【正文】 指導。在學校教學管理中，要本著素質教育的目的加強對師生的人文關懷。有一個完善的教學管理制度才能保障教學管理的效果。第四篇：小學語文閱讀教學朗讀有效性研究論文小學語文閱讀教學朗讀有效性研究論文朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀到位了，對榕樹之大體會也更深了。注重形式，不要單一。保證充分的朗讀時間。如學生朗讀時放些相應的背景音樂，有時請學生配配畫外音，也可把學生的朗讀現(xiàn)場錄音進行比賽等等?！娟P鍵詞】小學；教學管理；挑戰(zhàn)；應對教學管理是小學教育的一項重要內容，學生接受知識、掌握技能、樹立正確的人生觀價值觀全都離不開教學活動。即使學生在課堂上看課外書、做小動作，甚至是睡覺，只要不大聲喧嘩影響教學進度，老師就不理睬。2小學教學管理問題的應對策略小學生往往把老師作為榜樣，老師的言行舉止、思想品德每時每刻都在影響著學生。此外，老師應認真對待學生的每一份作業(yè)，認真批改，及時糾正錯誤，總結問題所在，提高作業(yè)質量。關鍵詞：學生心理；自由與約束；試錯一、了解學生心理狀態(tài)小學階段低年級的學生，自我意識普遍不強。學校熱衷于為學生做心理測試，一方面是由于如今的學生壓力越發(fā)的重，容易出現(xiàn)較多的心理問題；另一方面就是心理測試能夠比較準確地反映出學生測試時的心理狀態(tài)。二、自由與約束并重眾所周知，小學三年級時會有一部分學生進入叛逆期。學生有發(fā)展自我愛好的需求，那就鼓勵學生去做，不僅要去做，還要激勵學生做好，做出成績。因為如今的家長、老師對于學生的要求越來越高，甚至一部分家長似乎無法容忍孩子的不完美，然而這只會徒增學生的負擔與心理壓力。最后，還要鼓勵學生去勇敢嘗試，勇敢地犯錯誤，從而獲得經驗的增加與能力的提升?，F(xiàn)代管理的基本手段是在高度民主的基礎上實現(xiàn)現(xiàn)代領導方式的科學化，提高集體組織的集體效應，鼓勵民主參與、民主監(jiān)督，實行民主管理，是管理的國際性潮流。并且借助移動設備APP，教職人員可以隨時隨地接收到教學教務信息。但是為了追求新穎和完美，很多教師在制作課件的時候，插入了大量的動畫、圖片以及聲音，的確，豐富的視覺效果可以調動學生的興趣，但是與此同時，學生會被圖片以及音樂吸引而分散了聽課的注意力；不僅如此，很多教師在制作課件時，往往突顯了自己而忽略了學生的主體地位。拓寬教師的技能性知識和關聯(lián)性知識是改進教學應用的前提和起點。要更新教師的教學理念，形成技術應用的教學信念是改進教學應用的核心，改進教師數(shù)字化教學應用的核心不是向教師灌輸各種技術的使用技巧與實用技能，而是設法使教師真正地理解技術，接納技術，認同技術，將信念轉變與實踐創(chuàng)新結合起來?，F(xiàn)在是信息時代，網絡技術成了人們生活方式的主導。良好的班級管理工作能夠為學生創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境，推動學生成長，對學生未來發(fā)展造成影響。在班規(guī)班紀制定的同時，就要明確其中的獎懲制度，使學生在日后的班級生活中，能夠對行為有所約束，遇到一些問題的時候，也有明確的獎懲措施可以作為依據(jù)，而非盲目的裁判。除此之外，教師可以通過公示期，對修改過后的方案展示給學生，給學生留有時間。學生，尤其是小學階段的學生，在做事情方面還是有些生疏缺乏技巧，需要教師有意識的教他們如何做事、如何發(fā)展。在以往學生的生活中，盡管接受過幼兒園教育，但那個時候學生各方面感知力還較弱，個體性也較強，對于集體的依賴程度還不高。教師在課余時間，可以組織學生對班級進行設計與布置，并且廣開言路，讓每位學生都談談想把班級變成什么樣子。班主任在班級的管理中，要用智慧與愛，為學生搭建成長的愛巢。6加強班級環(huán)境建設在班級管理過程中，教師要加強班級環(huán)境的維護。再遇到一些問題的情況下，教師要對學生進行說服教育，這些就需要強大的語言技巧進行支撐，語言的藝術能夠幫助教師與學生的溝通變得簡單流暢。對于一些情況，班主任考慮的問題有些偏差，與學生的接受力、實際情況不符，班干部就可以站在學生的角度，對教師進行情況的反饋，并提出自己的建議。教師也能夠通過學生觀點的闡釋，尋找到自己與學生觀點的不同之處，從學生的角度考慮問題，實現(xiàn)換位思考。學習生活規(guī)定學生在校園學習中的種種表現(xiàn)及獎懲情況?！娟P鍵詞】小學階段；班主任教師；教學管理小學階段正是學生積累知識和養(yǎng)成學習習慣的過程。四總結素質教育時代，多媒體必將扮演著越來越重要的地位。（二）合理的使用多媒體要根據(jù)教學的具體內容，對多媒體資源合理的進行安排使用，而不是單單在公開課上才得以“展現(xiàn)”。根據(jù)校內教職人員的不同條件情況，可以設定不同的教學目標。關鍵是要理解技術，創(chuàng)新教學方式。對于小學教學管理來說，多媒體的應用會帶來更多便利。管理是學校發(fā)展的前提和保證，現(xiàn)代管理制度論認為：人是最重要、最根本、最關鍵的核心要素?？偠灾?，小學三年級階段的學生處在比較叛逆的特殊階段，老師應該積極應對，觀察學生的言行，把握學生的心理，為學生做好心理輔導。至少到目前為止，成年人尚且無完人，更不要說心智還未成熟的小學階段的學生。那么，老師在教育學生的時候，既要給學生自由，又要約束學生的言行。因為小學生出現(xiàn)了問題通常都會很明顯地表現(xiàn)在情緒上、言行中，為了有效管理，更是為了孩子的健康，老師要多加留意。首先，心理測試。主要圍繞小學三年級教學管理來探討教師的理念與對策。老師必須轉變傳統(tǒng)教學理念，把學生的個性發(fā)展擺在首要位置，考試分數(shù)并非評估學生能力的唯一標準，老師應結合教學目標和進度，適時適量地安排考試，應用多樣化的考試形式，緩解學生的心理壓力。但在實際的教學活動中，很多老師布置作業(yè)時缺乏新意，一成不變，沒有針對性，甚至與當下教學內容脫節(jié)，以致學生產生抵觸心理，不能按時按質交作業(yè)，視作業(yè)為負擔，無法達成預期的學習目的。大部分教學活動都是在課堂上進行的，長久以來，課堂紀律和老師的隨意調課始終是課堂管理的一大難題。小學語文閱讀教學朗讀有效性研究論文朝陽鄉(xiāng)中心小學朱鳳香第五篇：小學教學管理策略論文第一篇：小學教學管理的問題與應對策略摘要：兒童時期是成長的重要階段，小學是兒童學習知識技能的起點。朗續(xù)訓練，必須想方設法調動全體學生全身心地投入。（3）每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔負的任務、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同?！鞍　钡木唧w讀法是：“靜啊（nga）、清啊（nga）、綠?。▂a）、奇?。▂a）、秀?。╳a）、險?。╪a）”?！蔽艺垖W生試讀，提醒他們：“怎樣才算正確地讀？”結果，有的把重音落在“這是”上，有的一見“大”字，就把重音落在“大”上，顯然，對上下文的理解還未到位。為此我們要堅持“教書育人”的理念，從長遠的角度出發(fā)，豐富教學管理的各個環(huán)節(jié)。在文化建設方面，要將物質建設和精神建設統(tǒng)一起來，遵循科學的發(fā)展規(guī)律，避免將注意力集中在短期教學成果上。對此，學校可以鼓勵教師進行教學研究，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，深化課程改革，設立相應的獎勵機制，對取得突破性教研成果的教師進行鼓勵。盡管升學率和學校建設當然必不可少，但是如果過度追求這兩點而犧牲可持續(xù)性發(fā)展的機會，追逐效益和一時風光而迷失方向則是非常不可取的。、不重視教學研究在大多數(shù)學校的教學管理中，沿用傳統(tǒng)的管理方式對教師的課堂效果做出要求，追逐教學內容和學生的成績，重視基礎理論和現(xiàn)有理論的教學，而忽視了更深一步的教學研究?！嵘行W教學管理的內驅力“校本教研”即是“以校為本的教學研究”。校長是學校教學質量的第一責任人,教學校長是教學質量的直接責任人。二是教學管理的有效性與教師專業(yè)化發(fā)展教學管理的有效性能夠體現(xiàn)并作用于教師的專業(yè)化發(fā)展。大家普遍認為，教師要的是教學“序”,而學生要的是“趣”,課堂教學的“失序”是教師教學秩序與學生學習秩序之間錯位所致,而教師所要求的“序”主要依賴于學生的“趣”,學生的“趣”卻又來源于教師的課堂教學能力、教學方法、“病根”應該在于學校教學管理工作,有效的教學管理必然要有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展和素質提升,教學管理有效性的核心體現(xiàn)也應該在于提升課堂教學的有效性。中小學校的硬件建設普遍得到較大改善，教育行政部門及中小學校的作重點普遍由外延發(fā)展轉變到規(guī)范學校管理、促進內涵發(fā)展、提升教育質量上。具體的教學管理措施實行與否和實行效果，均要依靠良好的管理體系才能實現(xiàn)，而建立一整套合理完善的教學管理體系是保障教學管理有效實現(xiàn)的基礎。對于教師的教課方式，鼓勵創(chuàng)新和改進，對于教師可以展開崗位再教育和培訓，引進教育領域先進的教學方式和方法，通過教學方法的革新逐步改善照本宣科的填鴨式教育，提高學生和教師之間的互動，并把學生作為教學主體進行教育活動的改進。１．３教師素質參差不齊。在目前的小學教學中，很多教師仍然沿用以前的照本宣科地教材講解式教學，而其所講解的方式又缺乏趣味性和與學生之間的互動，這造成了學生學習積極性不高，上課缺乏主動性，消極厭學等現(xiàn)象。１小學教學管理的現(xiàn)狀１．１課程教授空洞乏味，學生學習積極性不高。而備案檢查工作教導主任主要清點教案的數(shù)量，作出相應的記錄，對于內容瀏覽很少，教師工作認真與否通過這種簡單的檢查并無法檢驗出來。２．２加強素質教學和改進教學手段。２．４建立合理完善的教學管理體系。關鍵詞：實踐；教學管理；中小學；學生發(fā)展目前，就黑龍江省來看（以下簡稱“我省”）普通中小學校建設及結構布局調整已告一段落，初中標準化建設工作和小學素質教育探索工作正穩(wěn)步推進。從與基層教師、管理人員的探討來看。因此,我們要深刻認識教學管理有效性與素質教育之間的關系,避免把教學管理的有效性與素質教育隔裂開來。明確責任目標。教學過程性評價,是教學質量監(jiān)控小組依據(jù)教師教學工作規(guī)范,對教師備、教、改、考、輔、評等教學過