【正文】 語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。三、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。四、【教學內(nèi)容】基礎內(nèi)容：掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。（二）教學新課指導閱讀法（5分鐘）：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過后，教師領學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然后讓學生們自己練習。新授課的教學內(nèi)容安排的是學習以前沒有接觸過的新內(nèi)容，這些對于學生來講是新鮮的陌生的，所以學生在學習過程中對新知識、新內(nèi)容具有生疏感。（四）培養(yǎng)學生的合作精神：在教學生學習26個英文字母的時候，我運用了“游戲教學法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對的組獎勵。(3)教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生說出相應的完整詞組，并說出相應的中文意思。⑤學習感知enjoy doing結(jié)構教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。④請幾組學生結(jié)對展示對話練習。，仿照剛剛的示范，進行小組活動?！景鍟O計】略。通過 PPT 出示各種店鋪，通過圖片幫助學生理解，比如 toy store fruit store book store and shoes store 之后又通過 PPT展示圖一，出示故事發(fā)生的場所，幫助學生理解故事發(fā)生的背景。在朗讀的過程中體會買賣東西的交際用語，體會沒有經(jīng)過別人的允許不要隨便動別人東西的做人守則。2 改進措施故事教學還應該從故事整體出發(fā)，讓學生在情節(jié)的呈現(xiàn)中，體會語言，學習語言。由于學生有了一定的學習英語的經(jīng)歷，但是對英語的掌握仍然不夠，需要實際應用，所以老師要積極引導學生。）(2)呈現(xiàn)三組圖片，I liked the British Museum best, How about you ?（設計意圖：本課教學中出現(xiàn)I liked…best句型，針對這個句型在訓練中有難度，我直接采取三幅與教學內(nèi)容有關的圖片，自己做出選擇，然后說出語言句型，引導學生運用I liked…best說出自己的喜好。）2Teaching new words(1)wonderful(呈現(xiàn)單詞卡片):T: Ithink the London Eye is you know about the great wall ? How aboutthe great wall ?(the great wall is wonderful)How about the yellow river ?(the yellow river is wonderful , too)（設計意圖：。2．語言能力目標能根據(jù)圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did you go ? 詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。故事情節(jié)簡單但最后的結(jié)果也非常的出乎意料，整個故事的呈現(xiàn)還是非常有趣的，在授課中，我先請學生看一遍動畫片再回答問題 Who wants to buy things What do they want to buy兩個宏觀的問題啟發(fā)學生關注整個的故事發(fā)展情況。教學的目的是通過第一課時的學習幫助學生能夠理解課文的主要情節(jié)，在理解故事的基礎上能夠認讀故事中所呈現(xiàn)的語言。故事中的詞匯 camerahatclock 在以前曾經(jīng)學過，課前熱身時需要再次喚起學生的記憶。在做完調(diào)查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。(2)功能句操練①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。④學習詞組water the plants幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。(2)教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞匯。另外，班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎和認知能力。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學習持久的興趣和熱情。在學生了解了什么是問候語之后，教師開始細化的向?qū)W生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m？？，接著教學生–How are you？—Fine， thank you。八、【教學時間】：45分鐘九、【教學過程】一、英文字母（一）教學導入（5分鐘）：提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。在課堂教學中，我們一定要強調(diào)師生互動。四、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。教學視導(東片)荊州市課堂教學模式研討會期中考試命題及成績統(tǒng)計11月份組織期中考試、成績統(tǒng)計石首市小學四年級聽力本事競賽教學視導（西南片）12月份。組織教師參與省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。狠抓課堂教學，研討小學英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。引出Let’s play.①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)并強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。師生互動，生生互動來操練名型)③實物教學“Peach”把“Peach”放在包里，讓部分學生于“?！钡姆绞綄С觥癙each”猜一猜T:Can you guess?SS:It’s……④實物教學。根據(jù)小學生的心理特點和教學內(nèi)容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結(jié)合，創(chuàng)設情境激發(fā)學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、說、讀、演等多種形式的教學活動，以游戲、競賽活動為主線貫穿整節(jié)課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產(chǎn)生好奇，不知不覺地學習。老師說到eye你們就指眼睛，說face就指臉，說head就指頭，說hand就舉起手，說girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說I就指自己。練習三個。聯(lián)想five，father，fish。（點評）？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）二、新課教學。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自我的教學行為，以先進的課改精神矯正自我的教學行為；積極參加校本教研，按時參加學校和科組組織的教研學習，聽課，評課，交流，討論，座談等活動，集思廣益，博采眾長。二、努力抓好教學常規(guī)，改革教學方式，提高教學效率抓課堂教學常規(guī)的落實，英語學科教學質(zhì)量的全面提高，關鍵是落實常規(guī)、改革課堂教學、提高課堂教學效率。要盡可能多地創(chuàng)造充足的語言“習得”機會，給孩子們創(chuàng)設“習得”的英語學習環(huán)境，盡可能多地“習得”英語。能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品。培養(yǎng)學生純正的語音、語調(diào)。五、教學進度第一周 Module 1Greetings第二周 Module 2Introductions第三周 Module 3Classroom第四周 Module 4Colours第五周 Module 5Numbers 112第六周 Rest第七周 Module 6School第八周 Middle Review第九周 Middle Review第十周 Midterm examination第十一周 Module 7Birthday第十二周 Module 8Friends第十三周 Module 9Family第十四周 Module 10 Body第十五周 Story Time第十六周 Review Module第十七周 Final examination12月以前完成全冊教學任務。樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。希望學生結(jié)合語用和語詞的`基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。4．教師可反復利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：T：()Ss：Some riceT：(換成幾只茶杯)Ss：three cups of tea (four, five etc.)這個練習可集體與個人形式相結(jié)合。三、課堂教學設計1．值日生報告。第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。一、因材設計 所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計。如果教師和家長在時間上都很方便，可以適當?shù)剡M行父母與教師的討論會，那樣更有利于家長對自己孩子的學習情況的了解，也有利于教師對孩子在家復習狀況的掌握。A、與家長建立平等的關系。與學生的溝通方法。和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學句子的39。對于中、高年級的學生，既要會讀又要會寫，并要進行相應的聽寫以豐富學生的詞匯量。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學生的好奇心，才能吸引學生的注意力。如果把所有的教學內(nèi)容設計成有趣的游戲，讓學生在愉悅的游戲中學習，必將達到事半功倍的效果。（五）教學策略能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work小學英語教學設計4一、教學中牢牢抓住學生的注意力抓住學生的注意力，是提高小學生英語學習質(zhì)量的有力保證。s/She39。二、針對性教學方案在這個學期我除了傳統(tǒng)上課教學下課練習模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試經(jīng)過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量，提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性。輔導好學生。（二）規(guī)范英語教學，全面提高教學質(zhì)量備好課。進一步推進網(wǎng)絡教研，加強學法指導，重視語言學習的工具性和人文性特征，倡課件 導語言學習為生活服務，為終生學習、發(fā)展服務。注意 sunny 的不同。(2)、教師展示序數(shù)詞的幻燈片。然后教師進行提問：T: Can you say the days of the week ?C: : Who can say the first day of the week ?S1: : Very good!Who can say the seventh day of the week ?S2: : Good job!教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。小學英語教學設計參考一、教學目標：知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞。教學設計的內(nèi)涵包括：(一)根據(jù)信息論的原理，教學是一種傳播的活動，教學過程是一種復雜的信息傳播過程，教學設計是運用系統(tǒng)方法對信息傳播過程進行規(guī)劃，在這個意義上，教學設計是一項現(xiàn)代教學技術。情感目標：營造和諧的課堂氛圍。Step 3: Review the ordinal numbers.(1)、Play a game : “ Find your friends ”.教師讓12個學生拿著1到12的序數(shù)詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學生(序數(shù)詞的順序要打亂)。(First, second, third, 特殊記，th 從four 起，eight 加 –h, nine去 e, 拿來f 代 ve, ty 變成 tie.)(3)、提問：T: What day is today ?C: Today is Thursday，April : What day was yesterday ?C: It was Wednesday, April : What day is tomorrow ?C: It is Friday, April ，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后再繼續(xù)回答。創(chuàng)設了輕松、自然的學習氣氛，調(diào)動了孩子們的參與積極性(百分之百參與教學)，使學生輕松掌握知識，培養(yǎng)了學生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設定的教學目標。進一步深化教學改革，以課標為依據(jù)，促進教學過程優(yōu)化，構建規(guī)范化、高效化、現(xiàn)代化的課堂；貫徹新課標理念，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信心。一節(jié)課，要關注學生的生活和情感，要關注情感態(tài)度和價值觀的提升。小學英語教學設計2新學期要有新氣象，作為教師也不例外。加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪里，了解自我在教學中的`不足并加以改正，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學融為一體，共同加強學習，共同為了提高而努力奮斗。（三）學生分析：本案例適合小學三年級起始用六年級學生，在四年級時已接觸過職業(yè)名稱，如：fa rmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再學職業(yè)名稱，有一定的基礎。例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時，如果能采用懸念的方法出示實物，并配以卡通形象的圖片和單詞。這屬于課前的一種導入形式：用一個有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學生將注意力從課余活動中導入到課堂。單詞游戲。句子的導入及講解。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學過的新單詞以達到鞏固的效果。