小池教學(xué)設(shè)計[推薦五篇](存儲版)
【正文】 這份不舍？過渡：詩人喝足了水，頓感清涼。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”?？纯此@嬌嫩的樣子，多像一個害羞的女孩子呀！小荷的出生是讓人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要見它了呢。多么美好??！所以我們也可以說“一景一物總關(guān)情”。這不，他送別自己朋友的時候，也寫了一首關(guān)于荷花的詩歌呢！和老師一起讀讀吧！孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽的照耀下那樣美麗。六、手勢舞好啦，寫完字，我們再來放松一下身體。：孩子們，開學(xué)初咱們就走進(jìn)春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關(guān)于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩——（播放多媒體課件）①（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。所以旁邊是個豎心旁。，我們來到了小池邊，看——（課件播放）是個怎樣的小池呀？（——池水清澈?！保ò鍟簮郏W(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這是為什么呢？的關(guān)系呢？（板書：喜歡）過渡：他們親密地說著聊著，給寧靜的小池帶來了熱鬧，帶來了生機(jī)。 翹舌音(2)介紹作者楊萬里(11271206)，南宋詩人,(今屬江西).紹興二十四年(1154)進(jìn)士，授贛州司戶參軍,繼而永州零陵(今屬湖南),勉楊萬里以“正心誠意”之學(xué),因此他自名書室為“誠齋”,世稱誠齋先生.(3)課堂討論誰去過荷塘游玩的經(jīng)歷?有沒有注意到四季時的不同景色(15分鐘)展示荷塘圖片讓學(xué)生觀察看到了什么?(小池塘,泉眼,樹陰,荷葉,蜻蜓)板書本課生字: 池 惜 陰 照 晴 愛 露 立 池ch237。、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。（課件34）有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。（惜 露 蜓。（課件56）（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。找一生讀。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。（課件1014）六、教師總結(jié)：（課件15）涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。讀出高興、欣喜等語氣。理解三、四句詩，體會“立”的深意。整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰小荷蜻蜓）理解一、二句古詩。學(xué)生自由試讀。同學(xué)們，你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？今天我們就追隨著詩人去欣賞一方池塘里夏天的美景。站立(課件展示每個字的讀音讓學(xué)生跟讀, 組詞,造句,練習(xí)2分鐘)“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來” 教師指著圖片泉眼說說看到了什么?(引出“泉眼”)仔細(xì)觀察泉眼水怎樣流出來?(引出“惜細(xì)流”)細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出“無聲”)同時教讀音,運用組詞造句的方法教寫生字板書古詩第一句“泉眼無聲惜細(xì)流” 自由練習(xí)個別讀 齊讀過渡:同學(xué)們讀的真好,你們瞧,今天陽光和煦,照在身上暖洋洋的,是不是啊?(展示課件圖片“柔和的陽光”)“晴 柔”,讀準(zhǔn)字音(讓學(xué)生自由練習(xí)可組詞造句)“樹陰映水”圖片(1)學(xué)習(xí)生字 陰(2)觀察圖片 樹蔭在哪里?映在水面上 引出: 照 翹舌(3)此時板書第二句“樹陰照水愛晴柔” 同桌練習(xí)朗讀前兩句古詩過渡:老師: 一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出,沒有一點聲音。總結(jié)：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角，早有——）④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕亍！保?）這行詩里寫了哪些景物呀？（）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？哦，樹陰就是樹的影子。（個別——全班）泉眼無聲/惜/細(xì)流，樹陰照水/愛/晴柔。，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中帶點的都是這課要認(rèn)的字，現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準(zhǔn)字音，再把詩歌連起來讀一讀。，感受大自然的美麗并積累課外詩句。（1）出示“尖”“角”，觀察重點筆畫（2）師范寫，生臨摹。我們可得好好認(rèn)識一下他！四、余味延伸，積累鞏固。大自然多美呀！（板書：美麗的景）看呀，在楊萬里的詩中，我們再仔細(xì)讀會，發(fā)現(xiàn)他的一句詩就是一處景，有同學(xué)已經(jīng)將這些景畫下來了，看這是哪一句詩呢？這首詩當(dāng)中出現(xiàn)的這些景物，它們之間的似乎都有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以一景一物總關(guān)情。他寫下了這兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（5）“惜”“愛”進(jìn)行類比教學(xué)，體會自然界之間的“憐愛”“珍惜”之意?？?，他寫下這樣一句：泉眼無聲惜細(xì)流。組詞：流水、水流。讀讀課后詞：荷花、荷葉。三、集中識字，讀準(zhǔn)節(jié)奏，看看這個字，你有什么好辦法來識記呢？預(yù)設(shè)：白加水等于泉。學(xué)習(xí)時候，我們能夠讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面和讀出情趣，當(dāng)然，也初步的嘗試去唱一唱古詩。學(xué)一學(xué)《小池》這首歌。你讀！讀出你的喜愛，你再讀！師： 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來！（齊讀）師：小朋友們讀得太美了！我們再看下一句，現(xiàn)在請你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來好不好？注意節(jié)奏，讀吧?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭。學(xué)生自由讀詩。導(dǎo)入新課，揭題。有多少詩人用他手中的筆，寫下了許多贊美春天的詩。板書課題：小池楊萬里強(qiáng)調(diào)“池”是翹舌音，小池就是圖中的荷花池。生齊讀課題《小池》認(rèn)識生字“池
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