小班語言游戲教案共5篇(存儲版)
【正文】 篇三：小班音樂課教學(xué)反思《找朋友》這是開學(xué)初所學(xué)的第一首歌曲，因?yàn)檫@首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上似乎難度很高。（三）活動(dòng)過程設(shè)置游戲情景。評析：教師在提問的時(shí)候應(yīng)把問題簡潔，明了化，讓幼兒在觀看時(shí)提出傾聽的要求，了解直接的對話方式，能及時(shí)對教師的問題給予回應(yīng)。評析：教師在示范游戲和請幼兒游戲過程中，不用生硬地講規(guī)則就可以讓幼兒知道游戲該如何進(jìn)行?！靶∷緳C(jī)下班回小椅子上休息了。老師也可以扮演司機(jī)，同時(shí)讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，更好地游戲。同時(shí)發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒替代游戲。幼兒傾聽對話及理解角色。培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習(xí)慣，以及在集體中大膽表達(dá)的能力?！闭娴暮懿诲e(cuò)，創(chuàng)編的很成功。借助圖片、動(dòng)作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內(nèi)容。隨著活動(dòng)的結(jié)束也讓我再次體會(huì)到，一個(gè)成功的活動(dòng)，它的內(nèi)容必須適合孩子的年齡特點(diǎn)，是孩子感興趣的且和孩子的生活密切相關(guān)的。當(dāng)我在琴上剛一彈出《合攏放開》的旋律，翰翰、婧婧等幾個(gè)孩子就已經(jīng)拿出小手來，“合攏放開、合攏放開”地唱開了，她們的動(dòng)作一下子就把其他孩子的記憶和活躍全部喚醒了。”*表揚(yáng)在游戲中會(huì)友好、合作地幼兒，并會(huì)完整地說對話的幼兒。同時(shí)對幼兒提出傾聽的要求，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。也能讓幼兒直接進(jìn)入狀態(tài)。*提問引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒來學(xué)一學(xué)小司機(jī)。如：聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人。教師首先要以身作則。喂，請問你是誰？錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？”媽：“不冷，今天我?guī)麄內(nèi)ベI東西了” 錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭說）幼1：我買了件衣服，上面有小貓的。為此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些專門培養(yǎng)幼兒傾聽的游戲，如體育游戲《我是順風(fēng)耳葫蘆娃》、智力游戲《猜猜我是誰》、音樂游戲《黑貓警長破案》、角色游戲《小兔乖乖》、《汪汪看家》、傳統(tǒng)游戲《貓和老鼠》等。據(jù)有關(guān)專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點(diǎn)和下午3點(diǎn)左右。但主人的指令只說一遍，如果行動(dòng)錯(cuò)誤或沒有記住怎么行動(dòng)，那就只能乖乖地呆在原地一段時(shí)間（比如一分鐘，十秒鐘，或者數(shù)幾下的時(shí)間?！皞髟捰螒颉卑l(fā)展孩子的傾聽能力。（3）身體動(dòng)作。ｂ捏下鼻子,做只狐貍。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。（山洞、螞蟻洞）。利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿編詩歌?；顒?dòng)目標(biāo)：能準(zhǔn)確說出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“躲在里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)場景布置：草地、路。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程是以游戲?yàn)橹?在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在游戲中體會(huì)兒歌的意義,樂意跟著學(xué)念。ａ翹起嘴巴,做只小豬。小結(jié)：小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。,傾聽能力、傾聽習(xí)慣比較差,常常出現(xiàn)你說你的,在小班中我們常常開展“指令性游戲”.如準(zhǔn)備許多動(dòng)物的頭飾,教師和孩子們玩小動(dòng)物吃東西的游戲.“旺旺旺,小花狗來吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭,其他動(dòng)物就不能拿了.“小白兔跳過來”,幼兒的傾聽習(xí)慣就能逐步產(chǎn)生。一個(gè)人假裝木偶，不能動(dòng)，只能聽主人的話來行動(dòng)。傾聽是項(xiàng)大本領(lǐng)，相信每個(gè)小朋友都能學(xué)會(huì)：）一、定時(shí)傾聽——用美吸引幼兒注意力 首先教師要努力創(chuàng)造適合幼兒“傾聽”的氛圍，給予幼兒“傾聽”的心情，引發(fā)幼兒“傾聽”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽”的質(zhì)量。在游戲中幼兒往往只注意游戲過程，而忽視老師的要求。媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。另外，幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要我們成人的垂范及家園的配合。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。（三）活動(dòng)過程設(shè)置游戲情景。評析：教師在提問的時(shí)候應(yīng)把問題簡潔，明了化，讓幼兒在觀看時(shí)提出傾聽的要求，了解直接的對話方式，能及時(shí)對教師的問題給予回應(yīng)。評析：教師在示范游戲和請幼兒游戲過程中，不用
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