【正文】 設(shè)了一種特殊的情境，充滿理解、關(guān)愛、信任，這種環(huán)境的變化必將引起個體行為的改變。 第一單元單元名稱：有緣來相識 單元目標(biāo)：，營造氣氛，小組成員相互認(rèn)識并初步了解。”然后大家一起問：“往哪開？”再由乙迅速地選擇另一個游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開。在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，全體成員交流分享。（四）你我的約定（20分鐘）活動目標(biāo)：建立團體規(guī)范加強我們的團體凝聚力，為后續(xù)活動做好準(zhǔn)備。第二單元單元名稱：心靈不設(shè)防 單元目標(biāo)：進一步增進團體成員間的了解。當(dāng)兩人站起來成功后，將兩組合并成一組，一同樣的方法站起來。步驟：所有成員圍成一圈。走障礙路線過程中，甲不得偷看，乙不得說話。效果評估，結(jié)束團體。步驟：大家圍圈而坐，請一位成員坐或站在團體中央，其他人輪流說出他的優(yōu)點及欣賞之處（如性格、相貌、處事??）。3．領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的發(fā)言，記錄下每種性格的魅力指數(shù)。在歌聲中結(jié)束團體。步驟：全體成員圍圈而站，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，聚攏30分鐘。請每位成員在心底對自己作一個評判（不需要說出來），你認(rèn)為自己最類似于以上哪兩種人?優(yōu)缺點各選一個。體會分享。第三單元單元名稱：友誼天長地久 單元目標(biāo)：令成員更深層次的認(rèn)識自我，澄清人際關(guān)系中的問題所在。每兩人組成一對，分別為甲和乙，甲扮演盲人，乙扮演啞巴，由乙?guī)ьI(lǐng)甲走完障礙路線。請大家思考，為什么在同一環(huán)境中每個人聽到的差別那么大。各組成員都準(zhǔn)備好后，領(lǐng)導(dǎo)者下達站起來的命令，各組組員依靠背靠背的支撐一起站起來。（五）小結(jié)（15分鐘）1．領(lǐng)導(dǎo)者進行簡單的小結(jié)，并分發(fā)《團體活動心得記錄表》，要求每位成員每次團體活動結(jié)束后及時寫下自己的感受與心得。讓每個團體成員將下面兩個句子補充完整，以澄清每位成員參加團體的動機和對團體的期望。找到后，兩人自由交談2分鐘，互相認(rèn)識?！比w成員一起問：“往哪開？”，甲說：“往上海開。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。2．社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)理論是一種在行為主義刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)原黎基礎(chǔ)上發(fā)展起來的理論，著重闡明人是怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)的。，在體驗與他人的親密交流、彼此信任的同時，學(xué)會關(guān)心、傾聽和體察他人，提高人際溝通技巧、建立互信互助關(guān)系。）（時間允許的話，可以換一批學(xué)生再做，再交流）⒋小結(jié)：師：同學(xué)們，游戲結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友，而且敢于說出自己心里的感受，雖然有的同學(xué)沒有說，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法。⒉師：（神秘而緊張地語氣）同學(xué)們：我估計，外面這些同學(xué)目前有困難了，而且肯定有很大的困難。講完后讓他們抽獎。目的是消除學(xué)生緊張心理，把學(xué)生的注意力集中起來）。輔導(dǎo)場地：⒈活動室要相對大一點。，抽到嘴巴的必須藉著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到的人去把汽球給坐破。游戲方法：，另一人手牽手，可以提示。，在團體氛圍中促進自我成長。2． 因為是心理學(xué)活動，重點還是大家從活動中的體會，活動的效果也并非氣氛越熱烈越好，尤其對于小朋友，大家玩的高興了比較容易讓場面失控，所以一定注意控制氣氛。之后讓小朋友坐下，各自談?wù)勗谟螒蛑械母惺堋Ｋ哉f，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的，“盲人旅行” 游戲活動讓大家在活動中真實地體驗和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友間愛與被愛的幸福。盲者用布遮住眼睛，領(lǐng)路者以話語輔導(dǎo)盲者前進，并繞過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身后活動結(jié)束。下面我給大家簡要介紹一下今天的活動流程......二、準(zhǔn)備活動（7分鐘）（二選一）領(lǐng)導(dǎo)者先做一個動作，要求大家不評價、不思考，也跟著老師一起做，連續(xù)模仿做3遍。第二篇：小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動方案小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動方案大理市灣橋鎮(zhèn)古生完小 2016年11月14日小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動方案活動主題：快樂學(xué)習(xí)，健康成長 活動目標(biāo)：①幫助團體成員更好地適應(yīng)學(xué)校生活。若是后兩種情況，則應(yīng)繼續(xù)咨詢過程。咨詢教師與來訪學(xué)生面談是直接了解咨詢效果的有效方式。能否順利完成這一過渡，是能否實現(xiàn)“結(jié)束”咨詢的前提條件。這有助于幫助來訪學(xué)生加深對自己。1．鞏固效果鞏固已取得的咨詢效果，是結(jié)束咨詢之前必須完成的一項任務(wù)。解決來訪學(xué)生心理問題的方法是多種多樣的，有許多咨詢方法可供利用，如“支持與安慰”“內(nèi)省與領(lǐng)悟”“訓(xùn)練與學(xué)習(xí)”“疏導(dǎo)與宣泄”“暗示”等。確定心理咨詢的目標(biāo)，應(yīng)強調(diào)中間目標(biāo)與終極目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，即咨詢雙方不僅要解決來訪學(xué)生當(dāng)前所面臨的具體問題，更應(yīng)該從提高心理健康水平、充分發(fā)掘潛能、促進人格發(fā)展著眼，把終極目標(biāo)融于中間目標(biāo)，以終極目標(biāo)引導(dǎo)中間目標(biāo)，通過中間目標(biāo)的實現(xiàn)達到終極目標(biāo)的完成。若雙方意見有分歧，應(yīng)認(rèn)真分析，是表述上的不同還是內(nèi)容上的差異，是掌握材料不夠還是看問題角度不同，是不是局部目標(biāo)與整體目標(biāo)上的差異等，在此基礎(chǔ)上逐步達成一致。通過咨詢目標(biāo)，來訪學(xué)生可以清楚地看到自己的變化，從而認(rèn)識到心理咨詢在自我成長中所發(fā)揮的作用。如果能夠把握住心理問題產(chǎn)生的深層原因，將為心理問題的解決奠定最重要的基礎(chǔ)。：前者在學(xué)習(xí)，生活等方面出現(xiàn)了心理上的不適應(yīng)，可以通過個別咨詢等方式予以必要的指導(dǎo)；而后者可能并未對自身的心理問題產(chǎn)生自覺的意識，因此，可以通過心理咨詢講座、課程等方式，予以指導(dǎo)與訓(xùn)練，強化其心理品質(zhì)。3．進行分析、診斷在收集資料的同時，分析、診斷就已相伴出現(xiàn)；分析、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進一步明確心理問題的實質(zhì)、程度及原因，并對其作出正確的評估。要建立并保持積極的咨詢關(guān)系，還需要咨詢教師掌握一些有效的方法，如五條件的積極尊重、準(zhǔn)確的共情和真誠。在簡短的自我介紹后，可以允許有短暫的沉默，主要目的在于給來訪學(xué)生一個整理思緒的機會，使他能完整地表達自己想說的話。的確，如果開頭實在不佳，也就意味著咨詢雙方關(guān)系的終結(jié)。作為小學(xué)生心理咨詢的兩大重要組成部分，適應(yīng)性咨詢主要解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題(這里的環(huán)境包括主觀環(huán)境和客觀環(huán)境)，而發(fā)展性咨詢則致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個新的高度，它側(cè)重于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。發(fā)展性咨詢具有以下特點。(2)心理咨詢所著重處理或解決的問題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突，大部分工作是在咨詢對象的認(rèn)識水平上加以幫助。）（時間允許的話，可以換一批學(xué)生再做，再交流）。師：（神秘而緊張地語氣）同學(xué)們：我估計，外面這些同學(xué)目前有困難了，而且肯定有很大的困難。講完后讓他們抽獎。目的是消除學(xué)生緊張心理，把學(xué)生的注意力集中起來）。輔導(dǎo)場地：活動室要相對大一點。四、“及時下雨”（約15分鐘）師：剛才有不少同學(xué)抽到了獎，現(xiàn)在開始發(fā)獎品。在他一對一結(jié)對完成后，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”。注：抽獎紙上寫的是師對學(xué)生各種鼓勵的語言；獎品是練習(xí)本和鉛筆。師：同學(xué)們，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。器材準(zhǔn)備：⒈無線遙控擴音設(shè)備，如領(lǐng)夾話筒配語言座即可。輔導(dǎo)對象：學(xué)習(xí)自覺性差的、不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生。輔導(dǎo)過程：一、跟我一起做（約2分鐘）師：同學(xué)們，我做一個動作，要求大家不評價。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。其他同學(xué)在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來，盡量就地取材，請學(xué)生幫忙，同時以最后一對學(xué)生到終點為游戲結(jié)束。特別是懂得了認(rèn)真上課、完成作業(yè)、守紀(jì)律等等是有責(zé)任的表現(xiàn)，也懂得了主動去幫助有困難的人，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)，這使我很高興。獎品（練習(xí)本、筆若干）抽獎紙條若干張。下面我們做個游戲，可以增進大家的了解，好不好?師：這個游戲的名稱叫“結(jié)識新朋友”，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學(xué)握握手、問聲好；然后再與別的同學(xué)握手問好。）三、信任之旅（8對～10對）（約20分鐘）目的：通過游戲，讓學(xué)生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識。附：艱難路線圖，可設(shè)置在教室里（如能走走樓梯最好）。接受別人對你的幫助，是自己不斷進步，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)。對于環(huán)境的改善，也是在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上提出改進意見。而這種潛能的開發(fā)因為更具有突破自我認(rèn)識局限性的特征，往往使學(xué)生在能力發(fā)展、信心重建等方面，實現(xiàn)一定的飛躍，使自己得到更充分的發(fā)展。在實際操作中，單一的適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢往往是不完整的，也難以真正取得良好的效果。咨詢教師與來訪學(xué)生必須建立起信任、真誠、接納的咨詢關(guān)系。對這些問題的說明，可以減少對方的困惑，消除因此而引發(fā)的焦慮，也使對方不致對咨詢產(chǎn)生不當(dāng)或過高的期望。通過對基本情況的了解，掌握其過去、現(xiàn)在等各方面的活動及生活方式。咨詢教師首先要確定心理問題的性質(zhì)，是屬于學(xué)習(xí)問題，還是人際關(guān)系問題，或者是其他方面的問題；是屬于發(fā)展性問題、適應(yīng)性問題，還是障礙性問題。造成來訪學(xué)生心理問題的原因是多方面的，需要從兩個不同側(cè)面人手，即一般原因分析和深層原因分析。首先，它使咨詢雙方都清楚地意識到努力的方向，從而不僅能詳細(xì)制訂實施方案，而且可以在實施過程中根據(jù)目標(biāo)對實施方案進行必要的調(diào)整。(1)必須由咨詢雙方共同制訂目標(biāo)。在學(xué)校心理咨詢中，經(jīng)常會遇到一些不屬于心理方面的問題，如學(xué)生經(jīng)濟上發(fā)生困難、考試不及格等。來訪學(xué)生的表述有時比較具體、明確，如考試焦慮、失眠問題等，但有時比較籠統(tǒng)、抽象，如希望有較強的學(xué)習(xí)能力、善于交往等。選擇咨詢方案應(yīng)明確下列內(nèi)容：(1)所采取咨詢方法的目標(biāo)；(2)該方法的實施要求，即該做什么，如何去做，以及不做什么；(3)該方法是否能達到預(yù)期的目的；(4)告訴來訪學(xué)生必須對心理咨詢的過程抱有足夠的耐心，這些方法不可能立即產(chǎn)生奇跡，所有的改變都是循序漸進的。咨詢教師和來訪學(xué)生對此應(yīng)達成共識?？偨Y(jié)最好是通過咨詢教師的啟發(fā)由來訪學(xué)生作出。時間過短，調(diào)查結(jié)果的真實性難以保證；時間太長，亦不能及時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，同時也增加了調(diào)查工作的難度。向了解來訪學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況的人，如父母、班主任、同學(xué)、關(guān)系密切的朋友等了解來訪學(xué)生現(xiàn)在的適應(yīng)狀況。為此，必須向來訪學(xué)生說明其心理問題已基本得到解決，通過咨詢來訪學(xué)