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小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)

2025-11-05 04:49上一頁面

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【正文】 取得更好成績(jī),現(xiàn)將學(xué)校教務(wù)工作總結(jié)如下:一、主要工作與成績(jī):規(guī)范課程設(shè)置,深化課程改革。完善管理制度,強(qiáng)化教學(xué)管理。一如既往地利用每周一次固定的時(shí)間(周二下午語文,周三下午數(shù)學(xué))開展集體備課、研討課、理論學(xué)習(xí)等多種形式的教研活動(dòng)。積極參賽,凸現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。隨著教師的 老齡化 ,教師參加教研活動(dòng)的積極性不高。深入開展本學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)情況的研究工作。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面,我校教師在全面掌握小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。它是本校教育教學(xué)工作與外界聯(lián)系的信息大動(dòng)脈。教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)和完善,從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。”這一規(guī)律。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題,形成一個(gè)個(gè)專題。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,再根據(jù)問題的價(jià)值性(具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值,通過專題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),最后確定教研專題。使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 整個(gè)過程,采取 一課二上 策略,我們稱之為 初磨課 和 再磨課 ,不斷提高校本教研的有效性。此階段主要開展 三研 活動(dòng),即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程。課后進(jìn)行說課和評(píng)課,然后調(diào)整學(xué)案,準(zhǔn)備上 再磨課 。講課后感想。教師根據(jù)滾動(dòng)式的教研活動(dòng),針對(duì)執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會(huì),擬寫案例或論文,開展基于課例的課題研究,把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來,進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效,提出教學(xué)中存在的問題,思考與對(duì)策,使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn),并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn),同時(shí)也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。在互動(dòng)中,我們了解了初中語文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問題的思路與方法,金老師也從老師們的提問與交流中明白小學(xué)語文教學(xué)部分目標(biāo)要求。前幾年,我一直幸福地充當(dāng)著一個(gè)參與中,汲取著每一個(gè)教研活動(dòng)的豐富營(yíng)養(yǎng)。閱讀是最重要的語文作業(yè)。因?yàn)槲覀儓?jiān)信“一個(gè)人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠(yuǎn)!”教研活動(dòng)聘請(qǐng)龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級(jí)教師俞國(guó)平老師蒞臨指導(dǎo)。教研活動(dòng)分低,中,高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行,安排到上課的老師先自選略讀課文的課題,自行解讀文本,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題,挖掘言語實(shí)踐點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)。當(dāng)我們遇到瓶頸時(shí),我們邀請(qǐng)了特級(jí)教師俞國(guó)平老師來為我們指點(diǎn)迷津。林依澍、陳恩博榮獲20xx年龍灣“小文學(xué)家”提名獎(jiǎng)。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。第三,教師要勤于動(dòng)筆。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。三、我愛我家——四中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)11月x日上午,我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂,共同欣賞四中隊(duì)為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家。以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。以校為本的教研校長(zhǎng)應(yīng)身體力行,真正地確立科研興校的辦學(xué)理念,確立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。學(xué)校教研組的著力點(diǎn),不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),分工合作,共同成長(zhǎng)。三、開展行之有效的教研活動(dòng)。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì),我們每天生活與工作都被信息包圍著。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。每周進(jìn)行一次的教研會(huì)進(jìn)行布置和小結(jié),安排一周的教研內(nèi)容和教研活動(dòng)。我校的唐淑娟教師、仲濟(jì)秀老師的匯報(bào)課受到了縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。建立教研互動(dòng)制度,形成學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)。對(duì)教師常規(guī)教學(xué)(各科教案、讀書筆記、聽評(píng)課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報(bào)表等)進(jìn)行月工作檢查。低年級(jí)語文教師針對(duì)這一主題設(shè)計(jì)教學(xué),然后逐一做課、研討??吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。一份收獲的快樂學(xué)期初,我們語文組迎來了第一件大事,那就是“小文學(xué)家”的評(píng)選和推薦工作。學(xué)期初,我們制定了本次教研活動(dòng)的階段性活動(dòng)計(jì)劃,做到任務(wù)落實(shí)到人,反饋落實(shí)到具體時(shí)間。一份集體的溫暖這學(xué)期,我們學(xué)校采用了集體備課的形式,采用一人兩單元的方式進(jìn)行歸納整理,負(fù)責(zé)教師對(duì)所負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行整理,選出重難點(diǎn),制定教學(xué)環(huán)節(jié),制作ppt大家共享,其他教師在修改、思考的過程中,理出適合自己班級(jí)的教學(xué)方法,在教學(xué)中有效地突破了知識(shí)重難點(diǎn)的講解。圍繞“基于活動(dòng)的略讀教學(xué)”這一教研主題,我們把教研聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué),探討略讀教學(xué)的門道。學(xué)期初,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)溫州市小學(xué)語文教學(xué)新常規(guī),做到常讀常新。一二三 校本教研活動(dòng)模式,使教師經(jīng)歷 實(shí)踐 反思 再實(shí)踐 循環(huán)往復(fù)的過程,使獨(dú)立思考,同伴互助,專家引領(lǐng)形成合力,注重了教學(xué)與科研的有機(jī)整合,提升了教研活動(dòng)的有效性,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。語文學(xué)科為了初小,邀請(qǐng)了城西中學(xué)的教壇中堅(jiān)金亦珍老師做了《初中語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》、《生活化作文序列的構(gòu)建與實(shí)踐》兩個(gè)講座,并與老師面對(duì)面交流。我們通過,教師博客等形式,讓教師撰寫隨筆、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流,使 再磨課 后的個(gè)人反思、同伴互動(dòng)和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。講觀點(diǎn)報(bào)告。其流程是:獨(dú)立備課 導(dǎo)師指導(dǎo) 集體討論,充分發(fā)揮大家的智慧,努力提高備課質(zhì)量。集體備課階段。二是通過同伴互助和專家引領(lǐng),取其所長(zhǎng),補(bǔ)已所短,促進(jìn)進(jìn)步。為了進(jìn)一步健全校本教研制度,提高校本教研的有效性,學(xué)校實(shí)踐和探究 一二三 校本教研活動(dòng)模式,即確定一個(gè)主題,推行一課二上,實(shí)行三個(gè)結(jié)合。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。這節(jié)課由該校四年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師羅家蘭主講,授課內(nèi)容是《四邊形的內(nèi)角和》。重視課題研究的過程。對(duì)常見的硬件故障,我們能夠很快地檢查并排除。教研中安排教師集體設(shè)計(jì)教學(xué)課件。一年來,我們結(jié)合學(xué)校工作上的實(shí)際情況,安排好理論學(xué)習(xí)時(shí)間,采用個(gè)人自學(xué)、集體討論、聽專家講座等多種形式的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等新課程叢書。二、存在問題與不足本人工作千頭萬緒,再加上我兼任兩門主課,工作有時(shí)無法兼顧,一些工作不能及時(shí)完成,某種程度上影響學(xué)校工作的開展。5月份在市、縣隨班就讀指導(dǎo)中心組織下,我校與溫州xx小學(xué)、縣嶺頭小學(xué)舉行隨班就讀 課堂有效教學(xué) 聯(lián)誼教學(xué)活動(dòng),陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學(xué)風(fēng)采。繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)。堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度,不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)。張揚(yáng)個(gè)性,凸顯特色。其次評(píng)價(jià)過程中要作到幾個(gè)結(jié)合,自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,重視教師的自我評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的反思;組織教師集體評(píng)價(jià)課堂教學(xué),建立學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度,定量與定性相結(jié)合。(3)開展分層次拜師活動(dòng),促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯(lián)系開設(shè)研究生課程班,學(xué)校有23名教師既將結(jié)業(yè)?;谝陨系恼J(rèn)識(shí),我們努力為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)。教師要自我發(fā)展,首先要認(rèn)識(shí)自我,找準(zhǔn)位置,定好方向,才能走向成功。三、構(gòu)建以人為本的校本師培模式,推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學(xué)改革研討活動(dòng),在活動(dòng)中我校以“玩,是素質(zhì)教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言,同時(shí)展示兩節(jié)精品校本課程,得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。(三)課題與課改接軌,使校本教研,向縱身發(fā)展。例如二年數(shù)學(xué)《拋硬幣》一課。經(jīng)過一年的嘗試,我們逐步走進(jìn)了課改的空間,并進(jìn)一步以“實(shí)踐新課程”為主題開展教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來。每天堅(jiān)持動(dòng)筆,正人先正己,育人先育己。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。落實(shí)年段日?;ヂ犝n制度。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課15節(jié),數(shù)學(xué)教研課13節(jié),英語教研課5節(jié)。學(xué)校數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革專題總評(píng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng),其中六個(gè)單項(xiàng)均獲一等獎(jiǎng)。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑,通過開展課題研究,提高教師教育教學(xué)及科研水平。通過集體培訓(xùn),更新教師教育理念,使課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。與會(huì)教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言,各抒己見,討論熱烈;各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)研討課作了高度的評(píng)價(jià)和精彩的點(diǎn)評(píng)。確保了以制度促教研,以制度促發(fā)展??砷_展“閱讀經(jīng)典名著”,“誦讀古典詩文等活動(dòng)或豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等,不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈,而且還傳承著民族的文化精髓。要分步訓(xùn)練,依序推進(jìn)。開辟生活體驗(yàn)作文、游戲作文的習(xí)作課堂,在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)寫作,開放豐富多彩的展示舞臺(tái),以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作文的語言空洞,不能表達(dá)真情實(shí)感?,F(xiàn)將本次活動(dòng)做以下總結(jié)。二、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),首先運(yùn)用新的課程理念,在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,認(rèn)真上好每一堂課,積極的關(guān)注課堂,及課堂教學(xué)法效率,及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思,梳理課堂教學(xué)中的得失,捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問題 ,進(jìn)行教學(xué)問題記錄,利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討,分析原因,找出對(duì)策,并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至上與老師分享,為學(xué)校教研專題提供較好的題材。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:一、學(xué)習(xí)理論知識(shí)新的課題研究,必須有理論的支撐,在學(xué)期初,我們?cè)诮虅?wù)處的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,結(jié)合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識(shí),學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,拓展了自已的知識(shí)面,有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導(dǎo)課研討活動(dòng),只是起到拋磚引玉的作用。學(xué)生不能用自己的語言組織表達(dá)自己的思想?!苯處熤挥写竽懙赝黄平滩?,努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求,用他們喜歡的形式,寫自己喜歡寫的東西,表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。這樣日積月累,采擷了生活中的朵朵浪花,成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫冊(cè),也成了學(xué)生傾心交談的摯友。這項(xiàng)工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》(含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽課評(píng)課制度》、《校本研究考核制度》)。研討課結(jié)束,
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