【正文】 3．展示設計。③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。②交流展示。一、談話激趣，引入課題1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。參照“我的詞語庫”積累詞語。作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會他的`心情嗎?(老師及時板書，并啟發(fā)感情。五、小結。二、明確范圍，討論理解說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。交流歸納。復述課文。這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。邊復述邊看媒體演示。學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。課前準備：安排學生提前預習。師：老師在讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字，想邀請你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進入，消除尷尬）出示詞語，重點指導讀音、詞性、表示的含義。可是太陽已經偏西了，我們一起讀……小結，升華：同學們，住在海邊的人把大?？醋髯约旱墓枢l(xiāng)，正因為大海用她博大的胸懷愛護著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海，更愛著有大海的生活。教學過程：一、談話導入。你見過蒲公英嗎？四、理解感悟，朗讀指導?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。小學語文三年級教案3第一課時（一）詠讀古詩，引入情境師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩。師：請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。抓住“冒”字教學，給“冒”換個字，體會作者要表達的39。不過，看之前我有個小小的建設，那就是待會兒你們在看荷花的時候，不要拘束，可以指指點點，可以發(fā)出贊嘆，可以相互議論。這么多人想說。（學生讀）學生齊讀第三段師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但她開的潔白、清雅、秀麗。課前準備：搜集有關榕樹生長的資料?！毙〗M內交流討論。學生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。1學生齊讀。（1）、學生匯報：挨挨擠擠（2）、師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？（多）（3）、生人來寫a多b茂盛c當人來寫（4）、師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起，同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（公共汽車、火車站、超市等）片斷c（半開、未開、全開）（1）學生匯報（半開、未開、全開）（2）展示課件，學生觀察（3）學生個別讀、齊讀。學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷花》。荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創(chuàng)設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養(yǎng)學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。教學反思：《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。方法：由段到句，再到詞、字。教學準備：搜集有關蒲公英的資料。小練筆：難忘這片海師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的`樂趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，去共同感受一下趕海的樂趣。教學重難點：理解課文內容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。這是寫人文章的一般規(guī)律。指名分節(jié)復述課文。指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。理解句子的含義。春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國慶節(jié)放禮花的場面。這些節(jié)日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。四、積累詞語：讀我的詞語庫。阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述二、學習課文，朗讀感悟。?老師范寫“邀”字。教學課時：2課時教學步驟：第一課時一、導入新課。(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?四、課外延伸，主動探究搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。(3)標出描寫父親動作的39。(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教師根據學生的發(fā)言，相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的`海洋三、誦讀體驗①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。[意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”]小學三年級語文教案11學習目標①能借助拼音讀通課文。[意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。3．交流匯報。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。分角色朗讀二、總結：學習了課文，你知道到了哪些知識？學習了課文，你有什么想法？三、實踐活動：推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內容。教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。自由提問：我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題？二、學習課文：學習1~5自然段。（2）、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。三、教學重難點：了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的`態(tài)度。三衢道中宋 曾幾心情變化小學三年級語文教案9一、教材簡析：這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。齊讀4句。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。② 比一比，看誰背得又對又快。② 背誦古詩。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。板書課題：惠崇《春江晚景》出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。把握古詩的特點，因材施教。教學難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。有感情地朗讀全文。三。師巡回指導填好后同桌先交流。試有感情地朗讀課文。（2）課文的主要內容。初讀課文，了解大意，解決字詞。教學重點：了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。1月1日上午10點，中國國際救援隊回到北京。三、導學生討論、交流閱讀中的收獲a)說說哪些地方使你感動，為什么?b)讀第三自然段，找出表現(xiàn)救援隊工作情況的詞句，說說這些詞句說明什么?(隊員們克服了疲憊，顧不上自己的休息，懷著滿腔的人道主義精神立刻投入到搜救幸存者的行動中)c)理解“交口稱贊”“聞名遐邇”等詞，知道搜索犬“超強”。一個國家建立國際救援組織是經濟發(fā)展到一定水平的標志。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。，提出自己不懂的詞句。寫得怎么樣呢?請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。教學重點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的39。抄寫詞語表中的詞語。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。四、指導寫字出示要求會寫的14個字。出示生字卡片，開火車請學生讀。正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。五、積累語言課外拓展語文的學習很難一蹴而就，它是一個長期積累的過程，只有厚積才能薄發(fā)。例如，什么叫大顯神威？坦克為什么能在戰(zhàn)場上大顯神威？學生在交流中不難發(fā)現(xiàn)，課文中“1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。教師巡回指導，在關鍵處、學生疑惑處加以點撥。因此，應幫助學生養(yǎng)成課前自讀課文，畫出不懂的問題，查找相關的資料的好習慣，使學生逐步做到課前“有備而來”。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返?！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。留連：舍不得離開。三、教具安排多媒體課件。讀課文，具體介紹了誰？看課文插圖，說說從哪些方面介紹了小守門員？“真正的小守門員都是這樣的。記憶字形。圖文結合，說說小守門員和觀眾的神態(tài)、動作。2．板書：鳥窩學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。引導學生進行小組合作探究式的學習。（1）自主學習12個生字。（2）感悟二：大海風的神奇：A出示填空：海上的風是、是（）、是（）、是（）他一來，就（）……就（）……就（）……就（）……B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]C仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。發(fā)展想象力。2．認識7個生字，會寫1`2個生字。四、教學時間：2課時五、教學過程：第一課時一、課件導入，激發(fā)情趣。（二）指名讀課文，糾正字音。1．自愿結合小組，合作朗讀課文。（音、形、義、寫。板書設計1．大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲《帽子和鳥窩》一、教學要求：1．理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。板書課題。讀生字，口頭組詞?！熬省笔鞘裁匆馑迹繌哪男┑胤娇梢钥闯鲞@場球賽十分精彩？四、總結全文。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?二，學習古詩1理解詞語把你自學的內容講給大家聽。4理解意境三，拓展詩中描繪的`景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了?！扒∏√洹笔钦f正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。小學三年級語文教案4【原文】發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。此環(huán)節(jié)的設計使以后的教學呈輻射狀，可謂萬變不離其宗。以疑促讀，既把握了課文的命脈，又關注了學生的個體差異和不同的感受，維護了學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學生的主動意識、進取精神，使課堂真正成為一個學生思維浪花相互激趣、強烈碰撞的信息交換場。這樣的質疑，無疑從另一個角度深化了對課文內容的理解。學生的智力背景越廣闊，對知識的理解就越深入。指導寫字的多媒體課件。同座交流交流。學生寫字，教師巡視，及時評議。感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質疑、釋疑。小學三年級語文教案5教學目標：知識目標：會認5個字，注意多音字“見”。教學過程：一、看圖畫導入課題。，把句子讀通順。四、反復朗讀，體會詩的意境。，評議后齊背。中國國際救援隊創(chuàng)建于4月27日，簡稱CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)?！苯裉煳覀円獙W習的這一課，就是講我國國際救援隊參加阿爾及利亞地震救災的事。北京時間2003年12月27日夜23點50分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有180公里。