【正文】 m?” 以及回答 “I’m from … I’m… I speak …” “Where is he/she from? He/She is from …He/She is … He /She speaks… ”學(xué)生能了解不同國家的文化。茆愛云老師：教學(xué)中，教者設(shè)計了兩條線索：一條是奧運的明線，還有一條是介紹外國文化的暗線。教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練地聽、說blue、red、yellow、green、white、black六種顏色。欣賞動畫英語《迪士尼神奇英語》中的顏色部分。讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容來描述教室里及自己身邊的物品的顏色給學(xué)生提供了語言實踐的機會，可以使我們的英語真正達到學(xué)以致用。教學(xué)過程： up (出示圖片) is the girl?(Nancy)T(把圖片給一生):Now, you are , : Who wants to say “Hi” to Nancy? a (貼出圖片): Now, let’s sing “Hi” to ? amp。齊說。出示并領(lǐng)讀句子。T: What is Nancy saying? 出示：Not so 。 the dialogue to your father and ，創(chuàng)造生動的教學(xué)場景，以學(xué)生喜歡的卡通人物喜洋洋、美羊羊的對話，詢問對方身體情況，進行不同的回答。周浩老師以學(xué)生們熟知的動畫片《喜洋洋和灰太狼》為主線，將所學(xué)內(nèi)容貫穿其中，寓教于樂。三年級是學(xué)生初次感受英語的年級，是英語啟蒙階段，對于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神有著極其重要的作用，故，這一階段極為重要。讓學(xué)生唱跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生動起來，又為新授做鋪墊，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別要注意I’m 和name 的正確讀音2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。曹麗娟：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎合理，思路清新，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。最后，人們意識到，保護環(huán)境的重要性。顧培華：《特殊的葬禮》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（指名生讀）！齊讀。3.（出示環(huán)境污染視頻），現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？（四）、激發(fā)情感，喚醒意識。五、布置作業(yè)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀會更合適。讀好課題。師：看來同學(xué)們上節(jié)課都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，顧老師對剛才的檢查結(jié)果非常滿意，相信同學(xué)們會更加投入地上好這節(jié)課的。）請女生把第三自然段讀一讀，男生思考：課文用哪些詞來贊美瀑布，用橫線劃出來。你能通過你的朗讀，把雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎？ 生：（朗讀第三自然段）師：讀得真好！誰再來？ 生：（指名朗讀第三自然段）師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。（出示一組圖片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：憤怒、悲哀）師：昔日的雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布此刻成了什么樣？ 生：（指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，消息傳開后，人們是怎么行動起來的？讓我們一起讀。三、總結(jié)課文。請用你手中的畫筆,畫一畫你心中的保護環(huán)境,愛護地球的宣傳畫。如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表的演說，你會怎么說呢？老師這里已經(jīng)為這份演說辭開好了頭，請同學(xué)們把它補充完整。作為人類的一員，此刻你的心情是怎樣的？ 生：（指名回答：難過、自責(zé)、悔恨）學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。生：（齊讀第五自然段）師：是誰造成了這一切？ 生：（齊答）人類。師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上?？戳诉@組圖片，你能用課文中的一個詞來贊美一下塞特凱達斯瀑布嗎？ 生：（指名回答：雄偉壯麗）。生：（帶問題自由讀課文，指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第三、五自然段）（有的同學(xué)說塞特凱達斯瀑布是第三自然段描繪的那樣的，也有的同學(xué)說塞特凱達斯瀑布是第五自然段描繪的那樣的，那塞特凱達斯瀑布到底是怎樣的呢？誰能把它說完整？生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是第三自然段描繪的那樣的，后來就成了第五自然段描繪的那樣的了。師：詞語會讀了，那你能回答顧老師的問題嗎？這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地點特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對象特殊——塞特凱達斯瀑布）師：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)菲格雷特這個特殊的主持人穿著黑色的葬禮服為一個特殊的對象——一條瀑布（板書：塞特凱達斯瀑布）舉行了葬禮。葉老師：我也覺得作業(yè)不應(yīng)該過于花哨，要讓學(xué)生真正能夠操作完成才是最重要的。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點突出，避免了零零碎碎的問題。四、總結(jié)全文，拓展延伸。）（三）、探究原因，體會意義。（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達斯瀑布的，你們做記號了嗎？（3）邊分析詞語，邊指導(dǎo)感情朗讀。然后通過寫演講稿，演講，出手抄報、社會調(diào)查等實踐活動進行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)抱意識。環(huán)境保護現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問題，增強學(xué)生保護環(huán)境、愛護地球迫在眉睫。吳建忠：在本節(jié)課設(shè)計中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)設(shè)計者盡力做到了尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神。時間：2014年10月15日記錄人：管志丹第一單元 備課主題 Hello地點：學(xué)校教研室參加對象全體小學(xué)英語教師中心發(fā)言人紀(jì)要：教學(xué)目標(biāo)：1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學(xué)交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。，通過師生對話、生生對話鞏固操練所學(xué)日常交際用語，同時還讓學(xué)生介紹朋友，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生的關(guān)系。在后來的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽音樂，同時布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們在放松的同時又學(xué)到了知識，勞逸結(jié)合。，有趣活潑。把本節(jié)對話伴著的《Hello!How are you?》音樂齊唱?！禜ello!How are you?》。師生問答?？窗鍟?，聽老師說chant。教學(xué)重點、難點：能學(xué)會使用問候語How are you?及其四種應(yīng)答語。在操練新單詞和句子時用到“狼捉小羊”的游戲，這樣的游戲可以大大提高同學(xué)們開口讀英語的積極性，充分操練了新內(nèi)容。出示課件中物品讓學(xué)生操練各種顏色。學(xué)生的來回走動，七嘴八舌地交流，各種各樣的肢體語言都運用起來了，活動起來的課堂也更更真實，動靜結(jié)合的課堂也更富有生氣了。讓抽象的單詞Japan, Japanese不再是幾個字母的組合，而是具體到一個形象，一種聲音，一種文化。在3A第十一單元和4B第八單元以及5B第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過China, Chinese, English，speak以及句型I’m from … I’m…因此，我們采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際掌握情況，適當(dāng)補充與本課內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生進一步交際，提供較為廣闊的訓(xùn)練空間。蔡桂華老師：茆老師的教學(xué)設(shè)計合理，思路清晰明了。教學(xué)設(shè)計思路清晰合理，從整個教學(xué)過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運用了語言，效果很好。2．能熟練掌握What’s ??plus /minus ?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./Sorry, you are 。李薇老師：對六年級學(xué)生來講，知識容量大，教者能充盈課堂學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生的個體需要。情意目標(biāo)：通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，養(yǎng)成學(xué)生愛思考的良好習(xí)慣。王華禹老師：本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。正確的理解課文內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。板書設(shè)計也比較合理。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計應(yīng)該走中心線的這個理念。本單元的主要話題是“根據(jù)特征認(rèn)人”。唐敏老師:教者積極創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境：如讓學(xué)生走下位子與別人交朋友“Hello,?My name is ?I’m a Chinese ’m ten?，又如，讓學(xué)生帶上頭飾替別人介紹。對于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場景”的錄像，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課文的學(xué)習(xí)更加扎實。本單元的詞匯以動詞詞組為主，教者可通過具體動作來演示這些動作，給學(xué)生以感性認(rèn)識。李興躍老師：教者讓學(xué)生自己練習(xí)主要句型，在互動中啟發(fā)學(xué)生的思維，同時保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識，提高人際交往能力。英語集體備課記錄時間: 2014925 地點: 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 王緒超記錄人: 唐麗麗課題：6A 《 Unit 5 On the farm》教材簡析：本教材是牛津小學(xué)英語6AUnit5（B、C）部分的內(nèi)容。板書設(shè)計也比較合理。因此，在本課的教學(xué)中，教者采用舊話題教新句型，再用句型引新知的方式展開，把單詞教學(xué)與句型教學(xué)融為一體，做到詞不離句。s sing it ：王緒超老師：本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。李興躍老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。最后，教師出示上面的句子的錄像，再讓學(xué)生聽一遍。教者在教祈使句時，應(yīng)進行必要的文明禮貌教學(xué)。本單元的詞匯以動詞詞組為主，教者可通過具體動作來演示這些動作，給學(xué)生以感性認(rèn)識。 late for Li says: “That’s all in, please.” Green says: “Don’t be late again.” Green says: “Stand up, Nancy.”再放一次錄音，錄音放完后，可把以上句子重復(fù)一遍給學(xué)生聽，讓他們檢查自己的答案是否正確。)Simon says: Open your books(執(zhí)行)Very your books(不執(zhí)行)（有部分同學(xué)執(zhí)行了命令）T：Sorry, you’re out /Sorry, you’re、作業(yè)設(shè)計，朗讀和表演對話。第二篇：小學(xué)英語集體備課記錄英語集體備課記錄時間: 201494地點: 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 唐麗麗 記錄人: 王緒超課題：3A《Unit 1 Hello》教材簡析：本單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始單元。特別要注意I’m 和name 的正確讀音。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應(yīng)、比賽、歌唱等。s 39。英語集體備課記錄時間: 2014918地點: 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 唐麗麗記錄人: 王緒超課題：《Unit 4 Halloween》教材簡析：本課時，教者準(zhǔn)備重點學(xué)習(xí)B部分四個有關(guān)動物的單詞：a chicken, a duck , a horse , a pig ,