo)學(xué)生進入良好的參與狀態(tài)。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如學(xué)習(xí)了《向日葵》中的一些色彩知識后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當(dāng)中我們也應(yīng)用到了這樣一些知識。課堂上同學(xué)們都充分展開了自己的想象力，積極主動地回答問題，體現(xiàn)了咱們班良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。你們想象一下，在這樣一個平面的背景上，豪放而又有動感的筆觸是不是顯得對比十分強烈?。『茫覀兙托蕾p到這里。3.《向日葵》的特點（重點講解色彩與用筆）（學(xué)生讀手型下面的文字）好，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這位同學(xué)所提出的問題來仔細(xì)地看《向日葵》這幅畫以及第11頁的小圖片和圖片下面的文字。在他短暫的一生里邊，畫了很多幅向日葵的作品。在課堂上的美術(shù)教師只是一個引導(dǎo)者，而更重要的是學(xué)生自己的情感體驗與主動學(xué)習(xí)。先畫主體向日葵，再畫花瓶，主體要大要突出。教學(xué)準(zhǔn)備：凡高的作品 油畫棒 色卡紙教學(xué)過程：一、引入課題：猜謎語:高高個兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果實數(shù)不清。教學(xué)反饋：第二篇：美術(shù)《向日葵》教案教 材 湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》7年級上冊課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時 1課教 材 湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》7年級上冊課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時 1課時教學(xué)目的1：喚起學(xué)生對色彩的情感體驗，陶冶學(xué)生情操。每個物體都有著它們各自的色彩。（學(xué)生朗讀課文）老師：很好，請坐下。（學(xué)生分組小聲討論）好，時間到了，現(xiàn)在我們一起來欣賞這幅畫，共同討論它的特點。（學(xué)生回答問題）紅 黃 藍 綠 白 紫 橙 黑很好，每個人都有自己所喜歡的顏色，也有著喜歡它的理由，那么當(dāng)你們面對自己所喜歡的顏色時，你們會賦予它一種什么樣的情感呢？或者說，看到這樣的顏色時，你們會產(chǎn)生一種什么樣的情感聯(lián)想呢？ 現(xiàn)在我就請同學(xué)們來把剛才舉出的顏色賦予一種情感。所以從某種意義上來說，《向日葵》只是學(xué)生認(rèn)識色彩的一個媒介，而更重要的是學(xué)生對色彩的情感體驗，把所學(xué)到的知識融入到學(xué)生自己的生活當(dāng)中去。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和色彩有關(guān)的問題，并能夠找到這些色彩的應(yīng)用與情感之間的聯(lián)系。學(xué)生有了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生動腦﹑動口地學(xué)習(xí)與挖掘本課的知識內(nèi)容。讓學(xué)生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。第一課時：啟發(fā)、引導(dǎo)與體驗相結(jié)合，通過跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)、欣賞，側(cè)重對色彩的心理效應(yīng)的介紹。提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同 ?(2 分鐘)學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。并了解我國民間繪畫的用色特點。使學(xué)生深切認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。通過欣賞他們的畫，使學(xué)生