師資培訓(xùn)總結(jié)2006(存儲版)
【正文】 果會更好些。本次培訓(xùn)由xx省特級教師、xx省教學(xué)能手、xx市學(xué)科帶頭人廖xx老師主講。舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠。來自全省各個地市，45名學(xué)員參加培訓(xùn)，培訓(xùn)方式為專家的專題講座、專業(yè)課程、座談交流等；培訓(xùn)師資邀請了知名的動畫公司高管等來講座。在此次影視動畫專業(yè)培訓(xùn)班上，還有其他的收獲。為加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，我校認(rèn)真落實關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，啟動骨干教師工程，本學(xué)年教師培訓(xùn)主要做了以下幾方面工作：一、學(xué)校始終把德育工作擺在第一位，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，抓好師德教育工作，做到以德治校。校長、書記經(jīng)常找教師談心，在工作和生活上幫助青年老師，鼓勵他們積極上進(jìn)，向黨組織靠攏。七、當(dāng)前學(xué)校師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題和困難：（一）面對當(dāng)前小學(xué)教育的改革和發(fā)展、對“樹立終生學(xué)習(xí)”的觀念認(rèn)識不足，存在一個逐步轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的問題。凡1955年1月1日后出生的教師必須拿到大專文憑，凡調(diào)入我校的教師，沒有具備大專文憑的，學(xué)校督促其參加了小教大專班或自考班的學(xué)習(xí)。六月份教師對黨員進(jìn)行了一次民主測評，黨員的言行得到了老師們的好評。相信隨著社會的發(fā)展，國家政策的支持，我們學(xué)校的發(fā)展會越來越好。提出中國職業(yè)教育需要復(fù)合型、創(chuàng)新型的教師?？傊敬闻嘤?xùn)讓我更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。通過這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小?？蒲泄ぷ饕訌?qiáng)。通過辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動、結(jié)合日?；顒拥挠^摩與研討等，一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題，確立研究的方案。三、注重新教師的教學(xué)實踐的提升，通過多種形式完善教育行為。網(wǎng)絡(luò)課程在本學(xué)期進(jìn)行了試行，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一定的程度上能夠激發(fā)老師一些新的想法，但是總體來說這種學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容不太適合在我園進(jìn)行。園本培訓(xùn)的內(nèi)容一方面來源于教師教學(xué)實踐活動中遇到的共性問題，具有一定的實踐意義。六、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”教師必須在一定的高度上才落3)校本教研制度還需進(jìn)一步完善。以上課題的深化研究，教師們的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平得到了提高。大家提出了在周備課中未能解決的問題，如：如何組織小組合作學(xué)習(xí)？課堂中學(xué)生評價時的語言如何培養(yǎng)？教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)？學(xué)生自主探究能力怎么培養(yǎng)？等等，問題提出后，教師們暢所欲言，解決問題，最后找到到了解決問題的最佳方法，指導(dǎo)了教師們的課改活動，在交流各校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)大部分的教學(xué)設(shè)計思路新，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問題情境適時引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。我們根據(jù)“邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)”的原則，堅持開發(fā)利用資源，我校在教育科研方面的投資很大，花錢郵購了基礎(chǔ)教育課程改革方面的圖書，購置了光盤，如《新課程培訓(xùn)系列講座》，國家中小學(xué)教師培訓(xùn)項目支持西部教學(xué)光盤系列；《課堂實錄點評》；還有隨參考書來的光盤，；出外學(xué)習(xí)訂購的《課堂教學(xué)實錄》光盤，學(xué)校組織教師觀看30節(jié)以上，看后評議，使每個教師都得到提高。其次以中心校的組織機(jī)構(gòu)為核心，擴(kuò)展到全鎮(zhèn)的小學(xué)，將下邊的小學(xué)分為東、西、南、北四片，各片選出一名負(fù)責(zé)人，及時傳達(dá)中心校的有關(guān)精神，組織領(lǐng)導(dǎo)本片的校本研修工作，形成齊抓共管的局面。這就對教育者提出了更高的要求，要想給學(xué)生一杯水，必須自己有一桶水，這是每個教育者都明白的道理，現(xiàn)在看來，教育者的所具有的僅是一桶水，而是要有源源不斷的活水，才能承載一只只小舟到達(dá)理想的彼岸。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)；新課程課堂教學(xué)細(xì)則；一年級考試制度；三種備課制度；一年級學(xué)生發(fā)展評價制度；學(xué)生成長
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