【正文】 是學生的學習目標又是重要的教學方式。 題型與 20xx 年相比，保持完全相同的題型；試卷題型搭配及難易 、梯度 分布合理， 試題有較強的靈活性，聯(lián)系實際，關注社會生活的試題比例有所增加， 部分試題比去年同類型的試題增加了難度?！薄跋鄬Τ晒Φ囊环菰嚲恚疾閷W生能力的試題比例高，試題品質(zhì)較高。 本題正如教師評價那樣，具有很強的選拔功能。 39 題的考點是 （ 1） 額定功率、實際功率、連接 照明 電路；（ 2）分析并 說明連接理由 ，得分率分別 是： %、 %。學生答題中出現(xiàn)的問題：一是部分學生有用功、總 功的概念不清，熱效率的概念不清；單位換算不熟練；二是第二問學生回答不全，只能得部分分值。這反映出我們的教師在利用物理知識回答物理問題這方面的 有效 教學 辦法 不 多 。 33 題考點 杠桿、正確找出力臂 ，得分 率 %、 34 題（ 1） 擴散現(xiàn)象及其危害（選擇回答） （ 2）光的折射（選擇回答） ，得分率 %、 35 題讀電能表 計算家庭電路額定功率、實際功率 ，得分率讀表 %，計算 %。 30 題 考點是 參照物、滑動摩擦、改變內(nèi)能的方式、慣性、平均速度 ，得分率是 %、 31 題考點是 重力的方向、二力平衡 ，得分率 %、 32 題考點是 能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性及具體事例分析 ，得分率 %。 閱卷教師 的 評價：難度不高、實際應用偏向靈活、很有創(chuàng)意 ；答題中學生出現(xiàn)的問題：對凸透鏡成像規(guī)律模糊，答題相對隨意 。年年犯的老毛病，這個問題總是不能有所突破，是初中物理教師心中永遠的痛。 25 題考點是 電路的連接及其應用 。這是一道常規(guī)題，平時學生應該做過多次，但是，在物體自由下落過程中（不考慮空氣阻力），什么能轉(zhuǎn)化成什么能，相當一部分學生沒有弄明白。看來學生在學習“音調(diào)”時，相當一部分學生 沒 有理解音調(diào)的物理意義，與生活結(jié)合的不緊密。 （ 1）（ 4 分）他們是怎樣把兩個燈泡接在照明電路中的？請完成下面虛線框內(nèi)的電路連接。今年的試卷在這方面繼承了以往的優(yōu)良傳統(tǒng)，試題中充分體現(xiàn)了學科特點。 為避免猜題、 押題， 認為以往 考察過的知識點今年不會再考的錯誤認識，在命題中充分發(fā)揮導向作用， 繼 09 年“測牛奶密度”之后，今 年再次出現(xiàn)了密度的考查，并且做到了活而不難。 ” 4 此題關注了今年年初 寧夏大面積降 雪， 普降大雪會給人的生活帶來很多不便，有時甚至是災害。 試卷 通過對 20xx 年的 “冬奧會”、 “寧夏大范圍的特大降雪”和“ 20xx 上海世博會” 的 三 個社會熱點的關注，引導學生 在 學習物理 的同時， 要關注社會，關注民生。此 題，在此問題上進行一些有益的嘗試，對物理教學起到了一定的導向性，對學生綜合運用物理知識的能力要求很高。 （ 2）（ 4 分）如圖 A 是 鳴翠湖某區(qū)域 濕地的實際形狀 ， 怎樣知道它的面積 S呢？ 測繪人員采用 一種“稱地圖，算面積”的轉(zhuǎn)換測算方法。此題，對初中學生有一定難度，從幾個選 項 看，找出正確的答案不太容易，必須在真正理解勻速直線運動的基礎上，找出描述這一運動 規(guī)律的 S— t 圖像，并加以說明， 這是目前初 中物理教學的一個薄弱環(huán)節(jié)。立足于考查學生運用科學方法、設計實驗方案、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維意識， 沒有死記硬背、機械重復的內(nèi)容。 二、 考試內(nèi)容和要求 （一）考試內(nèi)容 《物理課程標 準》“科學內(nèi)容標準”中規(guī)定的學習主題。 （二）考試要求 注重基礎知識和基本能力 注重考查學生對基礎知識、基本技能、基本方法的理解，強調(diào)在具體問題情境中考查學生運用物理基礎知識、技能和方法分析并解決簡單問題的能力，而不是知識的簡單復現(xiàn)。 三、試卷結(jié)構(gòu) 題型 與 09 年完全相同， 有選擇 （ 21 分）、選擇說明（ 10 分）、 填空 （ 11 分） 、應用（簡答、作圖、計算等 24 分 ）、實驗探究等 （ 19 分），共 85 分 。熱量 自發(fā)地從低溫物體傳給高溫物體；汽車制動時，由于摩擦動能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這些內(nèi)能 自動地再次開動汽車（后兩空選填“能”或“不能”）。 ” 此題 的難點在第二問，此問考查了“密度知識”和“轉(zhuǎn)換思維解決問題”兩個方面。 （ 1）（ 4 分）他們是怎樣把兩個燈泡接在照明電路中的？請完成下 面虛線框內(nèi)的電路連接。下表是一款純電動汽車與同型號內(nèi)燃機汽車對比的測試數(shù)據(jù)（測試過程可視為勻速直線運動）。 在滑行的過程中， 以冰面為參照物王 濛 是 的（選填“運動”或“靜止”）；冰刀與冰面之間的摩擦是 摩擦（選 填“滑動”或“滾動”），由于摩擦，冰刀的溫度升高，這是通過 方式增加了冰刀的內(nèi)能；由于一切物體都有 ，所以她沖到終點不能馬上停下來；若以 43s的運動時間計算，王 濛 完成 500 米短道速滑的平均速度是 m/s。 （ 四 ） 關注物理學的發(fā)展對社會進步的影響 。 5 （ 2）（ 1 分）電路接通后，無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，小燈泡均不發(fā)光，電壓表的示數(shù)為 3V，電流表的示數(shù)幾乎為零。充分體現(xiàn)了物理學的學科特點。這是再生活不過的試題了 ， 預計得分率應該在 80— 90%。 24 題 考點是 科學家發(fā)現(xiàn)及其對應的應用 —— 法拉第及其貢獻。抓得緊，實驗做的多，講解透徹，注重聯(lián)系實際。決定物體在液體中受到的浮力大小就是看物體排開液體的多少，這是阿基米德原理的精髓。閱卷教師的評價：難度不高、實際應用偏向靈活、很有創(chuàng)意；答題中學生出現(xiàn)的問題： 對 圖像反映的 物理 過程不清楚，數(shù)學中函數(shù)的圖像基礎不好，答題相對隨意。教師的建議：教學中應加強計算能力的培養(yǎng)，注重能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化有方向性的教學，盡量做好糾正學生錯別字的工作。教師的教學建議：加強對習題中信息利用能力的訓練，加強問答題、語言描述題的答題訓練。學生答卷中的問題：一是 部分學生 對壓強概念理解不好，在壓力不變的條件下，如何減小或增大壓強不能做出正確 判斷 ；二是 部分學生 對 P=F/S是怎么來的不知道，推導不出最終的表達式 P=ρ gh、有的學生沒有推導過程、有的學生把 F 當成了浮力；三是雖然第 3 問回答普遍較好，得分率很高。 38 題考點是 連電路實物圖、分析電路故障原因、讀電流表、計算小燈泡額定功率 ，得分率分別是： %、 %、 %。 這個題的得分率偏低，對學生能力的要求很高，具有很強